理工類高校藝術教育現狀調查研究

李娜 朱秋揚

摘?要：受早期實用主義教育的影響，諸多理工類大學重視自然科學教育，忽視社會科學教育，尤其是將藝術教育擺在邊緣化位置。隨著時代的進步和社會的發展，培養全面發展的新型人才已至關重要。理工類高校已逐漸認識到加強藝術教育對于提高人的綜合素質和創新思維的重要性。本文以安徽科技學院為調查研究對象，基于對該校藝術教育的階段性成果、所存在的問題以及成因來分析該校目前藝術教育現狀，并在理論上對該校存在的具體問題進行探討，針對性地提出有效措施。

關鍵詞：藝術教育；理工高校；調查研究

一、對安徽科技學院藝術教育現狀的前期調查

安徽科技學院作為一所辦學歷史悠久的省屬本科院校，農、工、理、管、經、文、法、醫等多學科協調發展，形成了以優勢農科和新興工科為重點的理工科學校。理工類的優勢在于充滿理性的自然科學，但教育是一個整體，人文素養對于理工類高校培養人才頗為重要［1］。提高人文素養的重要手段之一的藝術教育，在對培養大學的創新能力方面有著不可替代的作用。藝術教育作為我國教育事業的重要組成部分，在培養和提高大學生的文化素養、審美鑒賞、創新思維等方面成效顯著。藝術教育能培育人和自然的親切情感，使受教育者去除欲望，從個體的需要、情感中超脫出來，有利于人與自然的和諧。［2］安徽科技學院作為一所省屬理工科院校，重視自然科學教育，在一定程度上忽視了承擔培育學生人文素養主要任務的藝術教育。

本次對該校藝術教育現狀的調查通過對學生的問卷調查和對老師的采訪調查同步進行，以此更為全面獲取藝術教育實施成效信息。問卷調查對象選取了農學院、人文學院等共五個學院的在校本科生520名。問卷中的選題共30題，28題選擇題包含單選多選和2題主觀問答題。主要圍繞學生自身藝術素養、學生對藝術教育的態度以及學生對藝術教育教學評價三個方面展開調查。采訪對象為該校美育教研機構負責人、藝術教育課程教師以及負責藝術課程設置的工作人員，訪問內容多聚焦在課程安排、教學設施裝備等方面。

二、對安徽科技學院藝術教育的調查結果的分析

（一）現階段藝術教育發展成果

該校在近些年實踐探索中積累了豐富經驗，一定程度上形成了自身特色。地處滁州市鳳陽縣，當地鳳畫藝術發展繁榮，是安徽省第一批省級非物質文化遺產。起源于鳳陽本地的民間表演藝術鳳陽花鼓，于2006年列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。該校充分發揮區域資源優勢，聘請鳳畫大師和花鼓表演大師來校兼職藝術教師，定期教授課程，促進藝術課程開發，讓學生在感受藝術魅力的同時也加強了傳統文化的學習和傳播。該校先后成立美育教育教研室、AK美育素養指導組等組織機構。組建藝術團體，如花鼓藝術團、書美協會等，開展了書法美術作品展覽、攝影展覽等活動。在學校的支持下，各個學院都有自己的品牌藝術活動，如農學院的“金禾工程”文化節，電氣與電子工程學院“電創未來”文化節等。這些活動已成為校園文化中一股隱形的力量成為藝術教育發展中不可或缺的第二課堂。

（二）目前所存在的問題

該校藝術教育取得一定成果的同時，也暴露出許多問題。第一是師資力量薄弱。目前能夠真正從事藝術類課程講授的教師較少，學校只能外聘教師來校擔任教學任務，如蚌埠市書法家協會副主席、鳳陽花鼓市級傳承人等。教師大多以個人身份指導藝術社團指導的日?；顒?，很難形成專業體系。

