體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

孫智博

摘要：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，在我國(guó)發(fā)展歷程較短，獲得的研究成果也相對(duì)較少。文章運(yùn)用邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行分析探討，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通的意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以及構(gòu)建體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐能力；體育院校；本科生；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）19-0065-04

一、研究背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和科技水平不斷提高，為滿足人民對(duì)美好生活的需求，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，中共中央、國(guó)務(wù)院在2010年6月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》。各院校為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、適應(yīng)社會(huì)需求，于2011年開(kāi)始設(shè)立運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)。隨著人們健康意識(shí)的增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才將成為未來(lái)較為短缺的專門(mén)人才。從需求視角分析，目前我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的對(duì)象主要是運(yùn)動(dòng)損傷群體、老年人群和青少年群體，“以積極主動(dòng)的方法來(lái)提高自我身體健康水平”這一運(yùn)動(dòng)康復(fù)理念已經(jīng)被社會(huì)大眾廣泛接受。但就運(yùn)動(dòng)康復(fù)發(fā)展階段而言，我國(guó)仍處在過(guò)渡期，所以針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)而言，構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)系統(tǒng)、探索符合實(shí)際的教學(xué)方法是關(guān)鍵[1]。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：改善人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培育專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技能過(guò)硬的高層次專業(yè)技術(shù)人才和拔尖創(chuàng)新型人才，重視創(chuàng)造性素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。2012年2月22日，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》提出：采取開(kāi)展全國(guó)級(jí)本科生革新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，推動(dòng)高等院校改變素質(zhì)教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出：各高等院校要制訂符合各個(gè)地區(qū)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改造的方案，深入探究，著重抓好九個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)任務(wù)。2015年7月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，正式開(kāi)啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)業(yè)格局。2021年10月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際、政府引導(dǎo)支持、文化推動(dòng)融合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。2021年11月，杜玉波在我國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)2021年會(huì)暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造高峰論壇上指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)變革、產(chǎn)業(yè)需求以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ确从沉宋覈?guó)高等教育從精英化階段向大眾化階段轉(zhuǎn)變的客觀需要，又蘊(yùn)含著我國(guó)高等教育發(fā)展獨(dú)特的價(jià)值觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)已納入高校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，打破了理論課程和實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)界線、學(xué)科配置界線、學(xué)籍狀態(tài)界線等，逐步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心的更加靈活的考核評(píng)價(jià)體制。大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，而體育類院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐能力培養(yǎng)相通融，能使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)、肌動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、筋膜學(xué)說(shuō)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而為我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量[2]。

二、體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)融通的意義

在健康與美好生活需求日益增長(zhǎng)的背景下，健康的定義不再是“無(wú)病痛”或“無(wú)異常指標(biāo)”，而是通過(guò)運(yùn)動(dòng)或其他方法來(lái)維持“身體最佳狀態(tài)”，這也表明了運(yùn)動(dòng)康復(fù)所提出的以積極主動(dòng)的方法提高身體健康水平的理念日益被社會(huì)大眾所接受。從發(fā)展階段來(lái)看，我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)仍處于過(guò)渡時(shí)期，因此對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校建立完善的人才培養(yǎng)體系，摸索出適合自身發(fā)展的教學(xué)模式是關(guān)鍵。體育院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)體系，不僅有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才，而且有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率。

1.培養(yǎng)實(shí)用型人才

目前，運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)各界的要求方面尚有一定差距。要想縮小這些差距，培育實(shí)用型人才，就必須摸索出符合社會(huì)需要的、富有實(shí)踐性的人才培養(yǎng)模式。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)的綜合性人才，既要有扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)，還要有一定的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要了解醫(yī)學(xué)方面的諸多知識(shí)等。體育院校在運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程設(shè)置中，做到基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐課程相輔相成，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐教學(xué)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的實(shí)踐能力，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.提高畢業(yè)生就業(yè)率

隨著高等院校畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐步增大。但是我國(guó)大學(xué)生的初次就業(yè)率相對(duì)較低，社會(huì)勞動(dòng)力普遍處于緊缺狀況。這些現(xiàn)象說(shuō)明，通過(guò)我國(guó)現(xiàn)階段高等教育人才制度而成長(zhǎng)起來(lái)的部分大學(xué)生，與企業(yè)需求出現(xiàn)偏差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培育學(xué)生創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力為核心內(nèi)容的教學(xué)理念與方式。而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通常體現(xiàn)在各專業(yè)課程中。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)相融通，針對(duì)就業(yè)需求、崗位特點(diǎn)，在開(kāi)設(shè)基本技能課程的基礎(chǔ)上，充實(shí)并編寫(xiě)實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際課程體系，以培養(yǎng)實(shí)際能力為中心，形成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的交替體系，同時(shí)根據(jù)專業(yè)需要對(duì)課程配置做出實(shí)時(shí)調(diào)整與創(chuàng)新，這對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)率會(huì)有明顯幫助。

