“雙減”背景下少年宮課后服務(wù)課程體系：邏輯與構(gòu)成

摘 要：“雙減”背景下少年宮以課程供給的形式參與到課后服務(wù)中，少年宮供給的課后服務(wù)課程應(yīng)形成課程價(jià)值塑造的課程體系。在課程論視域下，從課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施五方面探討少年宮課后服務(wù)課程體系建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。依據(jù)該內(nèi)在邏輯，少年宮課后服務(wù)課程體系可以分為品德修養(yǎng)類課程、文化素養(yǎng)類課程、興趣專業(yè)類課程三種課程方向以及家國(guó)天下、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、人文認(rèn)知、個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)課程模塊。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；少年宮；課后服務(wù)；課程體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：G244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2023）03-0029-10

作者簡(jiǎn)介：陳雪，北京市少年宮，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾Ｍ饨逃?/p>

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），提出要“充分利用社會(huì)資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場(chǎng)所在課后服務(wù)中的作用” [1]。相對(duì)于學(xué)校來說，少年宮擁有較多的非學(xué)科類課程資源、師資力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有參與學(xué)校非學(xué)科類課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。若能在“雙減”背景下較好地把少年宮教育資源融入課后服務(wù)中，將會(huì)豐富課后服務(wù)的內(nèi)容、拓展課后服務(wù)的渠道、提升課后服務(wù)的質(zhì)量，并發(fā)揮少年宮在課后服務(wù)中特有的教育價(jià)值。

一、“雙減”背景下少年宮參與課后服務(wù)的研究綜述

目前，“雙減”背景下少年宮參與課后服務(wù)的研究主要分為兩部分。……