第二是課程設置缺乏科學性，學生的藝術知識積累受到局限。該校目前線下課程有書法、鳳畫藝術、素描等八門課程。由于藝術教師較少，沒有專業依托，導致學校只能依靠現有師資來設置課程，多是專業性弱、普及性高的藝術課程，存在簡單化、功利化的取向。想要拓寬學生藝術教育資源，必須依靠網絡資源開設線上課程。該校購買線上藝術教育課程資源，通過學習通平臺，滿足學生多元化藝術教育需求。但線上線下學習，兩者之間效果相去甚遠，學生藝術素養提升速度緩慢。

第三是組織機構缺乏自主權。該校美育教研室屬初創階段，體系未完全建立，未能真正發揮機構的功能和作用。現階段該教研室教師無法通過教研室進行職稱申報、申報科研項目。藝術課程的教學條件無法保障，專業教學場所極少，很大程度上阻礙了藝術教育的發展。且該校藝術教育的科研性不夠深入，未有藝術類精品課程與項目課題，與他校之間關于藝術教育的科研交流溝通甚少。

第四是藝術教育與專業教育未能融合發展。理工科院校藝術教育的目的是為科學技術的發展培養更加優秀的復合型人才，而不是單純地培養學生的藝術技能和藝術能力［3］。這就要求藝術課程需要與本校專業形成聯系融合，以形成專業特色。但在日常藝術教育過程中，未能真正做到將二者結合發展。

（三）問卷調查結果分析

根據本次問卷調查的內容導向，基本可分為三部分，主要圍繞“學生自身藝術素養”“學生對待學校開設藝術課程的態度”以及“學生對學校藝術教育的評價”開展調查，根據調查出的結果進行詳細分析。

1.學生自身藝術素養調查分析

學生對自身藝術修養調查，49.81%的學生認為自身藝術修養一般。學生對自我藝術特長的評估調查中，3337%的學生認為自身無藝術特長，26.15%的學生擅長唱歌，14.23%的學生擅長繪畫等。這幾項調查數據，說明本校學生的藝術修養基礎并不深厚，大多數學生在成長過程中并無接受專業藝術教育的經歷，進而導致藝術特長缺失，藝術修養一般。面對感興趣的科目的調查中，近一半學生對音樂感興趣，其次18.27%的學生對攝影感興趣，剩余學生分別對雕塑、表演戲劇等項目感興趣?；诮话雽W生對音樂感興趣基礎上進行最喜歡樂器的統計，4173%喜歡鋼琴，2327%喜歡吉他，12.12%喜歡古箏。對于最喜歡的藝術家和藝人統計中，大多數學生熟悉西方著名繪畫大師凡高等。

由以上幾項問題的調查研究可見，學生藝術素養參差不齊。但學生對于藝術興趣程度不減，藝術潛質還沒得到完全開發，這就需要學校加強藝術教育，真正做到美育化人，以美育人。

2.學生對待學校施行藝術課程的態度調查

54.04%的學生認為在理工類學校開設藝術教育課程非常必要，說明大多數學生認可藝術教育課程存在的必要性。67.69%的學生認為藝術課程對自己審美素養的提高有很大幫助，31.35%的學生認為幫助一般，0.96%的學生認為沒有幫助。在藝術教育與所學專業之間是否有關聯性的調查中，55.77%的學生認為藝術教育與自己所學專業有關聯性，37.12%的學生認為只有一般聯系。這幾項數據集中反映出學生在面對藝術教育的態度是積極的，也能夠認識到藝術教育存在的必要性，但無法意識到藝術教育對自己有所專業能夠提供幫助。在校學習過程中，藝術教育與專業教育是孤立而行的，這也反映出學校未能將二者相融合發展。

選修藝術課的門數統計，35%學生共選修了兩門，真正選修藝術課達5門以上的學生只有5.77%。77.5%的學生是出于自身興趣選修藝術課程，4.42%的學生是為了滿足畢業要求，迫于無奈必須選擇，帶有一定的功利性和隨意性?？梢娂訌妴⒌蠈W生的藝術興趣，使得藝術教育回歸本質，任重道遠。

