特殊教育學校盲生音樂教學探討與創新

彭紅麗

摘 要：特殊教育學校的學生本身是存在一定的生理缺陷的，對這些學生來說，若是想要開展音樂教學，就必須要尋求新的方法。一些傳統的教學方法，顯然是無法適用于特殊教育的，面對這種情況必須對一些教學方法進行一定的改革與創新，在開展音樂教學時，要主動調動學生的積極性，使得學生充分了解音樂的本質。文章主要對當前特殊教育學校盲生的音樂教學進行了一定的探討，并且制定了相應的解決措施。

關鍵詞：特殊教育學校；盲生；音樂教學；解決措施

一、特殊音樂教育的相關理念

特殊音樂教學顯而易見是針對一些特殊兒童開展的，在教學過程中，教師會根據特殊學生的不同特點來制訂相關的教學課程，為的就是使每一位特殊的學生都能夠得到良好的教育。對于盲生來說，他們心靈的窗戶已經被關上了，因此這些學生就無法通過視覺來接觸音樂。因此，教師在教學中要將一些樂譜以生動的語言表述出來，使得這些學生可以清晰地感受到音樂本身的美好，親自感受音樂的魅力，這就是特殊音樂教學的理念所在[1]。

二、開展特殊音樂教學的意義

開展特殊音樂教學對當前教育的發展是有必要的，音樂是人們生活中不可缺少的一部分，不僅可以幫助人們放松心情，更能舒緩人們的疲憊感，所以說音樂對人們的作用是很重要的。

對于盲生來說，進行特殊音樂教學可以使他們了解更多的事物，更可以使他們的心理變得更加健康。對于盲生而言，他們無法真正地領略到世界上美好的事物，幾十年如一日地面對著黑暗，難免會有著一定的孤獨感，開展特殊音樂教學可以使他們的心靈受到一定的慰藉，幫助盲生更快地走出孤獨，使他們能夠更好地領略到世界的美好，逐漸地打開自己的心房，變得更加的活潑和開朗[2]。

三、特殊音樂教學所面臨的現狀

1.缺少相關的教學設備

特殊音樂教學與普通的音樂教學有著明顯的差異，特殊音樂教學所需要的相關音樂設備和教學設備更為復雜和全面。第一，特殊音樂教學需要有著足夠寬敞的音樂場地，為盲生們提供一個良好的學習環境。第二，開展特殊音樂教學還要給盲生提供豐富的樂器和專門的音樂教室條件，這樣可以為盲生開展音樂教學提供一定的保障。但是建設專門的音樂教室與購買豐富的樂器需要花費大量的資金，當前我國大多數的學校本身沒有充足的資金來建設音樂教室和購買樂器，通常情況下，盲生們只能在一些普通的教室來上課，不僅如此，可供盲生們使用的樂器更是少之又少，這樣的環境下怎么才能有效地開展音樂教學？對于特殊音樂教學來說，最重要的就是要引導學生親身進行實踐和表演，由于缺乏專門的音樂場地，盲生就無法通過實踐來了解到音樂的本質；樂器的缺乏也就使得盲生無法真正地領略到樂器的魅力。

2.師資力量較為的薄弱

特殊音樂教學對教師的專業水平要求是較高的，但是當前我國一些特殊教育學校的教師學歷并不是很高，大多都是專科和大專的學歷，本科以上的教師數量是比較少的，專業的受過特殊教育的教師數量更是少之又少，這對特殊音樂教學的開展是沒有幫助的。由于這些教師缺乏一定的專業性，所以教師對特殊音樂教育的了解也就不深刻，在開展教學的過程中就會出現一定的問題，甚至也不懂得怎樣進行創新。對于盲生而言，他們需要教師去了解他們的內心世界，因此教師在教學的過程中，必須全面地了解每一個學生，要不斷地進行教學創新，充分地激發盲生學習音樂的積極性。然而一些專業性不強的教師通常可能不會注意到這一點，所以薄弱的師資力量是不能很好地開展特殊音樂教學的。