三、體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性

部分體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科生教育采用發(fā)散式培養(yǎng)，缺乏針對(duì)性，使得運(yùn)動(dòng)康復(fù)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況并不理想，如從事體育社會(huì)指導(dǎo)員或健身教練等工作不穩(wěn)定，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的康復(fù)治療師等工作技術(shù)不對(duì)口，導(dǎo)致很多運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題[3]。

2.師資隊(duì)伍薄弱

教師培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而部分體育院校不注重師資業(yè)務(wù)水平的提高和國(guó)際視野的擴(kuò)展，也沒(méi)有配備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)扶持該學(xué)科師資外出培養(yǎng)與國(guó)際交流，使得該學(xué)科主要課程授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及前沿知識(shí)的輸入都略顯不足。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)需要“雙師型”教師，既懂體育又懂醫(yī)學(xué)，但目前此類教師非常短缺，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到有效提高。

3.課程體系建設(shè)不足

課程體系結(jié)構(gòu)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，人才培養(yǎng)要與社會(huì)需求相一致，資源要得到充分利用，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。而部分體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以及培養(yǎng)方案沒(méi)有得到統(tǒng)一規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)相對(duì)滯后。課程體系建設(shè)存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程設(shè)置不合理、考核單一等不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度與國(guó)外高校存在明顯差距，學(xué)校很難真正意義上做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)融通。

4.實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足

良好的實(shí)踐技能來(lái)源于學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能練習(xí)和良好的身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)的基本技能來(lái)自實(shí)踐，而實(shí)踐需要有良好的實(shí)踐環(huán)境。部分體育院校除基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施外，未建立運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，包括物理治療中心、運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心等，使得學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)受到阻礙。

四、體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.明確人才培養(yǎng)方案

運(yùn)動(dòng)康復(fù)是技術(shù)型專業(yè)學(xué)科，但從目前的人才培養(yǎng)方案來(lái)看，人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有與傳統(tǒng)康復(fù)治療專業(yè)相區(qū)別，沒(méi)有從根本上體現(xiàn)其特點(diǎn)，與康復(fù)治療專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)方向沒(méi)有明顯差別。因此，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)首先要改革人才培養(yǎng)方案，應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中突出專業(yè)特色，突出針對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷、青少年異常姿態(tài)、慢性疼痛等治療的教學(xué)，明確運(yùn)動(dòng)療法的技術(shù)手段，清晰描述服務(wù)對(duì)象和就業(yè)方向。

2.構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)體系

在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)體系，能在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，為學(xué)生今后發(fā)展提供幫助。體育院校應(yīng)將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相融合，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中注重提高自身的實(shí)踐技能，從而更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4]。根據(jù)目前運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求以及體育院校的資源優(yōu)勢(shì)，體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生在具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增加運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，具備開(kāi)展運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐、科研工作的能力。因此，要注重開(kāi)展物理治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)評(píng)定、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、肌肉骨骼康復(fù)學(xué)、推拿學(xué)、物理因子療法、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方等理論知識(shí)的教學(xué)，還要使學(xué)生牢固掌握運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)。此外，體育院校還可定期舉辦針對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，由經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教師、企業(yè)家和康復(fù)科醫(yī)生等擔(dān)任授課教師，結(jié)合運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方向不清晰、實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)缺乏等問(wèn)題，使學(xué)生在貼近實(shí)際的教學(xué)中提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3.豐富教學(xué)模式

教師應(yīng)在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，采用多樣化的教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極自主地探求知識(shí)，參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師可采用案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自主探究意識(shí)，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)知識(shí)的理解。教師還可以充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如利用多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些比較容易理解的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究；對(duì)于一些難以掌握的知識(shí)，教師可以將其錄制成微課視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)引入課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中知道自己未來(lái)所從事職業(yè)需要掌握的知識(shí)和技能，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)的發(fā)展前景和行業(yè)現(xiàn)狀有所了解，從而有針對(duì)性地補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。運(yùn)動(dòng)療法在康復(fù)治療中占有重要位置，因此康復(fù)師對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解程度也大大影響著治療效果，這也是體育學(xué)科的先天優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，使學(xué)生把握住“第二課堂實(shí)踐教學(xué)”和“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使實(shí)踐融入學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的職業(yè)思維，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。體育院校還可派遣學(xué)生到專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社區(qū)、體育賽場(chǎng)等地進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽

