大數據背景下推進教師專業發展的路徑分析

陳素霞

[摘 要] 在教學實踐中，教師要有全面育人的觀念，多關注大數據時代的發展，不斷豐富自己的知識儲備。在大數據時代，教師要得到專業成長，就需要充分認識到自己所肩負的崇高使命，牢固樹立終身學習的理念，必須成為學生學習道路上的引領者和合作者，善于總結、學習、實踐和反思。教師要充分掌握新時代的新工具、新技術、新知識和新理念，掌握好與教育教學相關的各項技能，努力提高自身的綜合素養和教育教學專業水平。

[關鍵詞] 大數據；終身學習；教學實踐；教學改革；數字化教學

一、新時代的大數據背景

隨著科學技術的不斷更新和發展，我們進入了大數據時代。大數據不僅包含了大量信息、資源，還可以用來了解市場趨勢，有助于決策，幫助我們發掘更多可能性。特別是在教育方面，大數據直接影響著課堂教學質量和教學管理等。相較于以往，我們的教育呈現出了嶄新局面，無論涉及的領域、采取的視角還是采用的方法、提出的觀點，都有了較明顯的突破，充分反映出了教育創新、進取的新景象。筆者認為，在教育改革中，重要的是要在均衡基礎教育的基礎上，多元發展德育，提高教師的綜合素質，從而提高教育教學質量。

盡管每所學校在辦學上各有特色，但基本理念大致相同，都是以課程的實施來促進學生的多元發展，以校園文化來培育學生的多元發展。教師要在大數據背景下，從學生的角度出發，尊重學生的興趣愛好、個性特點，充分發揮學生的主體作用，引導他們積極參與新時代教育教學的全過程，努力培養其自主學習、自我教育的能力，讓每個學生都能在原有的基礎上得到健康而全面的發展。

二、推進教師專業發展的路徑

（一）教師要充分認識到自己所肩負的使命

教師只有真正認識到自己的責任和使命，才能在大數據的背景下，針對社會的復雜場景，以及青少年的心理、生理發展實際，做到科學引導，做到有教無類、因材施教，為每個學生的健康成長、終身發展著想和努力。教師應脫掉威嚴的外衣，放下師長的架子，尊重學生的個性和差異，努力營造平等、民主、和諧的育人氛圍，與學生近距離溝通，了解他們的學習生活情況及家庭狀況，讓每個學生都能感受到教師的關心。教師要關注學生的學習、生活、情感，在合適的時間、合適的地點給予學生合適的、正確的引導，幫助他們在大數據時代獲得更多新知識，發展資源共享能力和信息處理能力，為以后走向社會打下良好的基礎。

（二）教師要牢固樹立終身學習的理念

當今時代，教師如果掌握了作為信息資源與技術工具的大數據，就可以利用好大數據，更便利地思考教育教學策略，提高工作效率，促進自身的專業化成長和發展。面對大數據，教師必須掌握大數據的相關技能，學會運用大數據來分析教育趨勢并提出教育的新理念，提升自己分析大數據的能力，進而利用大數據幫助學生掌握更多的知識和技能。面對浩瀚的知識海洋，教師僅憑借著經驗和閱歷而獲取的知識儲備，很難勝任“傳道、授業、解惑”這一使命任務。當然，如果教師使用大數據不當，或生搬硬套，或使用過度，也會導致教育教學機械化、形式化，降低教育教學質量。所以，教師在面對大數據技術與平臺的海量信息和資源時，也要取之有度，避免發生一系列負面問題。這就需要廣大教師牢固樹立終身學習的理念，與時俱進，熟悉日新月異的網絡并學習瞬息萬變的新技術，把與教學有關的微課、翻轉課堂、直播等新技術運用于課堂設計中，為學生提供一對一的指導。近年來，從教學實踐經驗來看，互聯網多媒體技術可提升課堂的趣味性，更能吸引學生的注意力，這不僅有利于調動學生的學習積極性，建立融洽的師生關系，還有利于學習目標的實現。此外，教師還可以結合學生的學習狀態，利用大數據技術追蹤他們的學習情況，以便減輕他們的學科壓力，提高學習效率。

（三）教師必須成為學生學習道路上的引領者和合作者

在大數據時代，教師已不可能像過去那樣成為知識的絕對權威者，對學生而言獲取知識的渠道呈現出多元化、便捷化的特點。學習方式的變化勢必會帶來教學方式和管理方式的變化。教師需要具備一種教學敏感，因為并不是所有的資源都具有教學價值，這就需要教師去篩選、利用與教學相關的、有價值的東西。由于學生是學習上的真正主體，教師自然要做學生學習上的引領者和合作者，調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發現學生潛在的能力和閃光點，因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長、張揚自己個性的學習環境，以科學的思想引導學生，從而使學生從正確的價值觀出發，在大數據時代受益。

（四）教師要善于總結、學習、實踐和反思

教學理論只有在教學實踐中才有意義，也只有在教學實踐中才能得到最有效的檢驗。反思是教師對自身教學行為的經驗總結，也是教師自我成長的途徑。在大數據時代，教學實踐具有直觀、便利、形式多元、內涵豐富等特點，教學反思也有數據化、信息化的時代特點。

葉瀾教授說過，一位教師連續寫十年教案，不一定可以成為名師，但是如果堅持寫三年教學反思，那么他一定可以成為名師。反思之于教案不是可有可無，而是教師成長中的一部分。每次上課前，筆者都充分利用各種大數據資源和信息平臺，認真備課、調配課件。每次上完課后，也會回顧課堂，在電腦上寫下本堂課中的優點與不足，這是筆者教學近二十年來的習慣，確實受益良多。有效的教學反思可以讓我們清晰地找到教學中的優缺點，能夠使我們的教學揚長補短，確定下一步的目標和努力方向，以便采取行動，更好地邁向成功。優秀教師要與時俱進，接觸新工具、懂得新技術，用新思想、新方法惠及學生，成為教育路上的先行者，成為學生智慧的守護者。可見，大數據時代是一個機遇與成就并存的時代。

在教學實踐中，教師要有整體育人、全面育人的觀念，多關注時代的發展，不斷更新自己的知識，以便及時滿足教學的需要。教師要對每個學生負責，讓家長看到教育的希望，切實使素質教育落到實處，使每個學生的綜合素質得到不斷完善和提高。教師可從學生的歡笑聲中，從家長的贊譽聲中得到教育改革的信心和力量。千里之行，始于足下。在大數據時代，教師應腳踏實地，從自己做起，充分掌握新時代的新工具、新技術、新知識和新理念，掌握與教育教學有關的每一項技能，備好每一堂課，上好每一堂課，寫好每一次反思，努力提高綜合素養和教育教學專業水平，為新時期教育事業貢獻自己的一分力。

參考文獻

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