以文化的力量鑄魂育人

楊巖 馬艷 胡文怡 昝飛

【摘 要】 甘肅省張掖市特殊教育學校創建于1987年，是甘肅省最早的特殊教育學校之一。多年來，李曉軍校長積極探索學校文化建設，創新實踐文化立校興校之路。在辦學治校過程中，李曉軍校長以文化建設為引領，明確辦學宗旨，推進課程育人，提高管理質效，不斷提升辦學品質，推動學校的內涵發展。

【關鍵詞】 文化建設；特殊教育；特殊教育學校；校長

【中圖分類號】 G760

甘肅省張掖市特殊教育學校（以下簡稱張掖特校）創辦于1987年，前身是甘肅省張掖市聾人學校。李曉軍1982年參加工作，1987年意外地步入特殊教育領域，開啟特校教師的職業生涯。37年間，他從普通教師逐漸成長為一名優秀的校長、校黨支部書記。走上管理崗位后，他著力加強管理質效，提升辦學品位，創新實踐文化立校興校之路。在“一切為殘障孩子的生存與發展奠基”的辦學愿景引領下，他帶領全體教職員工齊心協力，學校辦學成績突出。張掖特校先后被授予“全國特殊教育先進集體”“甘肅省中小學德育示范校”“張掖市教育系統先進單位”“張掖市藝術特色示范校”等多項榮譽。李曉軍校長被推薦擔任甘肅省教育學會特殊教育專業委員會副理事長、全國特殊教育學校聯盟副理事長，榮獲甘肅省“園丁獎”等先進稱號；所主持的研究課題“培智學校融合教育模式的探索與實踐”獲甘肅省基礎教育教學成果一等獎。

問：文化興則民族興，文化強則國家強。文化首先體現的是一種精神的力量。您在辦學治校過程中，是如何將這種精神力量轉變為辦學主張，以激發全校師生生命力、創造力和凝聚力的？

李曉軍校長：學校文化是經過長期歷史積淀形成的學校全體師生員工的教育實踐活動方式及其創造的成果總和，對全體師生員工起著導向、凝聚、激勵、約束的作用。多年來，張掖特校踐行以“愛與尊重”為核心的文化立校、興校之路，文化建設成為學校突破辦學瓶頸、再上臺階的核心競爭力。

精神文化作為學校文化的核心，反映的是學校教育哲學和育人價值觀。學校確立了“尊重差異、開發潛能、面向全體、和諧發展”的辦學理念，形成了“為學生明天著想、為學生家長分憂、為社會和諧添彩”的辦學宗旨，以“立足九年，前瞻一生，為學生終身幸福奠基”為辦學方向，并確立了相應的校風、教風、學風。在“愛與尊重”的文化精神的引領下，我校全體教職員工工作重心由傳統的“教書”向“育人”轉變，工作方法由過度關注學生缺陷和差異向淡化缺陷、縮小差異、關注潛力、挖掘潛能轉變，引導學生由被動等待社會幫助向主動融入社會、回歸主流、超越自我轉變，從而真正確立“我適應社會”而不是“社會適應我”的自尊、自信、自強、自立的人生目標。

學校環境是展現學校文化、體現辦學理念的主要載體和展示窗口，而特校的環境文化要體現特殊性和教育性。我校在校舍校園、建筑標識、硬件設施等方面精心設計、合理布局，不僅建起了生機勃勃、綠意盎然的生物園、地理園，以愛為源、潤澤生命的文化長廊，以及醫院、郵局、社區、汽車站、肯德基店、家政室、理發室、蔬菜店等情景模擬室，奧爾夫音樂教室、多感官室、感統訓練室、沙盤室、蒙氏教室、烹飪操作室、運動康復室、培智生活技能室、多功能律動室等各種功能教室。獨特的文化、先進的理念、優美的環境、齊備的設施，為全面提升教育質量提供了要素保障和硬件支持。

問：促進特殊兒童德智體美勞全面發展是學校文化建設的宗旨和終極目標。請您介紹一下張掖特校是如何將學校文化落實貫徹于課程育人實踐當中的。

李曉軍校長：黨的十八大以來，習近平總書記圍繞以文化人、以文育人作出了一系列重要指示。我校將文化育人具體落實到每一門學科、滲透在每一個教育活動、貫穿于每一項工作之中，以“提高發展一生的能力，培養受用一生的習慣，挖掘享用一生的潛能，增強有益一生的體質，打造幸福一生的個性”為目標，確立了以滿足殘疾學生康復訓練、習慣養成、文化知識學習、職業技能形成為主題的校本課程體系，課程建設走向生活化、合作化、一體化、大眾化。

