虛擬模擬訓練腳本設計在護理教學中應用的研究進展

吳娟，柏曉玲，楊曾楨，李慧，樊雅

（1.貴州中醫藥大學 護理學院，貴州 貴陽 550002；2.貴州護理職業技術學院，貴州 貴陽 550025；3.貴州省人民醫院，貴州 貴陽 550002）

虛擬模擬訓練不同于其他線上教學方式，它采取虛擬技術與案例教學相結合的方式，實現了評估、診斷、計劃、實施和評價一系列具有邏輯關系的互動式教學，突破了時空限制，提供了可反復交互學習的逼真教學環境[1-2]，我國教育部在《虛擬仿真技術在職業教育教學中的創新應用》專項課題中提出將其作為今后研究的重點[3]。虛擬模擬訓練中案例的難易程度難以把控，案例與多媒體教學的融合難以設置，使其腳本設計成為研發過程中最復雜的部分[2]。編寫一個優質的虛擬模擬訓練腳本，不僅可以幫助學習者獲得相關領域的知識，還能提高學習者理性分析與解決問題的能力；同時，還有利于后期研發的順利開展，避免產生“知識反轉效應”[4]，增加研發周期及成本[5]。因此，筆者通過對虛擬模擬訓練的概念和腳本設計進行綜述，以期為我國護理教學開展更高質量的虛擬模擬訓練研究提供借鑒。

1 概述

1.1 虛擬模擬訓練概念 自1960 年有人使用電腦模擬醫院場景訓練醫務人員以來[6]，其將傳統訓練的教學理念與多媒體結合，逐漸形成了在多方面能與傳統訓練有同等效果的互動式教學工具[7]。國外常用“Virtual Patient”代表該種模擬訓練，而我國學者將其統稱為“虛擬模擬訓練”[8]，其從出現至今已被廣泛應用于醫療教育領域。虛擬模擬訓練定義并不統一，美國醫學院協會將其定義為“模擬真實臨床場景的一種醫療程序，學習者扮演衛生保健人員來獲取病史，進行體格檢查，并做出診斷和治療決定”[9]。……