自然教育：戶外學習提升學生地圖識讀能力、解決問題的反思性思維能力

伊萊夫·阿拉達格?阿拉丁·阿里坎?哈蒂杰·奧澤諾格魯?著?方琮?王萍?陳均瑤?胡奇?毛峰?譯

摘 要：地圖識讀能力、解決問題的反思性思維能力，二者之間有何關系，自然教育對二者有何影響，以此為研究目標，根據探索性序列混合研究設計，以36名七年級學生為研究樣本，使用地圖識讀量表、解決問題的反思性思維能力量表，并設計半結構式訪談表、活動手冊、學生工作表收集數據。定量研究結果顯示，自然教育之下，學生的地圖識讀能力、解決問題的反思性思維能力都有了明顯提高，并且兩種能力之間存在很強的相關性。對參與學生進行的訪談也證實了以上研究發現。基于以上發現，研究人員建議教師投入更多時間進行自然教育，并在課程中普及自然教育。

關鍵詞：戶外學習；空間思維；解決問題；社會研究；科學

中圖分類號：B845.65文獻標識碼： A文章編號： 1004-8502（2023）03-0111-18

譯者簡介：方琮，華東理工大學碩士研究生，研究方向為翻譯實踐；王萍，中國兒童中心副研究員，研究方向為社會政策、家庭教育；陳均瑤，華東理工大學碩士研究生，研究方向為翻譯實踐；胡奇，華東理工大學本科生，研究方向為翻譯實踐；毛峰，上海對外經貿大學國際商務外語學院副教授，研究方向為語言政策與外語教育。

一、引言

地圖識讀能力是我們日常必備能力之一[1][2]，也是現代社會衡量智力的一個重要指標[3][4]。因其與空間思維密切相關[5]，在測量個人空間思維水平的量表或測試中，常包括對地圖識讀能力的測試[6][7]。……