雙導師指導下的分學期遞進式培養模式對護理專升本學生科研能力的影響

劉莉，朋彩虹，劉靜

（1.安徽醫學高等專科學校 護理學院，安徽 合肥 230601；2.安徽理工大學 醫學院，安徽 淮南 232001）

《護理學類教學質量國家標準》指出，護理專業本科畢業生應當具有基本的護理科研能力[1]。本科學歷護士是當前國內護理科研工作的主要力量[2]。目前國內關于護理本科生科研能力培養的研究，主要針對高中畢業的全日制四年制或五年制普通本科(以下簡稱普本)護生[2-6]。專升本教育不是定位于普通理論型本科[7]，而是在一定的理論性基礎上重視實用性與技術性教育，以社會需求、護理崗位勝任力為導向，培養應用型本科護理人才[7-8]。專升本護生的入學起點、學制、學習經歷等均與普本護生不同，因此在科研能力的培養模式上也應有別于普本護生。2019 年起安徽省試點本科院校與高職院校聯合培養專升本學生，培養地點設在高職院校，學制兩年，對符合條件者由本科院校頒發本科畢業證書、授予學士學位，體現應用型人才一體化培養特色。經安徽省教育廳批準，安徽醫學高等專科學校與安徽理工大學聯合培養護理專業兩年制專升本學生。本研究采用對照試驗的方法，采取雙導師指導下的分學期遞進式培養模式，旨在提高護理專升本學生的科研能力。現報道如下。

1 研究對象

選取安徽醫學高等專科學校與安徽理工大學聯合培養的2019 級、2020 級護理專升本學生（以下簡稱專升本護生）為研究對象。其中2019 級專升本護生100 名為對照組，2020 級專升本護生98 名為試驗組。……