產教融合的職業院校現代物流管理專業實踐教學分析

陳英

摘 要：隨著現代網絡信息化技術的快速發展，電子商務逐漸進入人們的生產和生活中，這對職業院校的現代物流管理專業提出了更高的要求，根據學校的實際情況轉變傳統的模式開展教學，已成為職業院校現代物流管理專業發展的必然方向。產教融合的培養模式對于現代物流管理具有重要的影響，鑒于此，文章從多個角度出發，對產教融合背景下職業院校的現代物流管理專業進行了分析與探索。

關鍵詞：產教融合；職業院校；現代物流管理專業；實踐教學

中圖分類號：F259；G710文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.047

Abstract： With the rapid development of modern network information technology， e-commerce has gradually entered people's production and life， posing higher requirements for modern logistics management major in vocational colleges. Transforming traditional teaching models based on the actual situation of the school has become an inevitable direction for the development of modern logistics management major in vocational colleges. The cultivation mode of integration between industry and education has an important impact on modern logistics management. In view of this， the paper analyzes and explores the modern logistics management major in vocational colleges under the background of industry education integration from multiple perspectives.

Key words： integration of industry and education; vocational colleges; modern logistics management major; practical teaching

0 ? ?引 ? ?言

職業院校開展現代物流管理專業的教學，應當從社會群眾的實際需求出發。產教融合作為目前社會教育發展的重要環節，是高職教育的核心要求，職業院校應基于這種產教融合的理念，推動現代物流管理專業向著實踐的方向發展與演化，并為物流管理人才指明相應的方向，解決物流管理過程中社會需求提高以及專業教育體系脫節的問題。針對這種情況，本文對職業院校現代物流管理專業的實踐教學進行分析，并提出相應的建議，希望能夠推動國內職業院校現代物流管理專業的發展。

1 ? ?產教融合背景下職業院校現代物流管理專業進行實踐教學的概述

職業院校需要培養高水平的實踐性人才，這一點是現代物流產業對于人才的基本需求，但當前國內職業院校現代物流管理專業的教學更多地在強調理論知識以及培養學生對于物流軟件的操作，而忽略了對學生實踐能力的培養[1]。從當前國內物流行業對于人才的需求以及市面上的人才實際情況來看，不管是物流信息管理還是快件處理崗位，企業當下的學歷結構都需要進行適當的整合。物流企業缺乏高水平和高技能的人才，這一點嚴重限制了現代物流企業效率的提升，從企業的崗位設置和人才結構來看，物流管理需要多樣化的人才，因此職業院校應積極開展校企合作和產學研結合，通過對職業院校以及物流企業的調查，可以看到校內的實訓基地本質上也是產教融合的保障[2]。

基于校企合作建立起校外實訓基地，是在現代物流管理專業中推動實訓基地的基礎[3]，基于職教體系進行產業融合，是培養技能型人才的前提[4]。根據現代物流管理專業的設置，明確人才培養的目標，并且以現代物流管理專業為物流行業改革的核心，將教學設施與物流實踐充分結合。建設雙師型教師隊伍，并創新當前的評價模式，改革實訓教學的模式，創建出產教融合的相關模式。基于產教融合的特色，為學生提煉出物流產業的工作任務，并設計出相應的課程與體系內容，將理論教學與實踐結合，通過物流配送、物流運營管理等工作流程，分析工作任務、確定課程內容。開展物流實踐教學，能夠有效培養出物流行業的高素質人才，并且確保物流產業工作人員的個人素質與教學的過程融合。基于物流產業的工作環境以及教學情境的融合，引導學生正確認識現代物流管理專業的實踐性質。

2 ? ?產教融合背景下現代物流管理專業實踐教學中存在的問題

2.1 ? ?現代物流管理專業缺乏教學平臺支撐

多數院校的物流專業產教融合缺少相應的平臺支撐，一方面體現為融合的低層次，另一方面體現為產教融合無法滿足物流企業的合作，也無法根據物流企業的實際需求為學生提供實訓教學。學生即使能夠參與到企業真實的物流環境中，但是通常他們參與的物流工作與企業員工的模式之間也存在著一定的區別，這就導致學生在學習物流的過程中，缺乏物流職業素養和創業能力。其次，由于產教融合的機制并不穩定，導致職業院校的物流專業實踐往往無法全面地與物流企業融合起來[5]。此外物流企業往往由于業務繁忙，缺少主動參與學校物流實踐的意愿，積極性較低，很難形成企業與學校深度全面的融合。

2.2 ? ?產教融合缺乏針對性的培養

物流專業具有很強的綜合性，不同崗位涉及的內容存在較大的差異，所以為了確保物流人才的培養更加完善，學校需要加強與物流企業的合作。受多方面因素的限制，很多學校物流專業往往選擇進入非物流企業實踐，或者僅在物流企業中選擇技術含量最低的崗位進行實踐，這就導致在實踐的過程中，不同的崗位之間缺乏精確的匹配[6]，企業與學生之間很容易產生摩擦。另外，部分院校的物流專業在安排實習計劃的過程中，校企之間的合作缺乏有效溝通，物流學生所掌握的專業知識很難與物流企業的實際需求相銜接，導致學生進入工作以后經歷的磨合期較長。

