農村幼兒園晨間戶外活動的開展

柏先蘭

近年來，農村地區幼兒園的發展引起了越來越多人的關注。晨間戶外活動作為一種重要的幼兒園教育活動，對幼兒的身心健康和綜合素質的發展具有重要的促進作用。因此，探究農村幼兒園晨間戶外活動的開展對優化農村幼兒園教育環境、促進幼兒身心健康發展具有重要的現實意義。本文通過調查和分析貴州省龍里縣灣灘河鎮6所農村幼兒園的晨間戶外活動，探討了當地幼兒園晨間戶外活動的開展情況和存在的問題，并提出了農村幼兒園開展晨間戶外活動的策略，以供參考。

一、龍里縣灣灘河鎮6所農村幼兒園晨間戶外活動存在的問題

（一）組織形式單調

通過對龍里縣灣灘河鎮6所農村幼兒園的實地走訪，筆者發現部分教師在晨間戶外活動指導方面存在不足，組織形式比較單一。第一，部分教師沒有專業的戶外活動指導經驗，對戶外活動的內容缺乏了解，這導致他們在組織戶外活動時存在困難。大多數時候他們可能會選擇一些簡單的活動，如晨練、跑步等，而不是多元化和具有挑戰性的活動，這無法滿足幼兒對多元化體育活動的需求。第二，部分教師通常采用固定的活動形式帶領幼兒進行晨練，缺乏創新。這些單調的活動形式無法滿足幼兒的好奇心，也無法激發幼兒的興趣。

（二）活動量不足

龍里縣灣灘河鎮6所農村幼兒園晨間戶外活動的時間安排比較緊湊，活動量不足，往往只是簡單的運動熱身和體操動作，這無法滿足幼兒每日的運動需求。具體體現在兩個方面。一方面，農村幼兒園的教育資源有限，存在房屋簡陋、設備陳舊等問題，這限制了晨間戶外活動的開展。同時，部分農村幼兒園的活動時間較短，一般只有10～20分鐘，這樣的時長對于幼兒來說過于短暫，很難滿足他們每日所需的運動量。另一方面，部分農村幼兒園室外活動場地狹小，通常只有一個操場或一個小花園，這導致幼兒無法進行更加豐富多彩的晨間戶外活動，漸漸地，幼兒也就喪失了活動興趣。

（三）幼兒的運動能力較弱

筆者經過調查發現，在幼兒動作和技能的發展方面，龍里縣灣灘河鎮6所農村幼兒園還未取得較好的教學成果，主要表現在三個方面。第一，基本運動技能的掌握程度相對較低。基本運動技能包括跑、跳、爬、投擲等，是幼兒身體發展的基礎。經調查發現，這6所幼兒園的部分幼兒還沒有完全掌握這些基本的運動技能，具體表現為動作協調性差、力量不足等。第二，精細動作能力的發展水平較低。精細動作能力是幼兒通過手部完成一系列復雜動作的能力，包括手指的靈活度、手眼的協調能力等。經調查發現，部分幼兒在精細動作方面的發展水平相對較低，具體表現為書寫困難、使用工具不夠熟練等。第三，空間感知能力相對較弱。空間感知能力是幼兒了解和掌握自己身體所處空間的位置和方向的能力，是幼兒能否適應運動環境的重要基礎。經調查發現，部分幼兒的空間感知能力相對較弱，具體表現為方向感不強，不能以自我為中心辨別上下、前后的方位等。

二、農村幼兒園晨間戶外

活動的開展策略

（一）加強教師的理論學習

為了提高農村幼兒園晨間戶外活動的質量，農村幼兒園需要組織教師加強相關理論知識的學習，提高教師的教學實踐能力和教學水平。第一，農村幼兒園可以組織教師參加相關的培訓和學習，邀請相關教育專家、育兒專家等進行專業知識的傳授和教學技能的指導，讓教師系統地學習幼兒園晨間戶外活動的相關知識和技能。第二，農村幼兒園可以構建教師互助平臺，促進教師之間的交流和學習。教師可以在平臺上分享教學經驗和教學方法，通過互相學習不斷提升自己的專業素養。第三，農村幼兒園可以借鑒先進的幼兒教育理念，如“多元智能理論”“游戲教育”“情感教育”等，引導教師從幼兒的綜合發展和個性化發展出發，提高教學質量，促進幼兒的發展。第四，農村幼兒園的教師可以利用空閑時間閱讀與幼兒教育相關的書籍和期刊，及時更新教育觀念，拓寬自身的視野和知識面，從而提高自身的教學能力和專業水平。

（二）豐富幼兒園晨間戶外活動的形式

1.引導幼兒探索自然。一個好的自然環境是開展晨間戶外活動的基礎，教師可以結合幼兒的年齡特點和發展需要合理創設戶外活動環境，讓幼兒能全身心投入晨間戶外活動。相比于城市地區，農村地區有著更為豐富的自然資源，這些自然資源為幼兒提供了更多接觸自然的機會，也提供了更多學習的機會。農村地區的環境是原生態的，空氣清新、水質優良、植被覆蓋率高。教師可以充分利用自然資源，讓幼兒與大自然親密接觸，激發幼兒的好奇心和探究欲。比如，教師可以組織幼兒到戶外開展觀察活動，引導幼兒觀察周圍的小草、大樹、石頭等自然事物，并引導幼兒進行簡單的分類和比較。教師還可以組織幼兒開展簡單的種植活動，讓幼兒更好地親近自然，近距離接觸植物，積累更多的經驗。在參與種植活動的過程中，幼兒可以觀察到生命成長的細節、了解植物生長的整個過程并精心呵護植物。這一過程不僅能有效培養幼兒關愛生命、關注自然的情感，使幼兒收獲更多的知識，還能鍛煉幼兒動手、動腦的能力，有效培養幼兒的合作意識。

