新時代高校思政教育與心理教育的有機融合

張 靜，任鳳琴

（山東農業大學 馬克思主義學院，山東 泰安 271018）

高等教育的目標不僅是通過對大學生進行專業教育和職業教育，為社會培養專門人才和職業人員，還需要提高其道德素養、思想覺悟、心理素質等綜合能力來適應復雜多變的社會形勢。通過當前調查可知，許多高校仍把培養高級專業人才作為培養重點，忽視了對大學生人際交往、社會認知、價值取向等方面能力的指導。因此，怎樣確保大學生在課堂中“既擁有較高的思想覺悟，又擁有良好的心理素質”成為研究的重點［1］。

一、高校思政教育與心理教育融合的現實性

高校思政教育與心理教育具有融會貫通和有機結合的內在邏輯，即目標的一致性、內容的滲透性、方法的互補性、功能的耦合性，為兩者“同向雙贏”提供了內在依據。同時，兩者融合能夠更好發揮協同育人的功效，達到教學效果最優化和融合育人的最大價值，具有重要的外在價值動力。

（一）目標的一致性

高校思政教育與心理教育在教育方向和目的上是一致的，教育的主體對象為大學生，且都是通過教師言傳身教，在潛移默化中幫助大學生增強思想品德素質、提供價值導向、養成健康的心理狀態，提高學生的綜合能力，以更好地適應社會的發展變化，圍繞中國特色社會主義建設者和接班人的培養目標，最終為國家和社會培養出高素質和高質量的人才，達到大學生的自我實現。思政教育與心理教育目標的協同一致是有效進行融合的前提條件，兩者的教育目標貫穿整個教學過程，為高校教師教學和學生發展提供了明確的方向引領。……