2.3 ? ?產教融合缺乏相應的資源優化

通常，在產教融合的背景下開展校企合作，除包含校內實訓基地以外，還包含校外實訓基地。但是受到政策或經費的限制，許多職業院校在建設校內實訓基地的過程中，由于物流企業實際工作環境的特殊性，往往會受到校內場地規劃不合理的影響，無法滿足學生實際訓練的需求。另外在物流系統軟件的構建中，大部分學校會通過操作模擬軟件來模擬物流的流程與環節，但目前市面上的物流模擬軟件，都與物流企業實際使用的軟件有所不同，大部分僅具有倉儲和運輸的功能。這些資源嚴重制約了學生實踐能力的提升，導致學生在參與到物流企業的實踐中之后，才發現校企之間的資源配置嚴重脫節。

2.4 ? ?產教融合的過程中缺乏優秀的師資力量

隨著當前經濟社會發生巨變，現代物流在急劇轉型的過程中，校內現有的物流師資力量已無法滿足教學的需求，教學模式依然停留在傳統的物流教學理念中，特別是師資力量實踐能力較差。一些年輕教師的占比過大，這類年輕的物流碩士研究生往往理論基礎較為扎實，但是物流企業實踐經驗較少[7]；而一些老教師學歷背景較低，掌握的物流理論知識跟不上時代的發展，物流實踐知識更是與時代脫節。再加上物流專業教師參與技能培訓和掛職鍛煉的機會很少，即使經過培訓后也缺乏應有的考核，所以擁有現代物流新理論的雙師型教師極度稀缺。

2.5 ? ?產教融合缺乏體系上的協同

產教融合的本質是產教結合之間的深化，體現了企業與院校之間的合作訴求，也充分體現了企業、產業以及學校等主題的政策引導，推動了協同育人模式的形成。但在當前產教融合的實踐中，現代物流管理專業無法深入進行校企合作，也無法從物流行業或者物流產業的角度上滿足學生的實踐需求。從區域經濟服務和物流人才培養的角度來看，物流企業、相關院校、物流學生等多方主體之間并未建立起完善的獎懲機制，這種培養模式和體系容易使物流學生出現抵觸心理，學校也很難針對性地開展物流專業技能與物流職業素養的教育。物流行業受到的限制過多，其技能的涉及面更廣，因此學校和學生很難充分了解物流企業的實際用人訴求。

3 ? ?產教融合下現代物流管理專業實踐教學的策略

3.1 ? ?打造出滿足平臺支撐的項目目標

一方面，物流企業和院校開展合作應當明確雙方的合作共贏關系，以此構建合作育人平臺，通過實踐教學的方法實現人才培養的目標。另一方面，從學生到教師的不同層面上來看，企業教師可基于其實踐經驗、學校教師基于其授課經驗，根據物流學生的不同特點開展實踐教學。教學目標應具有較強的針對性，不僅能夠涵蓋學生掌握的物流知識點，還要把握物流行業的發展方向，服務于地方經濟，展現有差異性的物流崗位原則，引導學校和物流企業參與到深度改革的實踐教學中。綜上，學校、物流企業和物流行業的工作者都要積極地參與到物流專業人才的培養過程中，確保企業與實踐教學能夠有效結合。

3.2 ? ?優化現代物流管理專業教學資源，確保產教融合的開展

現代物流管理專業的學生應當制定學習和實踐計劃，嚴格遵守計劃完成實踐教學目標，另外還要優化物流企業、物流行業和院校之間的資源。從物流硬件建設的角度出發，不僅要進行不同物流企業的基地建設，還要基于物流實踐的特點，建設與物流企業合作的項目[8]。從物流軟件建設的角度來看，為解決物流專業師資力量短缺的問題，可以讓物流企業培養具有熟練技能的院校教師，或者由物流企業崗位能手兼職學校教師，共同為院校培養相應的物流人才，推動教師團隊的進一步發展。利用講座、下企業、培訓班等方式，實現師資力量的最大化，提升企業物流的人才資源保障。

3.3 ? ?利用協辦技能確保產教融合項目的深化

物流實踐教學在實際實施的過程中，要引導學生進行自主學習，除了面試考核之外，還可以通過協辦的方式開展物流競賽，在物流競賽中推動物流學生實踐。院校可以根據物流企業的實際需求以及物流行業的需求進行技能比賽，條件成熟以后再引入物流行業標準。通過多次開展物流競賽，修正物流競賽過程中的標準，并結合培養與評價等方式[9]，確保能夠切實引導并塑造物流學生的學習過程。一方面，物流技能大賽可以由院校、企業以及物流行業共同合作舉辦，滿足當前物流實踐的教學效果，獲得外部認可，幫助物流學生就業。另一方面，在開展物流技能大賽的實踐過程中，可以對流程加以改造，讓院校物流的人才培養更加貼合物流企業的實際訴求，改變物流人才缺口。

