淺議2022年河北省優質課亮點

孔令凱 張金芳

摘? ?要：在2022年“落實核心素養，促進古詩文教學”初中語文河北省優質示范課評選活動中，獲獎優質課例與時俱進，采用最新的教學理念，兼顧語文課程的實踐性和綜合性，設計教學情境，布置學習任務，利用新穎獨特的導入與板書，以及豐富的作業形式促進學生自主合作探究學習，力爭促進課堂教學質量再提高。

關鍵詞：初中語文；優質課；新課標；情境創設；合作探究

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）17-0013-02

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》頒布之后，河北省教育科學研究院為促進教師系統發展，扎實做好對課程方案和課程標準的研究和落地實施，充分發揮優質課堂教學實踐的示范引領作用，促進全省初中語文教育教學高質量發展，開展了主題為“落實核心素養，促進古詩文教學”2022年初中語文省優質示范課評選活動。專家評委通過反復觀看參賽課例，認真觀察，共研共商，梳理出本次優質課的共性亮點，以期指導實際教學。

一、創設教學情景，實施任務驅動

義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，促進學生自主合作探究學習。一線教師學以致用，紛紛在自己的教學設計和課堂上體現了這一教學理念。如《唐雎不辱使命》中的情景化導入，通過星空劇場匯報演出的通知，設置了“金秋劇會，初心同行”戲劇匯報表演情境。課賽上除教學目標外，越來越多的教學任務開始頻頻出現在幻燈片上，教師以學生為主，以任務為驅動，調動學生的積極性。如《狼》創設了有聲連環畫系列征稿啟示的情境，號召學生通過合作學習，為有聲連環畫配文字腳本，有聲鏈接活動，并通過三個具體任務：一讀故事，熟悉教材，二用白話補寫腳本，三用聲音演繹經典，牢牢抓住學生興趣，順利完成教學目標。

二、課堂聯系生活，導入獨特

（一）聯系生活，激發興趣

《三峽》一課教師出示一張十元的人民幣，教師發問“十元人民幣上的風景是哪里？”有學生答道：“是三峽”。隨即，師生一起背誦同樣是描寫三峽山水的詩歌《早發白帝城》，喚醒學生的記憶，初步感受三峽的山水之美。教師話語一轉“描寫三峽美景的文人中，最負盛名、影響最深遠的便是酈道元”，進而引出文本的學習。

（二）分析現實，引起共鳴

《渡荊門送別》《錢塘湖春行》，教師從疫情宅家現實入手導入新課：十一假期結束了，很多同學原定計劃要踏秋遠行，游山玩水，可惜疫情阻攔了出游的腳步。不過詩人善用詩歌描繪案頭之山水，抒詩情與畫意，讓我們以聲繪景，以聲傳情，跟著詩歌去旅行，先來看兩首詩。教師隨即呈現本節課學習目標，進入本節課學習。

（三）借鑒理論，引領認知

《黃鶴樓》《使至塞上》，教師先從核心素養中的文化自信說起，引領認知：文化自信是一個民族對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，是對其文化生命力持有的堅定信心。我們中華民族的文化燦若星河，其中唐詩就是這片星河中最耀眼的星星。今天我們就通過制作唐詩畫薦的方式來學習兩首唐朝格律詩，感受一下中華優秀傳統文化的魅力。

三、培養思維能力，整合設計

本次課賽除了獨立的文言詩文外，還有兩首詩歌為一課時的課例，要想在規定的時間內把兩首詩歌講得精彩，需要教師立足文本，準確把握教材，高度整合、創造性地處理教材。它考查教師對文本的把握深度，對教材比較閱讀的廣度。同時，這樣的課堂更是對學生分析與比較、判斷與歸納思維能力的培養。如主題“酒入豪腸，長精神釀月光”抓住《酬樂天揚州初逢席上見贈》和《水調歌頭》一詩一詞中“酒”的文學意象，設計兩首詩詞并舉，兩相輝映。題為《穿越千年尋一夢》小說設計整合了《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》兩闕詞，環環相扣，層層突進。第一回“千古流絕唱，大義震天宇”，介紹背景，感知人物范仲淹和蘇軾。第二回“酒情到深處情自流，發染秋霜意難平”，分析相同意象“酒”“白發”體會情感。第三回“身在異鄉心悲涼，狂喜沖天比孫郎”，分析不同意象，再次體會情感。第四回“數風流人物，還看今朝”，進行總結。諸如此類，匠心巧用的教學設計顯示出教師對文本的高度整合能力和對學生思維能力的著力培養。

四、板書設計新穎，畫龍點睛

板書設計是教案的重要組成部分，是教學內容重點、難點的高度概括。別出心裁的板書，有助于學生有層次地掌握知識體系，有助于學生學習效率的提升?！逗酥塾洝芬徽n板書教學思路清晰，中心突出，線索明晰，圍繞“奇巧”設計板書?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》《滿江紅·小住京華》，教師以愛國精神為主線貫穿整節課，在講解中將兩詞連接成一面旗幟，而“愛國”兩字所在位置便是旗桿，一節課，兩闕詞，一面愛國旗幟就高高地飄揚在黑板上，深深地烙印在學生心中。

五、作業形式多樣，關注差異

新課程標準增強課程實施的實踐性，促進學習方式的變革，引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養成良好的學習習慣；關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達。本次課賽作業設計由學情入手，秉持開放原則，根據學生的特長和不同個性，分層優化設計，發揮作業、診斷、鞏固、學情分析等功能，在潛移默化中提升學生的語文素養。除了常規的背誦、默寫、積累和課時練，還出現了錄制音頻、朋友圈發文案、配畫面和書寫新聞稿等新穎的作業形式。如《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》設計了思維導圖?！短砌虏蝗枋姑返淖鳂I，一、基礎性作業：積累本課詩詞，誦讀本課文言字詞，完成學習任務單，建立自己的學習資料庫；二、拓展性作業：讀教師推薦閱讀篇目兩類文章，一類是專家研究評論戰國策，一類是春秋戰國時期的相關故事；三、綜合性作業：講故事，把唐雎的故事講給家人和朋友聽，并將講故事的短視頻發在班級微博上。

【責任編輯 李紅霞】