產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展路徑探索

房 玥,徐 晗,邢蒞涵

(大連財經(jīng)學(xué)院,遼寧 大連 116622)

0 引言

2022年《政府工作報告》提出,增強區(qū)域發(fā)展平衡性協(xié)調(diào)性,加強各個產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合合作以及跨區(qū)域合作,重點是實現(xiàn)梯度性轉(zhuǎn)移。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈布局、維護產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全穩(wěn)定、構(gòu)建合理產(chǎn)業(yè)體系的基礎(chǔ),也是實現(xiàn)我國經(jīng)濟體系邁向新發(fā)展階段的必經(jīng)之路。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要人才與科技的支撐,高校是人才的集聚地,也是科技產(chǎn)出的重要源泉。自高校產(chǎn)生以來就承擔著教學(xué)、科研與社會服務(wù)三大職能,充分發(fā)揮高校的社會服務(wù)職能,有助于將高校創(chuàng)造的科技優(yōu)勢、知識優(yōu)勢快速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。因此,充分探索地方高校與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的契合點與融合路徑,豐富校企合作機制與服務(wù)路徑,有助于進一步促進高校人才資源和社會優(yōu)質(zhì)資源的充分整合,從而推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與經(jīng)濟的增長。

1 地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必要性

服務(wù)社會是高校的第三大職能,地方高校擁有豐富的教育資源與人才資源,具有良好的服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。高校通過提升自身對教育資源與知識要素的配置和組織能力,不斷拓展高校與社會經(jīng)濟之間的契合關(guān)系,建立與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的密切聯(lián)系,不斷提升服務(wù)地方的能力是其社會服務(wù)職能的必然要求。

1.1 大力支持區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)是地方高校的使命擔當

要推動我國高等教育的高質(zhì)量、現(xiàn)代化發(fā)展,做好人民群眾滿意的教育,高校需要始終堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力的原則。地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分,地方高校的辦學(xué)品質(zhì)和整體質(zhì)量直接影響著中國高等教育體系的發(fā)展進程。對于某一特定區(qū)域的人才培養(yǎng)機制和成果,地方高校的重要任務(wù)是要加強人才的培養(yǎng),尤其是各種專業(yè)的人才以及復(fù)合型人才培養(yǎng),以此作為推動區(qū)域建設(shè)的保障和重要的驅(qū)動力。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下,地方高校在提升自身辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進程中促進經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)型、推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,是其肩負的時代使命與擔當。

1.2 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展是地方高校的基本職能

教學(xué)、科研和社會服務(wù)是高校的三大職能,地方高校是教育活動的主要引導(dǎo)者和參與者,擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、研究科學(xué)技術(shù)知識、促進社會經(jīng)濟發(fā)展等重要職責。高校的社會服務(wù)職能廣泛體現(xiàn)在地方高等學(xué)校結(jié)合區(qū)域特色,適當調(diào)整學(xué)科建設(shè)與研究的重點;高校為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型輸送創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才,推動地區(qū)經(jīng)濟統(tǒng)籌發(fā)展。高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,還要以地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況作為出發(fā)點,充分考慮自身所具有的優(yōu)勢和教育資源,利用一切可以調(diào)動的有利資源條件,為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供必要保證。

1.3 地方高校為智庫建設(shè)提供智力保障

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下,科技是第一推動力也是第一生產(chǎn)力。為實現(xiàn)人才在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用,促進區(qū)域人才的流動以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)梯度的融合,更需要高校培養(yǎng)符合區(qū)域發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才,不斷推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)與轉(zhuǎn)型升級,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的智力保障。高校智庫是指以高等院校為主體,由眾多領(lǐng)域?qū)W者組成,面向政府部門,為其提供有利于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的規(guī)劃方向、科學(xué)政策和創(chuàng)新思想的平臺,高水平智庫是衡量高校教育水平的重要代表。高校智庫具有人才薈萃、專業(yè)覆蓋面廣、知識儲備量大等資源優(yōu)勢與特點,能夠為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供智力保障與解決方案。

