中華優秀傳統文化與德育的有效融合探研

俞作志

摘要：中華傳統文化歷史悠久，蘊含著十分豐富的優秀文化，對教書育人具有十分積極的作用。將中華優秀傳統文化積極融入到德育中，能培育學生正確的價值觀念，提高學生的道德修養，促進學生德智體美勞全面發展。在將中華優秀傳統文化與德育融合的過程中，應重視校園德育文化建設，明確教育教學目標，采用多樣化教學方式，結合生活實際開展德育，積極提升教師文化素養，從而提高學生的道德品質和綜合素質。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；德育；教書育人；立德樹人；三觀；教學方式

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）19-0033-04

青少年學生年齡較小，認知能力不足，心智發育還未成熟，容易受到外界各種因素影響，且處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這一時期注重對學生進行道德品質的培養，能夠幫助學生養成良好的行為習慣及道德觀念。中華優秀傳統文化具有重要的教育價值，不僅有助于培養學生良好的個人修養，豐富學生的知識儲備，還能幫助學生形成正確的價值觀念，塑造良好的道德品質。因此，在德育過程中，教師應積極轉變教育教學方式，通過中華優秀傳統文化引導學生，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。為此，本文就中華優秀傳統文化與德育有效融合的意義、現階段存在的問題等方面展開討論，并給出有針對性的建議，以期能為德育工作提供借鑒。

一、中華優秀傳統文化與德育相關概念

1.中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化歷史悠久，上下綿延五千年，是中華民族在漫長的歲月中不斷積淀、發展、流傳下來的獨具特色的文化，不僅包括優秀古詩詞、經典散文、字畫等狹義上的文化知識，還包括廣義上人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富、價值觀念等的總和。這些文化共同構建了中華優秀傳統文化，并在歷史變遷中不斷繼承、弘揚，在每一個歷史階段都大放光彩，不斷推動社會進步。不同于外來文化，中華優秀傳統文化強調人文性，注重人與人之間的交往及個人道德品質、文化修養等。同時，中華優秀傳統文化具有高度的自我革新性，不僅能在時代發展中汲取力量，還能與外來文化兼容并蓄，不斷發展。因此，中華優秀傳統文化具有極大的學習意義及教學價值。在教育教學中積極融入中華優秀傳統文化，不僅能幫助學生學習到更多中華優秀傳統文化知識，提升學生的文化素養、道德品質，還能很好地繼承和弘揚中華優秀傳統文化，促進文化傳承和發展[2]。

2.德育

荀子認為：“道德純備，智慧甚明。”道德是人與人之間、人與社會之間體現出來的一種道德品質、道德境界及自我選擇的規范及原則。德育便是通過教育的方式幫助人們提升道德修養、道德品質以及規范人們在社會活動中的行為。青少年階段是學生價值觀念、行為品德形成的重要時期，在這一階段對學生開展德育具有十分重要的意義。通常，德育在目標上體現了一定的政治性，主要為黨和國家的發展需要培育具有較高道德素養和良好思想品德的人才，以推動國家、社會更好發展。而學校在開展德育的過程中，則是通過形式多樣的教育活動對學生形成正確引導，或通過文化熏陶等方式激發學生的內驅動力，促使學生主動提升自身文化素養、道德品質，進而成長為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的四有公民。

二、中華優秀傳統文化與德育有效融合的意義

作為我國文化的精髓，中華優秀傳統文化對于提升學生道德修養具有十分重要的作用。首先，學生受理解能力、認知能力的局限，學習德育知識的能力及參與度等均不強，這便會極大地限制自身的全面發展，導致人文素養得不到有效提升，而積極將中華優秀傳統文化融入到德育中，便可通過中華優秀傳統文化對學生進行思想引領，調動學生的學習積極性，促使學生主動學習、理解道德知識，幫助學生構建完善的道德知識體系。其次，中華優秀傳統文化不僅對人們的舉止言行有規范作用，還能對人的思想產生很大的影響，使人們的道德修養、思想品質得到提升。因此，將中華優秀傳統文化融入到德育中，不僅能使學生的道德修養、思想品質得到提升，逐步形成舉止文明、誠實守信、尊老愛幼等良好行為，還能滿足學生的成長和發展需要。最后，隨著教學改革工作的不斷深化，人們逐漸認識到德育對學生成長的重要性以及中華優秀傳統文化蘊含的豐富的德育內容，開始積極將中華優秀傳統文化融入到德育中，這是教育教學發展的必然趨勢。因此，從整體上而言，在德育中積極融入中華優秀傳統文化，不僅能豐富德育內容，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解道德知識，還能提升學生的綜合素養、道德品質，幫助學生更好地成長及發展。