只有59.42%的學生保證課程出勤率，導致藝術教育的教學和學習效果大打折扣。出勤的學生也很難保證課堂上45分鐘全神貫注。17.5%的學生反饋自己有時會出現開小差的情況，1.92%的學生經常做些與課堂無關事宜，更有0.96%的學生經常逃課。藝術課堂氛圍的調查中，58.85%學生認為課程生動、引人入勝，有3.08%學生認為課堂枯燥無趣。有65.44%的學生在課程中感受氛圍極佳，師生互動多。28.76%的學生在課堂上活躍度高成為主角，老師予以配合。幾項數據表明，藝術教育是對人進行情感上教育，所以要讓藝術課程的內容具有吸引力，讓學生從功利性的被動接受轉為主動吸收，這樣教學效果才能事半功倍。

以上的調查結果表明，學生對藝術有著濃厚的興趣，希望能夠在校期間通過選修藝術課程，達到藝術素質的提升。但學生對藝術教育的整體認識不高，依舊無法將其與其他學科放在同等重要的位置，這就容易出現為專業學科的學習而取消藝術課程學習的選擇。因此，提高學生群體以及整個校園對藝術教育的重視，并轉變教育形式，是目前學校所面臨的問題。

3.學生對學校藝術教育評價的調查研究

在面對任課教師的調查中，學生對教師的滿意程度給出了不同程度的評價。72.31%的學生對藝術教師持很滿意的態度，17.5%的學生有些滿意，9.62%學生一般滿意，0.58%學生認為很不滿意。大多數學生認為任課教師文化底蘊深厚，專業知識技能扎實，也有小部分學生認為教師人格魅力有所缺失。該校藝術教師師資匱乏，小部分任課教師并非專業藝術院校畢業，這就無法保證藝術教育的業務能力。另一部分任課教師雖畢業于專業院校，但藝術教育的專業性和普及性沒有良好結合。

學生喜歡學習的藝術課程中，49.81%的學生選擇藝術欣賞課程，32.88%學生選擇藝術理論的學習，16.92%學生選擇藝術技能的學習。學生的興趣分布在不同領域，應從學生實際需求出發，開拓教學形式。

從統計藝術課程的教材與授課地點數據發現，26.35%學生選修的藝術課程有教材。41.54%的學生所上藝術課程是在普通教室完成，22.69%的學生是在專業場所，如鋼琴室、繪畫室等，10.19%的老師使用鋼琴等專業設備。這些數據反映出目前該校藝術專業教室的匱乏?？梢?，大多數藝術課程都是在普通教室進行，只有小部分學生在專業教室參與藝術實踐。教學形式單一，無法凸顯藝術課程的特殊性，尤其是藝術課程更注重實踐體驗。只單純使用多媒體讓學生欣賞，而無親身體驗，就無法感知藝術的魅力，更不能在學生心中厚植藝術教育的重要性。

對校園藝術氛圍的數據調查中，有63.65%的學生認為藝術氛圍尚可，40.19%的學生參加過學校大

型文藝匯演，校藝術活動開展的頻率是對打造藝術氛圍有關鍵性影響，需要積極動員學生參與其中，才能讓學生接受學校藝術氛圍的熏陶。

學校舉行各類藝術活動的初衷是為了向全體學生開放，提升學生藝術特長，激發學生的藝術興趣。如果只將機會給予有藝術特長的學生，就會阻礙普通學生的發展之路，理工類學校的藝術教育普及之路也會朝著狹窄的方向走去。

