向著理想的數(shù)學(xué)教學(xué)邁進(jìn)

喬俊曉

1999年，19歲的我走出師范學(xué)校大門，一頭扎進(jìn)自己摯愛(ài)的教育行業(yè)，開(kāi)始追尋縈繞心頭的夢(mèng)想。24年過(guò)去，無(wú)情的歲月在我的臉上刻下滄桑，唯一不變的是我對(duì)教育的堅(jiān)守、對(duì)課堂的鐘情和對(duì)孩子們的愛(ài)。

愛(ài)在學(xué)生

2020年新冠肺炎疫情得到初步控制后，五、六年級(jí)學(xué)生全面復(fù)學(xué)。根據(jù)疫情防控要求，需要把一個(gè)班分成兩個(gè)班上課，教學(xué)工作量是往常的2倍。連續(xù)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)20多天，又要迎接期中考試，檢查完考場(chǎng)已是晚上7點(diǎn)，疲憊不堪的我突然眼前一黑，從1米多高的臺(tái)階上摔了下來(lái)，被同事送進(jìn)了醫(yī)院。

六年級(jí)孩子面臨畢業(yè)，我不忍心耽誤他們，傷好些后，就回到學(xué)校，回到可愛(ài)的學(xué)生身邊。因?yàn)檎f(shuō)話受到影響，我把每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容提前一天寫好給班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)組織學(xué)生先把題做一遍，然后講給我聽(tīng)。第二天上課，班長(zhǎng)帶著同學(xué)們講題。后來(lái)，班干部發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別學(xué)生成績(jī)掉隊(duì)，大家一合計(jì)，也學(xué)著我給學(xué)生上網(wǎng)課的樣子，由成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自發(fā)組建釘釘群，每天晚上7：30準(zhǔn)時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議進(jìn)行小組幫扶，班長(zhǎng)還將難題、易錯(cuò)題錄制成小視頻發(fā)到班級(jí)微信群，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種特殊情況下，我班學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有受到絲毫影響。

3個(gè)月后，這群孩子畢業(yè)了。一天，班長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)想見(jiàn)見(jiàn)我。我連忙跑出去。我被班長(zhǎng)帶進(jìn)一個(gè)房間，幾十個(gè)孩子把擺放著生日蛋糕和鮮花的小車推了出來(lái)。他們唱著生日歌，挨個(gè)給我送上祝福。

如今，這群孩子已升入不同的初中就讀，但他們常常專門在學(xué)校門口和我“偶遇”，還有學(xué)生買了小點(diǎn)心放門崗上留言而去。門崗師傅感慨地說(shuō)：“咱們逸夫的老師和孩子們的感情真深啊！”

愛(ài)在課堂

怎樣才能上好課？從備課開(kāi)始。我先把自己浸在書(shū)本里，以學(xué)生的心態(tài)認(rèn)真研讀、反復(fù)琢磨，再把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)還原到講課過(guò)程中。

公開(kāi)課、示范課，要讓人津津樂(lè)道、可學(xué)可用。常態(tài)課，也要抓牢學(xué)生的心。我每年錄制一節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課，上傳到河南省“一師一優(yōu)課”平臺(tái)，連續(xù)4年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課。多年來(lái)，我始終保持對(duì)課堂的敬畏，追求更加完美的課堂呈現(xiàn)，堅(jiān)定“數(shù)學(xué)育人”的教學(xué)理念，形成了“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓思維飛起來(lái)”的教學(xué)風(fēng)格。我連續(xù)3年被市教體局選為“國(guó)培”送教下鄉(xiāng)特聘專家，先后到多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做講座，傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培育年輕教師貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

愛(ài)在教研

一是基于課堂改革的校本研發(fā)。借助導(dǎo)學(xué)案，是課堂教學(xué)從“教中心”向“學(xué)中心”轉(zhuǎn)變的有效途徑。為了編好導(dǎo)學(xué)案，2016年暑假，我用整整1個(gè)月的時(shí)間，帶領(lǐng)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師研究教材、學(xué)情和學(xué)法。在大家的共同努力下，兩個(gè)年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案順利完成，保證了開(kāi)學(xué)后的使用。

二是基于數(shù)學(xué)與生活的校本研發(fā)。學(xué)校現(xiàn)在所用的數(shù)學(xué)教材更加注重實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性，每?jī)?cè)都有兩三節(jié)綜合實(shí)踐課。然而，不少教師忽略了這項(xiàng)內(nèi)容。在關(guān)老師的帶領(lǐng)下，我和教研組的同事編寫了《數(shù)學(xué)與生活》校本教材。借助校本教材，教師把學(xué)生從課本枯燥的數(shù)字、靜止的圖片引向多彩、鮮活的生活，鼓勵(lì)孩子們用手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記等形式把自己的所思所想表現(xiàn)出來(lái)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三是基于信息技術(shù)2.0的校本研發(fā)。2020年，我自學(xué)了釘釘錄課、視頻會(huì)議等技術(shù)，對(duì)全校教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)。我還把錄制的課堂教學(xué)視頻上傳到百度網(wǎng)盤，統(tǒng)一制成二維碼和鏈接，發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生掃碼就可以觀看。二維碼永久有效，方便學(xué)生隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。這就是我們的“數(shù)學(xué)微課本”。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。我把“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”作為自己的座右銘，不停地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、探索，向著理想的數(shù)學(xué)教學(xué)邁進(jìn)。

（責(zé)編 馬孟賢）