一是“課堂+生活”，培育學生語言素養。學校堅持九年一貫整體設計，以生活語文課為主體，注重學科互融互通，構建了“課堂+晨訓+個訓+家校共育”的教學框架。二是“目標+激勵”，培育學生公民道德素養。學校構建了“月主題+周目標+每日5分鐘+監督+激勵”的培養模式，并積極發揮家長的教育示范和監督指導作用，逐步引領學生形成良好的行為習慣。三是“特色+特奧”，培育學生運動素養。學校構建了“特奧+特色+康訓+家庭”的訓練計劃，開設符合學生身心特點的“特奧”項目和多種體育活動。四是“專業+專項”，培育學生藝術素養。學校組織了繪畫、書法、舞蹈、葫蘆絲等興趣小組和具有班級特色的課程如石頭畫、鉆石畫、捏泥人等，既讓學生身心缺陷得到補償，也讓他們受到了藝術熏陶，體會到學習的快樂。五是“情景+實踐”，培育學生社會參與素養。學校以“課堂教育+創設情境+實踐感悟”為實施路徑，圍繞“生活適應”課程，采用情景模擬的教學方法，開展多種實踐活動，讓學生應用所學知識處理解決生活中的問題。六是“學校+家庭”，培育學生生活素養。學校圍繞學生個人生活、家庭生活、學校生活與社會生活開設課程，讓學生掌握基本的生活技能。七是“自理+技能”，培育學生勞動素養。學校將學生生活自理能力的培養與勞動教育相結合：低年級進行生活自理能力的訓練；中年級開始參與適當的班級集體勞動，如打掃教室、宿舍、校園環境等；高年級滲透職業教育，開設“洗車、蛋糕制作、家政服務”等培養生存技能的課程。八是“感知+體驗”，培育學生信息素養。學校通過“情景體驗+感知+實踐”整體設計、改造信息技術課程，將教學內容巧妙地設計為一個個真實的問題，全面提升學生的信息素養。

問：文化引領是校長管理學校的最高境界。您有過18年的副校長和10年的校長管理經歷，請您結合崗位實踐談談如何在管理中用文化凝聚人心、提升內涵、成就品牌。

李曉軍校長：我覺得做好特教工作，一要把方向。校長要全面貫徹落實黨的教育方針，深刻領會習近平總書記關于新時代教育工作系列重要講話精神，深刻領會“教育是國之大計、黨之大計”的重要論斷，解決好“培養什么人”的首要問題，以“辦好人民滿意的教育”為己任。

二要帶隊伍。校長要做學校靈魂的塑造者，堅持把思想政治工作放在第一位，以自己的人格魅力感染全體教職工，進而形成風清氣正的工作氛圍。校長要做教師成長的引領者，用自己的辦學思想、辦學理念來影響教師，盡一切努力給教師搭建展示的舞臺。校長要做師生心聲的傾聽者，掌握溝通管理的藝術，成為教師、家長和學生負面心情的“綠色回收站”。

三要建機制。校長首先要定規矩，凡事有規矩后，才會形成公正公平的氛圍。其次要堅持民主管理，凡是與教職工利益有關的事，都要讓大家參與討論。再次要有放權意識，對教師有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施。最后要有提煉、概括、集中的能力。校長要能把大家形成的共識提煉、概括，形成全校教職工共同遵守的行為準則。

四要保平安。“要把學校建成最陽光、最安全的地方”，這是黨和政府對人民的莊嚴承諾，也是對學校工作的基本要求。特校校長必須樹立“安全責任大于天”的理念，制定完善的安全管理制度，采取切實可行的安全措施，確保師生人身安全。

文化管理能否落地，校長如何作為是關鍵。首先，校長應該走向文化。校長要豐厚精神底蘊，滋養文化氣質，培養自己的格局、境界、涵養。胸懷決定事業，思路決定出路，布局決定結局，品位決定地位。其次，校長應該走向智慧。智慧源于思想的深刻，源于激情的迸發。校長要把提升境界、止于至善作為第一追求，把終身學習、專業成長作為第一目標，把激發活力、追求卓越作為第一要務。再次，校長應該走向行動。校長要力戒守成，力戒飄浮，力戒空談；將思想化作信念，將信念化作行為，將行為化作效益。

文化的構建過程，也是學校內涵發展與質量提升的過程。李曉軍校長將繼續帶領張掖特校，始終堅持用文化的精神去熏染人，用文化的制度去規范人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去滋養人，把學校建成“愛與尊重”的生態校園、學習樂園、精神家園。

（作者單位：華東師范大學教育學部特殊教育學系，200062）

特別鳴謝：華東師范大學教育學部特殊教育學系