思維導圖輔助高中英語語篇教學理論探討

劉 青

（石家莊市第二十一中學 河北 石家莊 050000）

在傳統英語教學中，只是教導學生們記單詞，掌握句型結構，而忽略了對于高中生英語語篇的教學。語篇教學可以利用思維導圖的模式，幫助高中生更好的分析文章想要表達的含義和文章的邏輯框架結構，清晰地掌握文章要表達的真實的含義。

1 語篇教學的含義

語篇教學是指用簡單的英語詞匯、英語句型組成的段落、文章，通過閱讀理解文章的含義的教學方式。在這個教學中，要適當的加入對于思維導圖的應用，用思維導圖的方式串聯整個文章的含義。在這個過程中可以更好的理解和吸收語篇的整體意義以及整體結構，把文段作為一個整體進行研究，從而更多更好的利用閱讀來推進教學，發揮學生與教師之間的主體以及主導關系，充分體現交際教學法和素質教育的思想。一個完整的語篇是通過詞的重復、同義、反義、上下義、互補、同現等詞匯間的語義關系連貫起來的。語篇教學是對于單詞、句型、語法結構教學更加深入的教學方式，在這個過程中，教師們應當幫助學生更好地理解英語語法結構，幫助學生們加深對于英語的理解能力，提升學生們的語感水平。

2 思維導圖在高中英語語篇教學中的應用

2.1 思維導圖制作模塊化。思維導圖在制作的時候有一定的模塊化的教學方式，在英語語篇的教學過程中有一定的流程性。思維導圖的應用主要是鍛煉高中生的記憶能力和對于文章整體含義的理解能力，加深高中生對于文章整體含義的認知。通過語篇教學可以讓高中生在整體閱讀的時候更好的感知英語語法，提升學生的閱讀能力，拓展學生的英語學習能力，從而提升學生的寫作水平。可以應用在文章中學到的語法知識，幫助學生們更好的加深對于英語語法的理解，提升高中生本身的英語能力。例如，教學《Reading and Thinking》 時，這篇課文的主題是人與自然—— 太空探索。內容以時間為線索，介紹人類探索太空的發展歷程及重大歷史事件。詳細闡述了人類為探索浩瀚的宇宙付出了怎樣的努力(包括宇航員在探索過程中所付出的生命代價，但是失敗和挫折并沒有阻止人類探索太空的腳步)，以及我國在太空探索領域所取得的輝煌成就和對人類太空探索事業的貢獻，從而激發學生熱愛科學和勇于探索的精神，增強學生愛國情懷和民族自豪感。通過閱讀該語篇讓學生了解人類探索太空的發展歷程及重大歷史事件，從而引起學生思考探索太空的意義和價值所在，增強民族自信心，學習科學家們的優秀品質，樹立遠大目標，體會到人類命運共同體的深層意義。該語篇類型是科普文，運用作比較、舉例子等說明方法準確客觀地展現了人類進行太空探索的內容。在這篇課文中加入思維導圖的概念，利用畫重點的方式，幫助高中生建立一定的語篇理解的邏輯框架結構。

2.2 利用場景對話。思維導圖制作完成之后，可以讓學生了解基本的語篇內容，在腦海中建立一定的邏輯框架結構，使高中生對于句子和詞匯有一個基本的了解。還可以讓學生組成小組，在小組成員內部用場景對話的方式，幫助學生建立一定的知識體系結構，在討論完成之后，可以在小組內部提出自己的見解，使高中生對于語篇的結構更加了解，對于英語語法的應用更加的完善。利用場景對話的方式可以更好的幫助教師在思維導圖的引用中加深高中生對于語篇的理解。例如，教學《Sports and Fitness》這篇課文的時候，就可以利用對話、雜志文章、健康薄、問卷調查、視頻等多種形式，創設真實情境，激活學生已有知識和經驗，設計富有邏輯、層層遞進的教、學、評一體化活動，使學生在“運動與健康”的主題語境中學習理解、應用實踐和遷移創新，逐步加深對運動和健康的認知，樹立積極參加體育運動的意識，形成正確的健康觀，從而推動學科核心素養落地課堂。本單元以運動和健康為話題，從不同方面說明運動除了競賽的目的，更多的還是為了身心的健康。