三、加強安徽科技學院藝術教育的措施

安徽科技學院藝術教育所存在問題既有國內理工類大學普遍共有的，同時又有自身問題的特殊性?；A此情況，提出相應措施以提高該校的藝術教育效果。

（一）營造良好的校園氛圍

首先要讓學生從理念上充分認識藝術教育的重要性，弱化其看待藝術課程的功利性思想，明確藝術教育對于自身發展的重要意義，其中就包括其思維邏輯的完善、文化素養的提高。其次，校園文化氛圍作為隱形的力量，可以潤物細無聲般對學生的藝術教育起到熏陶的作用。學?？梢远ㄆ谂e辦藝術類型講座或學術報告會，形成多元化教學。結合校園文化節，提高藝術活動的開展頻率，學生參與其中感受藝術的魅力。還可以提高藝術社團的質量，從而打造校級藝術教育品牌。作為理工類院校，更應該注重學生的實踐動手能力，不僅僅只依靠鑒賞等理論課程進行藝術教育，更應該引導學生在實踐過程中實現思維的深層次轉變。

（二）充分發揮美育教研室職能

美育教研室作為該校藝術教育的教育科研機構，應根據目前學生所具有的基礎藝術素質以及學生的實際需求，針對性地加強藝術教育課程體系的建設。加強課程設置的科學性，開設多種類藝術課程，以滿足不同學生群體的興趣需要，提高藝術教研活動的深度，定期檢查教學情況。組織教師積極申報藝術教育的相關課題，組建課題組，以學校目前的實際問題展開分析研究。制訂藝術教育指導方案，根據各院系自身專業特點，將藝術教育與專業學科相融合，打造專業特色。第二課堂教學中，有計劃地組織和督促藝術社團開展活動，促進藝術教育的良性發展。

（三）加強師資隊伍建設

根據目前該校師資力量薄弱的情況，加強師資隊伍的建設迫在眉睫。不僅要在數量上滿足學校藝術教學需求，更要提高師資隊伍的素質。首先要注重教師的專業背景，引進專業藝術院校畢業的教師。其次，外聘藝術名家來校做專題報告，他們扎實的專業技能和深厚的人文修養可以對學生形成積極影響。安徽科技學院毗鄰蚌埠、淮南，也可邀請蚌埠、淮南兩地高校中的藝術名師來校兼職教授課程，或是邀請蚌埠博物館等文化機構的工作人員來校開辦學術講座。多渠道開拓教學資源，力圖豐富教學內容，提高教育質量。

（四）規范藝術教育體系

學校對藝術教育的建設方面，需要在財力方面予以支持，教育經費的比例要高于以往。購買藝術教育所需器材設備，打造專業教學場所，以保障藝術教育活動的實踐開展。可以在校史館的基礎上設立藝術場館，展示藝術教學成果，深化人文交流。規范藝術教育發展體系，豐富美育教研室的科研活動，開通教研室教師評定職稱的渠道，鼓勵引導教師申報科研項目，建設更具特色的藝術專業課程。

結語

縱觀安徽科技學院藝術教育發展，暴露出的基礎薄弱、發展緩慢等是理工類大學藝術教育建設過程中普遍存在的問題。藝術教育是綜合性系統任務，發展之路道阻且長。理工類大學進行藝術教育發展，最終目的是為了幫助學生塑造健全的人格，提高綜合素質和創新能力。學校應結合理工科專業的思維特殊性與藝術教育相結合，樹立現代藝術教育觀念，打破傳統藝術教育中學生被動接受知識的局面，精心開拓藝術教育的多種渠道，激發學生的內驅力，促進他們的個性發展，同時又提高審美能力。真正落實好人才培養的思想引領工作，將藝術教育與素質教育高度融合，完成教育體系改革的重要部分，促進社會文明的建設和提高。

參考文獻：

［1］高京平，韓穎.理工科大學生人文素質教育存在的問題與思考［J］.中國成人教育，2013（05）：4849.

［2］嚴新平，孫媛.從構建和諧社會的角度看大學藝術教育的作用與地位［J］.科教論壇，2006（4）：3538.

［3］李文婧.理工科院校藝術素質教育的問題與對策［J］.中國高教研究，2003（1）：8081.

作者簡介：李娜（1996—?），女，安徽滁州人，助教，研究方向：思想政治教育、藝術教育；朱秋揚（1992—?），男，安徽蚌埠人，助教，研究方向：人工智能、機器視覺。