多媒體技術在教學中的運用優勢

陳然

〔摘? ? 要〕? 小學英語教師在教學中，應根據新課改的要求，充分運用多媒體技術工具，讓學生感受到英語學習帶來的樂趣，從而增強學習英語的積極性?；诖耍疚慕Y合作者的教學經驗，并從實際出發，首先分析多媒體技術在教學中的運用情況，接著分析小學英語教學中多媒體技術的運用優勢，歸納出小學英語教學中多媒體技術的運用策略，以期提高小學英語課堂教學效率。

〔關鍵詞〕? 小學英語；多媒體技術；運用

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0076-03

小學各學科教師應根據新課改的要求，更新教學觀念，運用多媒體技術等新型教學方式開展教學，以激發學生的學習興趣，多運用如小組合作學習法、微課教學法、信息技術融合教學法等模式開展教學，以培養學生的核心素養。如何讓學生喜歡英語，提升其英語學習樂趣，一向是小學英語教學中受到高度關注的問題。英語教師應遵循學生的認知特點，依托多媒體設備營造良好的學習氛圍，引發學生學習英語的興趣。不過，如果過分依賴多媒體而忽視傳統課堂教學，也會出現教師與學生交互不強的問題。所以，教師應把握多媒體教學的優勢，同時有效地開展互動教學活動，盡可能合理地將小學英語教學與多媒體技術結合起來，從而有效提升英語教學的整體效率。

一、多媒體技術在教學中運用的概述

與以往的信息電子技術相比，多媒體教學技術是指教師適時借助電腦、手機或其他音視頻等設備，營造一種良好的教學氛圍。還可為學生聚合有效的信息，給予學生教材中沒有的課外知識，以拓寬他們的知識面，為提升其學科知識素養奠定良好的基礎。

隨著信息及網絡技術的不斷普及，多媒體教學設備也更加豐富。因此，教師應盡量避免以往以講授為主的教學方式，多運用多媒體技術進行教學，以引發學生參與英語學習的積極性，讓他們在輕松愉悅的教學氛圍中自主完成英語學習，使他們的英語課堂學習效果得到提升。

二、多媒體技術在小學英語教學中的運用優勢

由于多媒體技術能夠發揮獨到的優勢，因此，有越來越多的多媒體設備進入了小學英語課堂，它們在教學中發揮著越來越重要的作用。

（一）提高教學效率

多媒體技術的時效性是指教師運用多媒體進行教學活動，可以隨時更新正在傳播的信息與知識，為接觸新鮮事物較少的學生架設溝通的橋梁。所謂多媒體技術的傳播性，即教師在教學中運用多媒體技術，可以增強學生接受新知的頻率，與傳統的黑板教學方式不同，多媒體技術能夠大大提升課堂教學效率。如學生在英語學習過程中由于覺得內容枯燥乏味，會逐漸喪失興趣，這時教師如果及時改善教學方式，適當運用多媒體技術播放一些精彩的教學視頻，就可以引起學生的興致，增強他們學習的主動性，從而提升英語課堂教學效率，完成預定的教學目標。

（二）激發學生求知欲

英語教師面對所教學生時，應遵循他們的認知層次安排教學，而小學生更容易對淺顯直觀的教學內容產生興趣。目前的小學英語教材內容與學生的日常生活習慣緊密融合，教師可以布設一些學生熟悉的情境，幫助學生有效理解英語知識。運用多媒體技術能夠快速傳導信息的長處，營造生動的教學氛圍，引導學生發散思維，激勵學生熱愛英語學習。

比如，在講解《季節》時，因為課文主題是四季的特點，因此，教師可以運用播放影像的方式，歸納梳理網絡上關于“不同季節里人們的感受”的視頻影像，并剪輯出來給學生播放，同時講解課文里的英語知識，讓學生了解如何用英語解釋四季的特點。這種方法將學生對圖片文字的學習轉換成了對視頻的學習，幫助學生建立更深刻的印象，引導學生展開想象。

（三）增強學生的表達能力

小學英語教師在教學中運用多媒體技術，可以把枯燥的教學內容生動形象地展現出來，使學生能夠迅速理解所學的單詞與句型，進而提升其英語口語表達能力。由于語言需要說出來，且英語表達與中文差別很大，需要更多的語言表達來鍛煉語感。所以，教師在英語教學中，要重視學生口語表達能力的培養。以多媒體設備為載體的網絡信息技術擴展了學生學習英語的方式，擺脫了英語口語交流的時空束縛，能夠快速強化學生的口語表達能力。

以教學《季節》為例，教師可以先利用語音學習軟件朗讀全文，接著依托語音比對和評分機制開展讀音糾正練習，使學生領會單詞的標準讀音和句子的語法結構；然后，教師利用多媒體幻燈片播放相關影像，并邀請學生飾演課文中的人物，開展對話表演，從而鍛煉學生如何表達語句：在……，它是……我們……我們喜歡……。在課堂上，學生依據影像資料相互交流，領會了文章的標準讀音和表達習慣，也提升了自己的英語表達能力。