開(kāi)展與組織各種運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)和技術(shù)比賽、競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的專業(yè)進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。因此，體育院校應(yīng)以學(xué)生為中心，組織開(kāi)展各種運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)和技術(shù)比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)比賽相結(jié)合，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生比賽成績(jī)的總結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果加以完善。此外，體育院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)與技能競(jìng)賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等技能大賽，使學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

5.完善師資隊(duì)伍建設(shè)

體育院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常教育中，讓學(xué)生在專業(yè)課教學(xué)中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，并培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)間的合作，通過(guò)邀請(qǐng)一些具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校友和知名企業(yè)家擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的外部教師，與校內(nèi)教師形成一支具有強(qiáng)大實(shí)力的導(dǎo)師隊(duì)伍，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更多的實(shí)踐指導(dǎo)，并為具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供更多的幫助。

6.實(shí)行本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展而實(shí)行的學(xué)生服務(wù)與支持體系，目的是倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生指導(dǎo)工作，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系，全面提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)本科教學(xué)中起著重要作用，一個(gè)好導(dǎo)師可以確保學(xué)生從學(xué)習(xí)到實(shí)踐取得更好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)師可協(xié)助學(xué)生在創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育方面取得良好成績(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括：培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、協(xié)調(diào)力、批判性思維等創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前的行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，掌握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，全方位體驗(yàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從而提高就業(yè)率[5]。

7.完善教學(xué)考評(píng)機(jī)制

體育院校應(yīng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生制定合理的考評(píng)機(jī)制。短期課程或“一次性”研討會(huì)通常無(wú)法取得最佳教育效果，即使學(xué)生的知識(shí)水平得到一定程度的提高，但無(wú)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐技能。由于運(yùn)動(dòng)康復(fù)涉及復(fù)雜的知識(shí)和技能，需要很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，因此應(yīng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)生合理制定考評(píng)機(jī)制，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的同時(shí)發(fā)展他們的思考和決策能力。另外，考評(píng)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，使創(chuàng)新與實(shí)踐思維在學(xué)生的思想中根深蒂固，讓學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在未來(lái)工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

8.加強(qiáng)推廣宣傳

目前，全國(guó)除北京、上海、廣州、深圳外，其他絕大多數(shù)區(qū)域開(kāi)展運(yùn)動(dòng)康復(fù)的速度比較慢，加大推廣力度能在一定程度上使其他地區(qū)大眾加深對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的了解，加速運(yùn)動(dòng)康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。推廣活動(dòng)還可以成為改變運(yùn)動(dòng)康復(fù)師形象的載體，使社會(huì)大眾知道出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)應(yīng)積極尋求運(yùn)動(dòng)康復(fù)師的幫助，進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估，并進(jìn)行正確的運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練，從而達(dá)到身體健康。推廣宣傳的主要方式有：開(kāi)展運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)課程、活動(dòng)和服務(wù)，開(kāi)展具有理論和實(shí)踐性質(zhì)的教育活動(dòng)，向公眾或特定公眾開(kāi)放的公開(kāi)演講和展覽等。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，體育院校培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)其實(shí)踐能力、構(gòu)建相關(guān)培養(yǎng)教學(xué)體系，不僅能開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)渠道，而且對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)事業(yè)發(fā)展有積極作用。體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，應(yīng)明確人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)體系，豐富教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，完善教學(xué)考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)推廣宣傳，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才更符合社會(huì)的需要。

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Research on Innovation and Entrepreneurship Education and Practical Ability Training for Undergraduate Sports Rehabilitation Students in Sports Colleges

Sun Zhibo

（Harbin Sport University， Heilongjiang Province， Harbin 150008， China）

Abstract： As an emerging profession， sports rehabilitation has a relatively short development history in China and has achieved relatively few research results. The article uses research methods such as logical analysis and literature review to analyze and explore the innovation and entrepreneurship education and practical ability cultivation of undergraduate students majoring in sports rehabilitation in sports colleges. It elaborates on the significance of integrating innovation and entrepreneurship education and practical teaching， as well as the problems in innovation and entrepreneurship education and practical ability cultivation， and several suggestions for constructing a teaching system for innovation and entrepreneurship education and practical ability cultivation for undergraduate students majoring in sports rehabilitation in sports colleges.

Key words： exercise rehabilitation； innovation and entrepreneurship education； practical ability； sports colleges； undergraduatestudents；abilitydevelopment