2 地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀分析

2.1 高校與產(chǎn)業(yè)關(guān)系松散,契合度低

當前,高等教育改革與研究方式相對較為閉塞,科學(xué)研究的方向與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相背離。地方高校的建設(shè)應(yīng)以地方經(jīng)濟社會發(fā)展為前提,以促進區(qū)域轉(zhuǎn)型升級為戰(zhàn)略目標。長期以來,部分院校對地方產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要予以了關(guān)注,但在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計、人才培養(yǎng)等方面還是無法適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的需要。隨著我國高等教育的普及化,高校在校生人數(shù)不斷增加[1],高校缺乏對創(chuàng)新人才的優(yōu)質(zhì)教育,人才培養(yǎng)與當?shù)匦枨笾g沒有充分的一致性。高校若脫離經(jīng)濟社會的實際需求則如同無源之水。此外,學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)并沒有做到與實際的生產(chǎn)需求相匹配,使得教育難以在支持產(chǎn)業(yè)變革和現(xiàn)代化方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.2 高校與企業(yè)溝通不暢,產(chǎn)教融合度低

產(chǎn)教融合是高校與社會企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種形式,也是人才培養(yǎng)方式改革的重要形式,為高校實現(xiàn)更好地服務(wù)于社會需求,促進區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展進步提供了重要路徑。但因為其自身管理機制還不完善,與政府、企業(yè)間缺乏高效的溝通機制與交流渠道,缺少完善的工作制度,因此,校企協(xié)作體系還不完善。高校與所在區(qū)域企業(yè)合作更多的是對自身利益的維護,沒有把“合作”和“互動”的配合納入整體規(guī)劃之中。在合作過程中,校方更側(cè)重強調(diào)企業(yè)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),而對企業(yè)來說,更希望為自身帶來利益,為公司留住人才。校企之間忽略了彼此的共同利益追求,制約了校企合作的深入發(fā)展。

2.3 高校科技成果轉(zhuǎn)化率不高,區(qū)域服務(wù)程度低

地方高校的重要任務(wù)是通過組織開展教學(xué)科研工作,實現(xiàn)科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。高校的科研成果不僅僅具備學(xué)術(shù)創(chuàng)造價值,還應(yīng)具備重要的社會價值,使其能夠直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,應(yīng)用于地方經(jīng)濟中。只是這個過程中通常存在重學(xué)術(shù)價值、輕市場需求的情況。其主要表現(xiàn)在地方高校通常采取傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)課程制度,研究成果大多數(shù)以論文方式完成,具體的研究實踐結(jié)果少之又少。在產(chǎn)學(xué)研合作中,獎勵制度不夠完善,無法激發(fā)學(xué)生的積極性,高?？蒲许椖坎]有解決企業(yè)產(chǎn)品中的實際問題,也就沒有辦法將其運用到企業(yè)現(xiàn)實產(chǎn)品中去。

3 地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的路徑分析

3.1 推進學(xué)科專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國家戰(zhàn)略發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。高校只有在其所在的環(huán)境中扎根,才可以為當?shù)?、為國家、為社會培養(yǎng)有用的人才。目前,很多地方高校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上還略有不足,這使得在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下,有大量的創(chuàng)新應(yīng)用型人才需求缺口。因此,高校應(yīng)立足區(qū)域發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)狀,深入推進學(xué)科專業(yè)建設(shè),進行科學(xué)合理的專業(yè)定位,努力建設(shè)一批有區(qū)域特色的優(yōu)勢專業(yè),不斷深化與當?shù)仄髽I(yè)建立長期、共贏的“校-企”合作關(guān)系,源源不斷地輸出地方產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新應(yīng)用型人才,實現(xiàn)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展助力。

