高職英語課程思政教育案例開發與教學實踐

張靜

摘? 要：課程思政是促進學生全面發展和提高學生綜合素質與綜合能力的關鍵。高職英語課程思政教學應堅持以立德樹人為根本任務，以高職大學英語課程標準為依據，以現有網絡教學平臺為支撐，開發建設“課程思政教育案例”。文章通過課程思政樣本案例展示，闡釋了課程思政教育案例的構成與特點；以“課程思政教育案例”為教學載體，闡明了高職英語課程思政教學的實踐過程。

關鍵詞：高職英語；課程思政教育案例；教學

中圖分類號：G712? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2023）02-0045-04

高職院校的“課程思政”指以立德樹人為根本任務，將公共課程、通識課程、專業課程和實踐課程與思政課程同向同行，協同育人，構建全員、全程、全方位的“三全”育人體系，形成全方位協同育人效應的教育理念[1]。職業院校課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是職業教育改革的價值訴求，是全面提升人才培養質量的重要保證[2]。課程思政教育案例的開發建設有利于推動課程思政持續深入進行，有利于豐富教學內容，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素養。

一、研究背景

本研究圍繞高職英語課程標準，以高職英語教學為主線，以現有網絡教學平臺為支撐，開發建設八類課程思政教育案例；以課程思政教育案例為教學載體，通過案例教學法開展高職英語課程思政教學實踐。研究背景主要有以下三方面。

（一）貫徹落實“立德樹人”“三全育人”的人才培養要求

習近平總書記提出高等教育要“把立德樹人作為教育的根本任務”，“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程與思想政治理論課應同向同行、協同育人”。在全國教育大會提出“強化課程思政和專業思政”，即強化教師的立德樹人意識，發揮各類課程的育人功能。2004年10月，中共中央 國務院印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2017年2月，中共中央 國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，2017年12月，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件都對新時代高校培養質量提出了新要求，強調把思想政治理論教育貫穿人才培養體系，大力推進高校課程思政建設。深入貫徹課程思政理念，著力推動課程思政建設已成為當下高校的普遍共識。而就目前高職院校課程思政建設現狀來看，“思政課程”和“課程思政”協同育人的格局尚未完全有效形成，如何增強課程思政教育教學的針對性和實效性是值得探討的問題。

（二）貫徹落實教育部、省教育廳等關于職業教育提質培優行動計劃系列文件精神

2020年9月，教育部等九部門印發《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》（以下簡稱《行動計劃》）。[3]《行動計劃》圍繞辦好公平有質量、類型特色突出的職業教育，以提質培優、增值賦能為主線，堅持問題導向、需求導向、目標導向，著力補短板、激活力、提質量。通過加快體系建設、深化體制機制改革、加強內涵建設，系統解決職業教育吸引力不強、質量不高的問題，引導職業院校轉職能、提效能，激發地方和學校改革活力。2021年1月，教育部職業教育與成人教育司公布《<職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）>任務（項目）承接情況》（教職成司函[2021]1號），[4]2021年3月，安徽省教育廳公布《高職院校承接提質培優行動計劃項目（任務）》（皖教秘高[2021]25號）。近3年來，各高職院校高度重視，從制度、經費等各方面提供保障，有力地促進了提質培優行動計劃項目的建設。“高職英語課程思政教育案例開發與教學實踐”即是筆者所在學校承接的提質培優行動計劃項目之一，本研究就是為了貫徹落實教育部、省教育廳關于職業教育提質培優行動計劃文件精神所開展的工作。

（三）高職英語課程思政教育案例開發與建設的實踐意義

高職大學英語是高職院校開設的一門公共基礎必修課，它覆蓋面廣、影響大，常被稱為窗口課程，旨在結合職場情境，反映職業特色，進一步提高學生的英語應用能力。[5]本研究開發的“課程思政教育案例”匯集了多個領域、多個層次的典型思政教育案例，借助學生易于接受的教學內容和教學形式，將“課程思政”與“高職英語”有機融合，實現英語課堂思想政治教育“潤物細無聲”的教學效果。建設的“課程思政教育案例庫”可共享給各高校同類課程的授課教師，實現優質課程思政教學資源共享，發揮高職英語課程思政研究的示范作用，為同類課程開展課程思政工作提供借鑒與參考。

二、高職英語課程思政教育案例庫的開發

（一）案例的類別

依據大學英語課程標準、課程思政要素覆蓋的內容和范圍，開發九類高職英語課程思政教育案例，包括英語學科素養提升教育案例、跨文化交際能力培養教育案例、愛國主義教育案例、中華優秀傳統文化教育案例、科學創新精神案例、法治素質教育案例、職業道德教育案例、工匠精神教育案例、辯證思維培養教育案例。

（二）案例素材來源

案例素材取材于高職大學英語課程教學和高職教育的背景。大學英語課程教學內容蘊含中西方文化，課程思政教育案例素材來源于國內和國外。基于課程思政的特點，案例庫的素材主要來源于國內，具體來源于大學英語一線教師、書籍、期刊、互聯網資源等。