三、中華優秀傳統文化與德育融合存在的問題

1.教學理念落后

受到傳統教學理念的影響，部分教師仍然采取說教的方式進行理論知識灌輸，或是開展的德育活動流于形式，未能從學生的年齡特點及實際發展需要等方面開展教學，導致整體教學質量不高。雖然隨著新課程改革工作的不斷推進，我國整體教育教學質量有所提高，但受到一些陳舊教學思想的影響，部分教師、家長、學生還存在以成績為唯一衡量標準的現象。部分教師在教學時只注重對學生進行智育，而忽視對學生道德品質方面的教育，在開展德育活動時存在敷衍了事的心理，在備課時未能根據相關教學內容進行深入理解及合理設計，只是按部就班地完成教學任務。采用這種方式進行德育，不僅無法對學生形成正確的思想引導，引領其積極學習、探究道德知識內涵，還無法將道德理念植入學生思想中，導致德育效果不佳。

2.教學方式落后

隨著社會不斷發展，教師的教育思想、教育內容也應該與時俱進，不僅要在德育過程中積極地融入新的思想、理念，為學生營造良好的學習氛圍，深化學生對道德知識內容的理解，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生自覺養成良好的行為習慣及道德品質，還要積極創新德育內容，幫助學生拓寬知識面，整體提升學生的道德品質。但在實際教育中，受到傳統教育理念、教師專業職業技能等因素的影響，部分教師的教育教學方式仍較為單一、呆板，在德育過程中只是簡單地根據教學大綱或是教材內容等對學生進行單方面教學，不僅部分教學內容無法跟上時代的步伐，還存在枯燥、乏味的問題，極易影響學生的學習興趣，導致學生參與課堂教學的積極性降低，使得德育工作很難對學生形成正確的引導，影響學生良好的品德修養及正確的價值觀念的形成。

3.中華優秀傳統文化融入較少

學生正處于世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期，學習、模仿能力較強，但認知能力、辨別能力不足，容易受到外界各種因素的影響，因而這一時期若未對學生形成正確的引導，容易導致其價值觀念、道德品質等方面出現偏差，不利于學生的成長及發展。同時，隨著全球化進程的不斷推進，信息技術高速發展，外來文化不斷涌入國內，容易對青少年形成一定的負面影響，如中華優秀傳統文化提倡的是“集體理念”“勤儉節約”，而個別外來文化則宣揚“個人主義”“享樂主義”，這會在一定程度上影響學生正確價值觀念、良好道德品質的形成。因此，教師在教育教學中必須與時俱進，積極融入中華優秀傳統文化，并引導學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化。但部分教師忽略了將中華優秀傳統文化融入到教學中，這不僅導致部分學生的中華優秀傳統文化知識缺失，還會導致中華優秀傳統文化得不到有效繼承及弘揚。

四、中華優秀傳統文化與德育有效融合的對策

基于中華優秀傳統文化與德育融合過程中出現的問題，學校應重視校園德育文化建設，明確教育教學目標，采用多樣化教學方式，結合生活實際開展德育，積極提升教師文化素養，從而改善德育效果，提高學生的綜合素養。