3.2 深化產(chǎn)教,實現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研-用”一體化

當前,地方大學(xué)的傳統(tǒng)教育模式主要是強調(diào)教學(xué),而沒有注重對實踐的探索,無法提升實踐能力。盡管高校與企業(yè)間建立了各種形式的產(chǎn)學(xué)合作方式,但大多流于形式。雖然為學(xué)生提供了一定的實習(xí)場所,但缺乏深度的產(chǎn)教融合,學(xué)生缺少創(chuàng)新意識,面對突發(fā)的問題,不足以解決問題。因此,加強校企合作的模式,充分發(fā)揮地方高校專業(yè)化的優(yōu)勢,通過后續(xù)的完善更新,促使這種合作模式不斷進步。地方高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢特點,不斷創(chuàng)新產(chǎn)教合作方式。在日常運作中,要主動與當?shù)仄髽I(yè)建立緊密的聯(lián)系,建立良好的校企合作體系,實現(xiàn)資源的高效共享。利用技術(shù)和資源以及人才的優(yōu)勢,積極推動地方經(jīng)濟發(fā)展。地方高校一方面可通過與企業(yè)合作創(chuàng)辦科研中心,共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和解決高校技術(shù)問題;另一方面,高校師生也可以通過專家指導(dǎo)、實習(xí)等方式進入企業(yè)工作[2],共同參與科研任務(wù),從而解決企業(yè)在經(jīng)營過程中遇到的管理與技術(shù)問題。這樣既幫助了企業(yè)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下更快速地完成轉(zhuǎn)型升級,又能推動地方高校的科研工作服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展,進而實現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研-用”結(jié)合。

3.3 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺,促進科技成果轉(zhuǎn)化

當前,地方高校仍然存在“關(guān)門辦學(xué)”的理念,導(dǎo)致高校和師生普遍缺乏主動服務(wù)與合作互惠意識,且學(xué)生的實踐機會也較少,加上目前的評估機制并不健全,這使得地方高校的師生更多地將注意力集中在了縱向項目的申報和實施上。對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、結(jié)合的橫向課題關(guān)注度較少。此外,經(jīng)濟問題也是不能忽視的原因,經(jīng)費投入不足,是影響項目開展的重要因素,有相當部分的項目推廣及產(chǎn)業(yè)化能力都受到了很大的影響,導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化率低。所以,搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺對于地方高校和產(chǎn)業(yè)之間建立更加緊密的關(guān)系具有重要作用。

要構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺,首先,應(yīng)該鼓勵地方高校進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、結(jié)合橫向項目和社會服務(wù)項目課題的申報和實施,由高校的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人帶頭,以高校為先導(dǎo),配合地方高校的特色與優(yōu)勢,整合資源,提高服務(wù)水平。其次,要對大學(xué)的科學(xué)研究評價制度進行調(diào)整,改變傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動制度,構(gòu)建一個以創(chuàng)新為導(dǎo)向、以專業(yè)和行業(yè)為基礎(chǔ)的,具有創(chuàng)新性的科學(xué)研究評價制度,從而進一步提升地方大學(xué)科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化效率。最后,地方高校可以設(shè)立一個技術(shù)轉(zhuǎn)移部門,專門負責與企業(yè)合作,共同開展科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)業(yè)化等全方面合作[3],既為師生們提供了實踐機會,也可以充分保證科研成果的質(zhì)量,有利于進一步加強區(qū)域服務(wù)建設(shè),讓更多的科技成果走出實驗室,走入市場,為社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

4 結(jié)語

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展推動了生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟社會發(fā)展從對資金的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷夹g(shù)和人力資源的需求,大學(xué)成為人才的主陣地,是推動我國地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵動力。為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下經(jīng)濟社會的快速更迭,實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展,重點是充分發(fā)揮地方高校的作用,大力加強科學(xué)技術(shù)的投入與人才的帶動。同時,高校也要充分發(fā)揮自身的職能,來適應(yīng)社會發(fā)展的需求,因此,高校根植地方,融入特色,不斷探索創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟社會相匹配的發(fā)展道路是高校高質(zhì)量與現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。

高等學(xué)校應(yīng)在國家有關(guān)政策的引導(dǎo)下,根據(jù)地方特點,充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢,從專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、創(chuàng)新產(chǎn)教融合形式、提高科研成果轉(zhuǎn)化效率等多方面,不斷提高自身公共服務(wù)能力,使高校人才資源在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用。此外,高校和地方區(qū)域發(fā)展的良好互動,有利于高等教育助力改善地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展,進一步增強區(qū)域發(fā)展平衡性協(xié)調(diào)性,推動高校建設(shè)雙贏格局的形成。