（四）有效突破教學難點

隨著信息科技的飛速發展，學生所使用的學習方式已不再局限于課堂教學上，他們可以借助各種信息手段了解更多的知識。因此，教師也要轉變自己的教學模式，重視運用多媒體技術傳播更豐富的知識。當然，在教學小學英語時，教師必須合理控制使用多媒體設備的次數，否則會出現背道而馳的后果?；脽羝嬖谶^多的視頻影像資料，雖然能夠快速引發學生的求知欲，但如果學生長時間瀏覽影像和圖片，就會忽視知識的重難點，從而無法取得良好的教學效果。教師應善于強化學生對重難點知識的記憶。

在小學英語教學中，教師可借助動畫、聲音、圖片等豐富的多媒體技術開展教學，把抽象的英語內容變為直觀、形象的表現形式，從而讓英語課堂教學變得生動有趣。這樣開展教學能夠有效突破教學難點，從而降低教學難度。

三、多媒體技術在小學英語教學中的運用策略

小學英語教師要圍繞學生的實際情況，積極采用有效的教學方法，不斷優化英語課堂教學方式?？沙浞诌\用多媒體技術把那些抽象的英語知識用生動形象的動畫形式表現出來，使學生的注意力得以集中，讓學生通過英語課堂學習充分感受到英語學習帶來的樂趣，積極融入英語課堂學習，從而主動積極地獲取相關的英語知識，提升英語學科素養。另外，要想讓多媒體設備在英語課堂上發揮更強有力的作用，教師就要結合教學經驗，并考慮實際環境。運用多媒體技術開展教學時要注意不能千篇一律、盲目使用，要采取積極有效的教學策略，讓多媒體技術與具體教學緊密貼合。

（一）優化課堂教學氛圍

在小學英語教學中，經常有學生反映跟不上教師的講課節奏，甚至聽不懂內容，而且，教師如果一味地傳授知識，學生的注意力就很難集中，這不利于學生在課堂上及時掌握英語知識。因此，教師應圍繞學生的實際情況，在教學中適當運用多媒體技術，為學生構建新穎的教學方式。比如，為避免學生覺得課程內容枯燥無味而喪失學習英語的興趣，教師可事先根據教學內容準備一些生動形象的多媒體教學課件，以此優化課堂教學的設計流程，提升英語課堂教學的趣味性，同時也可培養學生良好的學習習慣，提升他們學習英語的整體效率。

（二）凸顯學生主體地位

教師可以運用多媒體技術拓寬學生的視野，使學生不僅學到英語知識，而且能對西方文化有所了解，對提升學生英語語感也有促進作用，還有利于他們主動參與到英語課堂學習中。在以往的英語教學中，教師往往以權威自居，在課堂教學中是主體，而學生只能被迫接受新知，不能提出自己的見解與看法。教師適時運用多媒體技術開展教學，能讓學生真正成為課堂教學的主人，而教師圍繞教學流程優化教學方式，讓學生能夠積極融入課堂學習中。在這樣的教學方式中，多媒體將教學內容以圖文并茂的形式呈現給學生，增強了學生學習的激情，提高了學生的課堂參與度，促進了教師與學生的良好互動，課堂學習效果也可得到大幅度提升。

（三）注意結合傳統教學方法

首先，小學英語教師在運用多媒體技術開展教學時要結合傳統的課堂教學方法。教師借助多媒體歸納梳理知識點，為學生營造相對真實的英語環境，對增強學生的英語素養很有幫助。不過，教師不能一味夸大多媒體技術傳遞信息的作用，否則，會導致教學質量下滑。所以，不能完全放棄傳統的教學方式，比如在黑板上書寫板書，是經典的教學技能，教師可以在教學中書寫板書，摘取重點知識，引導學生進行思考。

其次，教師在運用多媒體技術時也要結合實時練習。如今，多媒體技術發達，教師大多可以嫻熟地運用多媒體于課堂教學中?？墒?，不少教師只會在教授知識時使用多媒體設備，認為只要激起學生的學習興趣，多媒體就發揮了全部作用，這是片面的。教師還需發揮多媒體信息交互的特點，引導學生通過多媒體進行實時操練，鞏固所學知識，強化學習效果。

綜上所述，小學英語教師應積極運用多媒體技術這一新型教學手段開展教學活動，在重視傳統課堂教學方法的同時，注重多媒體技術與課程教學的融合。不僅要凸顯多媒體在英語教學中的作用，也要注重強化師生互動，充分運用多媒體技術教學的優勢，有序開展英語教學活動，使學生全身心地投入英語知識的探究中，從而提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]蔡堯.小學英語教學中多媒體技術的運用策略[J].中小學電教（教學），2022（7）：88-90.

[2]王濱.多媒體技術在小學英語教學中的運用[J].校園英語，2022（28）：112-114.

[3]楊懷琳.運用多媒體技術，優化小學英語課堂效果[J].教育藝術，2022（5）：25.

[4]王鑫.有效運用多媒體輔助教學??提高小學英語教學效率[J].名師在線，2022（4）：72-73.