1.重視校園德育文化建設，無形之中對學生形成熏陶

德育是長期性的教育任務，需要長時間對學生進行教育、熏陶及影響，才能產生效果。而在學生成長過程中，其道德觀、思想觀等會受到環境等因素的影響，學生在成長過程中除了家庭生活，經歷最多的便是校園生活，學校同樣是影響學生成長及價值觀念形成的主要場所。因此，學校要積極為學生營造良好的校園環境，盡可能多地為學生提供學習中華優秀傳統文化的機會，使學生受到中華優秀傳統文化的熏陶，進而在潛移默化中養成良好的行為習慣、品德修養及正確的價值觀念。例如，學校可積極搭建中華優秀傳統文化校園長廊、文化墻及建造先賢文人墨客雕像等景觀，讓學生在潛移默化中受到中華優秀傳統文化的熏陶。同時，學校可開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，引導學生學習中華優秀傳統文化。例如，學校可組織開展經典文學朗讀比賽、校園文化節、書法比賽、文化交流活動及戲曲進校園等活動，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣，使學生積極參與到活動中，提升文化修養。這樣，通過中華優秀傳統文化營造良好的學習環境及文化氛圍，不僅能提升學生對中華優秀傳統文化的認同感，從而主動探究中華優秀傳統文化知識，而且有利于學生綜合素養的提高，促進學生的全面發展。

2.明確教育教學目標，合理引入中華優秀傳統文化

科學、合理地制定教學目標，是教師開展教學活動的出發點，也是教師對學生需要達到的學習成果的明確闡述，教師的一切教學活動都應該圍繞教學目標開展。教學目標具有支配教學實踐活動的內在規定性，對教學過程起著指導及支配的作用。在開展德育課程教學時，教師要明確教學目標，科學、合理地引入中華優秀傳統文化內容，并進行相應的教學設計，幫助學生更好地學習中華優秀傳統文化，潛移默化地提升學生的道德品質，從而提升德育效果。例如，為幫助學生養成良好的道德行為規范，教師可積極引入《道德經》《論語》《朱子家訓》等經典著作內容，并借助經典著作中尊敬長輩、孝敬父母、尊敬師長、勤儉持家、鄰里和睦等方面的內容對學生進行引導，使學生通過學習中華優秀傳統文化提升道德品質，將學生培養成社會需要的高素質人才。

3.采用多樣化教學方式，有效激發學生學習興趣

學生正處于對未知事物充滿好奇的階段，在這一階段對學生進行“填鴨式”教育，不僅會讓學生覺得道德知識枯燥、乏味，極大地降低學生對道德知識的學習興趣，還有可能讓學生產生抵觸心理，不喜歡學習道德知識，進而降低德育效果。因而，為了有效改善德育效果，教師應摒棄傳統的教學理念，不斷更新教學方法，積極將中華優秀傳統文化融入到德育課堂教學中，發揮德育與中華優秀傳統文化的協同教育優勢，并積極為學生創設相應的教學場景，豐富和充實課堂教學，使德育課堂更具新穎性、生動性、趣味性，進而激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到德育課堂教學中，幫助學生學到更多道德知識，使學生樹立正確的道德觀念。例如，教師可積極采取情境教學法、分組教學法、參觀教學法、演示教學法等多種手段進行教學。教師在課堂教學中可積極借助多媒體工具和信息技術為學生創設一個與中華優秀傳統文化相關的教學情境作為課堂導入，以此激發學生的學習興趣，使學生快速進入學習狀態，進而在無形之中提升學生的文化修養及道德品質。教師還可采取分組教學法，在充分尊重學生個體差異性的基礎上對全體學生進行科學、合理分組，再積極引導學生以小組為單位進行探究、合作、討論等，不斷激發學生的自我效能，使學生積極參與到課堂教學中，主動學習中華優秀傳統文化知識，從而不斷提升文化素養、道德品質。此外，教師還應不斷地進行創新，靈活變通教學模式，以尋找到更為適合學生學習的教學模式，幫助學生更好地成長及發展。