從產教融合的角度出發，物流專業項目的實踐改革，本質上是院校對政策服務進行創新和探索的過程，在現代物流管理專業的實踐過程中，還要及時轉變教學理念，并落實物流實踐教學所具有的重要作用。職業院校在開展現代物流管理專業的過程中，應注重提升物流實踐教學的水平，其核心在于轉變傳統的物流教學理念，特別要關注物流理論與物流實踐之間的銜接。職業院校在開展物流管理專業教學的過程中，應當以物流實踐為核心，加強物流實踐教學理念的運用，此外還可以通過制定相關制度提升物流實踐的教學效果，只有這樣才能實現物流實踐教學和物流專業人才培養的有機結合。

3.4 ? ?建立校企合作互惠互利的機制

校企合作本質上是職業院校開展實踐教學創新與改革的基礎，也是培養高水平人才的基本途徑。一方面，開展校企合作，可以讓物流專業學生對物流工作流程和設施的操作有清晰的了解與認識。基于物流實踐教學，學生能夠了解物流行業的流程；基于校園現場教學以及實習，物流專業學生能夠提高自身的操作能力和解決問題的能力，增強學生的自主創新能力。職業院校在教學和設定目標的過程中，要對物流行業的用人標準及其需求加以分析，并掌握物流市場對于人才的訴求，明確用人的標準后再制定科學的培養方案，以培養出符合物流市場需求的人才。另一方面，物流企業可以利用高職院校的資源對自家企業員工進行培訓，院校為物流企業提供技術性咨詢。從技術創新和教學合作的項目來看，校企合作能夠幫助物流企業提升技術以及物流人才水平。設計校企合作內容，校企雙方共同建立實訓基地，通過這種方式將物流學生的學習與未來工作結合起來，形成全方位的產教融合模式。

3.5 ? ?構建真實物流企業環境，建設完善的實訓項目

現代物流管理專業的教學，應以物流企業的應用和物流企業的實際經營為背景，建立完善和高水準的物流實訓項目，培養具有高水平和高技能的物流人才。職業院校應從物流產業的模式和理念出發，利用校企合作與產教融合模式，對當前的職業院校物流項目進行優化，改造傳統的物流項目，并培養學生的創新能力。在校內開展物流實踐時，要注重培養學生找到問題和分析并解決問題的綜合能力，物流實訓項目的規劃與設計應與物流學生相適應，能夠利用物流實訓的方式滿足物流教學的訴求。高職院校也要依據物流企業的辦公環境布置物流實訓室，將物流企業的相關工作作為整個物流實訓項目的基礎。物流不同崗位和不同部門之間要協調配合以完成任務，從而讓物流學生在這類崗位中進行演練，提升物流學生的綜合實踐能力，實現實訓與生產之間的對接，幫助物流學生營造出適合學習與發展的結構。從物流實訓環境與實訓條件來看，要確保對物流管理過程和實訓過程的優化，同時，要基于物流師資力量結構，建立完善的師資團隊。教師作為現代物流管理專業的基礎保障，必須要考慮物流學生的實際訴求，為物流學生提供有針對性的教學服務。

4 ? ?總 ? ?結

綜上所述，隨著物流產業的快速發展，社會經濟發展對物流人才的需求不斷變化，職業院校的物流教學模式也應當隨之轉變。職業院校需要及時轉變物流教學模式和物流教學理念，構建現代物流管理專業的實踐教學體系，還要基于互利共贏的校企合作方式，構建高水平的物流訓練項目。同時，職業院校還應當優化物流師資結構，建立物流實踐教學團隊，并以產教融合的方式構建物流實踐教學體系，提升物流學生的創新能力和實踐能力，以滿足物流行業的需求，推動現代物流管理專業的發展。

參考文獻：

[1] 楊揚，李軍，王莉，等．基于校院企合作的西安醫學院眼視光學專業線上線下混合式實踐教學體系的構建[J]．中國醫藥導報，

2021，18（10）：63-66，75.

[2] 唐臣，黎其健．產教融合的職業本科院校物流管理專業實踐教學分析[J]．中國物流與采購，2021（5）：56-58.

[3] 翟志華．高職院校現代學徒制一體化運行機制構想[J]．北京經濟管理職業學院學報，2020，35（4）：52-58，64.

[4] 陳湉．以賽促教視角下高校物流實訓課程教學現狀及模式構建[J]．成都師范學院學報，2020，36（7）：32-37.

[5] 趙佳娜．互聯網+背景下河北省技工院校“校企合作，產教融合”人才培養模式探究[J]．產業科技創新，2020（15）：115-116.

[6] 趙真真．就業需求理論下的體育專項人才培養模式研究[J]．就業與保障，2020（6）：62-64.

[7] 付芳，周萬洋．產教融合的職業本科院校物流管理專業實踐教學研究探討[J]．中外企業家，2019（28）：150-151.

[8] 甘俊偉，李進軍．基于產教融合的應用型冷鏈物流人才培養路徑研究[J]．物流技術，2019，38（8）：148-153，160.

[9] 邱獻紅．論現有教學方法對高職物流專業教學效果的影響[J]．農村經濟與科技，2019，30（10）：290，292.