2.加入游戲元素。游戲是幼兒園戶外活動的重要組成部分。在幼兒階段，游戲不僅是幼兒的本能需求，還是幼兒學習和發展的重要手段。游戲能夠通過模擬真實的情境為幼兒提供探索、試錯和學習的機會，幫助他們掌握新的知識和技能。同時，游戲還可以培養幼兒的社交能力、情感表達能力、團隊合作精神和自我管理能力等。在幼兒園的晨間戶外活動中，教師可以加入游戲元素以調動幼兒參與活動的積極性。例如，在戶外探索活動中，教師可以設計尋寶游戲，讓幼兒通過尋找線索和解答謎題來學習自然和生態知識；在運動和健身活動中，教師可以組織多人對抗游戲或小組競賽，幫助幼兒提高運動技能和身體協調能力，同時增強幼兒的團隊合作意識和競爭意識。除此之外，游戲元素的加入還可以提高幼兒園晨間戶外活動的趣味性和挑戰性，激發幼兒的學習興趣和動力。例如，教師可以設計一些有趣的角色扮演游戲或挑戰游戲，讓幼兒在玩中學習，引導幼兒主動操作、積極思考、探索發現，從而幫助幼兒獲得一定的知識、積累一定的經驗。

3.挖掘民間文化資源。教師挖掘民間文化資源開展晨間戶外活動，不僅能調動幼兒參與活動的積極性，還能加深他們對中華優秀傳統文化的認識和了解。龍里縣歷史悠久，是個多民族聚居地，有著非常豐富的民間文化資源。教師可以結合當地節日或風俗，開展相應的晨間戶外活動。比如，在春節后，教師可以在晨間鍛煉中組織幼兒了解腰鼓秧歌、蘆笙長號、花棍等。這類活動不僅可以讓幼兒感受到濃厚的節日氛圍，還可以培養他們的動手能力和團隊合作意識。教師還可以在晨間鍛煉中組織一些傳統游戲活動，如扭秧歌、跳繩、踢毽子等。這些游戲不僅具有趣味性，而且可以鍛煉幼兒的身體協調能力和反應能力，培養他們的運動能力。此外，教師還可以邀請當地的手工藝人來幼兒園教授幼兒手工藝制作的方法，比如陶藝、編織手工等。這不僅能夠提高幼兒的動手能力和創造力，還能夠讓他們了解更多傳統的手工藝制作方法。挖掘民間文化資源可以豐富農村幼兒園晨間戶外活動的形式，能夠增強幼兒的文化自信心和文化認同感。

（三）切實保證幼兒的戶外活動時間和活動量

切實保證幼兒的戶外活動時間和活動量是改變農村幼兒園晨間戶外活動現狀的重要方式。第一，制定科學合理的戶外活動方案。教師可以根據天氣、幼兒的年齡和體質等因素來確定戶外活動的時間和幼兒的活動量。一般來說，幼兒園晨間戶外活動的時間不應少于30分鐘，教師可以根據季節和天氣情況進行適當調整。在活動量方面，教師可以根據幼兒的年齡和能力，制定合適的戶外活動內容和強度，保證幼兒在活動中能夠得到充分的鍛煉和放松。第二，加強晨間戶外活動場地的建設。農村幼兒園的教育資源往往較為匱乏，幼兒園可以通過與當地政府或企業合作，爭取資金支持，為幼兒建設安全、舒適的戶外活動場所，并配置適量的運動設施和器材，從而為幼兒提供多樣化的運動選擇。第三，注重幼兒的興趣和參與度。戶外活動的內容應當豐富多彩，貼近幼兒的生活和興趣。教師可以組織各種游戲、運動競賽、探險活動等，讓幼兒在活動中得到鍛煉和成長。同時，教師要注重幼兒的參與度，鼓勵幼兒積極參與各項戶外活動，從而提高他們的身體素質和綜合能力。第四，取得家長的支持和配合。教師可以通過各種方式向家長宣傳戶外活動的重要性，促使家長支持幼兒參與戶外活動。同時，教師可以邀請家長與幼兒一起參與幼兒園的戶外活動，增進家長和教師之間的交流，加強家庭與幼兒園之間的聯系。

結語

筆者調查了貴州省龍里縣灣灘河鎮6所農村幼兒園的晨間戶外活動，從中發現了一些問題和不足。為了改變農村幼兒園晨間戶外活動的現狀，教師需要加強理論學習，豐富幼兒園活動形式，切實保證幼兒的戶外活動時間和活動量。常言道：“一日之計在于晨。”只有保證晨間戶外活動的質量和水平，才能提高幼兒的身體素質和動作技能，為幼兒的健康成長和全面發展奠定良好的基礎。

（作者單位：龍里縣擺主幼兒園）