3.相關的教學體制沒有建立完善

目前我國對特殊教育缺乏完善的體制機制，尤其是在特殊音樂教學方面更是缺乏完善的教育體制，這對特殊音樂教學的開展是不利的。不僅如此，國家對教師的特殊音樂教育體制也缺乏一定的評估機制，這樣會使教師在開展教學的時候出現一定的偏差，會忽略特殊音樂教學[3]。所以，政府必須完善相關的體制機制，明確相關的評估體制，使學校能夠重視特殊音樂教學，也使教師能夠逐漸地意識到特殊音樂教學的重要性，逐漸改變教學方法，從而能夠充分發現盲生的音樂潛能[4]。

四、特殊教育學校音樂教學的創新措施

1.學校要重視特殊音樂教學

若是想要順利開展特殊音樂教學，就必須使學校能夠逐漸重視特殊音樂教學。

學校要投入一定的資金來支持特殊音樂教學的開展，不僅要建設專門的音樂教室，還要購買各種各樣的樂器， 為盲生學習音樂提供良好的環境和條件。學校要對教師進行一定的培訓，提高音樂教師的教學能力，使教師能夠不斷地創新教學方法，促進特殊音樂教學的開展。

2.觸摸式教學法的運用

對于盲生來說，其本身練習唱歌并不是很難，但是由于他們沒法親眼看見教師的神情，所以說教師就不能用較多的肢體語言來表達歌曲的含義。而“觸摸式教學法”可以有效解決傳統教學中的弊端，加強學生對音樂教學內容的理解，使盲生能夠準確地進行演唱。

具體來講，觸摸式教學法是指在教學的過程中，通過觸摸教師的腹部來體會怎樣使用丹田推氣，在氣息支持下發聲，通過觸摸老師的臉部體會喉嚨打開的程度來學習聲樂，教師讓盲生通過觸摸自己臉部的表情來感受自己的嘴型，這種方法對教師來說是很辛苦的，但是所起到的效果是很好的，可以使學生逐漸領略到音樂的魅力[5]。

3.教師要積極的鼓勵學生

對于一些盲生來說，他們的內心是很孤寂的，由于自身的殘疾，他們的內心也是自卑的，因此，這些學生不愿與他人進行交流。

對于教師而言，最重要的就是要消除學生的自卑感，提高學生的信心，學生的信心提高之后，就會大膽地展示自己。例如，某教師就用自己的愛來撫慰孩子的心靈，使這些學生勇敢地唱出來，勇敢地張嘴。在教學過程中，增加學生的信心，加大了對學生的鼓勵，使一些盲生取得了很棒的成績，他們在廣西地區的歌唱比賽中，都取得優異的成績。所以說，教師的鼓勵對這些盲生來說是很重要的。

五、結語

盲生是學生中一種特殊的存在，特殊教育是當前社會上普遍存在的一種教育，本文主要對當前特殊音樂教學進行了一定的分析探討，主要了解了特殊音樂教學的主要理念以及當前所面臨的一些問題，根據相關的問題提出了一定的解決措施，希望各個學校能夠充分重視特殊音樂教學，給盲生提供一個良好的學習環境。

參考文獻：

[1]李 姍.特殊教育學校盲生音樂教學探討與創新[J].才智，2016（5）：121.

[2]王 錚.淺談音樂在盲生體育教學中的作用[J].教育文匯，2016（11）：33-34.

[3]鄭劍虹，潘 楓，梁惠飄.特殊教育學校盲生的自我認同研究[J].現代特殊教育，2016（22）：21-26.

[4]高育紅.盲生音樂課堂實施愉快教學法的策略[J].新一代月刊，2017（4）.

[5]孫建中.初中盲生閱讀能力的培養[J].考試周刊，2017（41）：19.