（三）案例庫的特點

高職英語課程思政教育案例庫兼具動態性、特色性、立體性的特點。一是動態性，本案例庫是動態更新與發展的，有利于豐富案例的內容，以便于與時俱進增加素材內容，為案例教學與科研提供更好的支持與服務。二是特色性，本案例庫體現了高職大學英語課程、高職教育、課程思政的特色性。三是立體性。課程思政教育案例庫平臺實行分層、分級管理。使用者經過一定鏈接到達案例庫所在的頁面，可以上傳、預覽和下載庫中的案例。管理員可以對用戶上傳的案例進行審核與修改，不斷更新庫中的案例。案例庫內資源類型包括文本案例、視頻案例、音頻案例和多媒體案例等，案例資源實現媒介立體化。

（四）案例庫的功能

思政研究，為同類課程的課程思政教育案例開發提供參考，為英語學習者提供一個了解中國文化、中國智慧、中國精神的資源平臺。特別是一些情節豐富、人物清晰的典型案例，教師可以把它設置為英語語言技能練習的情景，實現案例的情景再現，使學生在提高英語語言技能的同時，發揮案例的德育功能。

（五）案例設計與撰寫

一是案例的標注。每一個案例包括10個案例標注條目：案例編號、案例標題、關鍵詞、案例所屬類別、適用英語語言教學技能類型、案例內容、案例課程思政目標、案例意義、素材來源、媒介形式。二是案例的撰寫。依據案例的特點和功能要求，規范撰寫案例。案例的正文體現案例的標題，主要包括案例背景、案例的詳細介紹（事件或典型人物涉及的行為、想法和心理活動等）、對案例的評價與反思等內容。

三、高職英語課程思政教育案例樣本與教學實踐

（一）案例樣本

一個完整的課程思政教育案例由兩部分構成：案例的標注和案例正文。表1為一個完整的課程思政教育樣本案例。

（二）案例教學實踐

教師在大學英語教學過程中應恰當運用課程思政案例，進行大學英語課程思政教學。比如，以《新編實用英語綜合教程》（第一冊）為例，教師可這樣實施教學。

1.課前階段。教學設計與教學流程：（1）依據本單元教學內容，挖掘思政元素，確定知識目標、能力目標與素質目標。開展融合課程思政教育案例《雷鋒故事》的學習任務設計、教學過程設計、拓展階段設計。依據案例庫的分類，最終選出教學中所使用的課程思政教育案例（德育資源）。（2）教師發布資源，學生完成課前任務和預習。通過線上教學平臺向學生推送課程思政教育案例《雷鋒的故事》，設置問題。學生完成課前任務與預習。

2.課中階段。教學設計與教學流程：（1）教師導入新課，通過雷鋒故事文化背景和內容介紹，結合教學內容，創設情境，完成新課導入。（2）教師采用案例教學，同時搭建支架，通過《雷鋒故事》中的故事情境，創設口語與寫作的英語學習情境。學生采取小組討論、合作學習等方式完成學習任務，并分組進行學習成果展示等。（3）教師進行英語學習成效的檢測和點評。概括語言背后所蘊含的價值意蘊，即社會主義價值觀中“友善”“誠信”與“和諧”的關系，客觀辯證分析社會中“友善”“誠信”的偶爾缺席現象。（4）拓展性的教學設計：用英語講述一個雷鋒故事，提高學生的信息素養、英語口語和寫作能力。

3.課后階段。教師依據網絡教學平臺發布拓展任務：口語練習與展示，重溫雷鋒故事和雷鋒精神，測試語言掌握情況。教學考核評價以形成性評價為主，根據學生的課堂表現、成果展示效果、課后拓展任務完成的及時性和質量等，檢驗三維目標的實現情況。教師查看任務完成度，提供針對性輔導。

四、結語

課程思政教育案例的開發與教學實踐是高職英語課程思政建設的途徑之一，從某種程度上豐富了高職大學英語課程思政教育的路徑，豐富了課程思政教學實踐的資源，為教師開展課程思政教育案例庫建設提供一定借鑒與參考。縱觀本研究，還存在一定的局限性，如課程思政教育案例分類的科學性還有一定不足，課程思政教學案例的教學實踐評估體系尚需系統構建，如何更好地推動大學英語教學與課程思政教育案例的高效銜接有待進一步深入探討，相信后續研究會完善本研究不足，進而促進課程思政教育案例作用的發揮，更好地推進大學英語課程思政建設。

參考文獻：

[1]王薇.職業院校公共英語課“課程思政”探賾：以天津商務職業學院為例[J].科教導刊（下旬）， 2018（36）：79-80.

[2]張宏斌.高職院校如何實施課程思政[N].中國教育報，2019-04-16（11）.

[3]教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的通知[EB/OL]（2020-09-24）[2022-12-23].https：//www.csdp.edu.cn/article/6563.html.

[4]教育部職業教育與成人教育司. 關于承接《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》任務（項目）的通知[EB/OL]（2020-10-13）[2022-12-23]http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/A07_sjhj/202010/t20201013_494341.html.

[5]教育部.高等職業教育專科英語課程標準（2021版）[M].北京：高等教育出版社，2021.