4.結合生活實際開展德育，增進學生理解、運用能力

無論是德育內容，還是中華優秀傳統文化，均是歷史發展不斷積淀的優秀產物及精神財富。因此，為幫助學生有效地掌握這部分知識，并將其運用到生活實踐中，教師在教學中應結合學生的實際生活開展教學活動，以不斷優化學生的學習體驗，幫助學生更好地掌握道德知識。例如，為幫助學生理解尊敬父母相關德育知識內容，在家庭中學會孝敬父母，教師可借助《朱子家訓》開展德育活動。教師可先提問學生在家的時候是怎么與父母相處的，再提問學生應該怎樣孝敬父母等，讓學生根據自己的實際情況進行回答。然后，教師可借助《朱子家訓》的內容對學生進行引導。需要注意的是，教師在教學過程中要對傳統文化“取其精華，去其糟粕”，使學生形成正確的價值觀念及道德觀念，并主動傳承和弘揚中華優秀傳統文化。這種結合生活實際的教學方式，不僅能幫助學生真正理解知識，還能有效提升學生道德品質，使學生形成正確的價值觀念，進而在家庭生活中尊敬父母等長輩，為學生的學習及成長奠定良好的基礎。

5.積極提升教師文化素養，形成榜樣力量

教師在教育教學過程中應做到“教書育人”，而教書育人不是簡單地教會學生學習，更重要的是在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，對學生起到言傳身教的作用，教會學生做人，讓學生成為具有良好道德品質及正確價值觀念的人。因此，教師要樹立終身學習理念，不斷地進行學習，豐富自身的知識儲備，提升自身的文化素養，將自己塑造成合格的、有涵養的、有素質的教育工作者，對學生發揮正向榜樣作用，帶動學生更好地成長及發展。在日常生活、工作中，學校可以通過以下幾個方面提升教師文化素養。首先，學校在加強教師職業技能培訓之外，還需要制定相應的考核標準，不定期地對教師進行考核，并且考核的內容要與中華優秀傳統文化、德育知識等相結合，對教師產生督促作用，促使教師端正自身的教育教學態度，在工作、生活中主動學習中華優秀傳統文化知識，以不斷豐富職業內涵，進而在提升職業技能、綜合素養的同時，提升文化素養，成為學生學習的榜樣。其次，學校應鼓勵教師在生活、工作中主動學習中華優秀傳統文化知識，通過中華優秀傳統文化陶冶性情，提升綜合素養及道德品質，以便在教育教學過程中能給學生起到示范作用，潛移默化地影響、熏陶學生，進而提升學生的道德品質及文化修養等。最后，學校在教師聘用、績效考核等環節，可相應增加教師文化素養及道德品質等方面的考核內容，對考核不合格的教師一律不予錄用，以提升學校整體師資力量。

五、結語

總之，將優秀傳統文化融入到德育教學中，有利于引領學生的思想，調動學生的學習積極性，提升學生的文化修養和道德品質，培養學生良好的行為習慣。因此，教師應積極轉變自身教育教學觀念，重視中華優秀傳統文化的融入，不斷創新教育教學方式方法，使學生積極參與到德育課堂活動中，幫助學生更好地學習道德知識及中華優秀傳統文化知識，進而不斷提升學生的文化素養及道德品質，幫助學生更好地成長及發展。

參考文獻：

[1]趙健莉，陳曉彤.中華優秀傳統文化融入德育課程的路徑[J].河南教育，2022（04）：45-46.

[2]劉志林，伍紅林.中華優秀傳統文化的德育轉化：內涵與途徑[J].江蘇教育，2022（07）：6-10.

Exploration of the Effective Integration of Chinese Excellent Traditional Culture and Moral Education

Yu Zuozhi

（Tianzhu County Chengguan Primary School， Gansu Province，Tianzhu 733200，China）

Abstract： Chinese traditional culture has a long history and contains a wealth of excellent culture， which plays a very positive role in teaching and educating people. Actively integrating excellent traditional Chinese culture into moral education can cultivate students correct values， improve their moral cultivation， and promote their comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor. In the process of integrating excellent traditional Chinese culture with moral education， we should attach importance to the construction of campus moral education culture， clarify educational and teaching objectives， adopt diversified teaching methods， combine with practical life to carry out moral education， actively improve teachers cultural literacy， and thus improve students moral quality and comprehensive quality.

Key words： excellent traditional Chinese culture； moral education； teaching and educating people； foster character and civic virtue；threeviews； teachingmethods