新文科語境下課程思政與影視類課程深度對話的路徑探究

高瑩

［摘要］新文科建設是我國適應新時代要求所提出的“四新”建設的重要環節之一，現已成為各高校課程改革和發展的一個新指向。新文科建設主要倡導知識領域的相互對話以及交叉創新，而專業知識傳授與課程思政內在邏輯上的同向同行，有助于專業知識傳授與課程思政進行深度對話。文章以多個具體的影視類課程為例，深入分析在新文科語境下影視類課程如何在傳授專業知識的同時促進價值重塑。

［關鍵詞］新文科；影視類課程；課程思政；三維一體

近幾年，隨著數字技術浪潮的推進，影視類課程在5G時代依托多樣化的教學形式打破了時間和空間的間隔，如以“好的大學沒有圍墻”為核心理念的中國大學MOOC（慕課）國家精品課程在線學習平臺等，實現了藝術類學科的資源互補、互通協作，而“影視類教育+課程思政”的教學方式轉型，又為高校落實立德樹人根本任務提供巨大價值。在新媒體技術的加持下，影視類課程通過專業課教學傳遞思政元素，以藝術為核、技術為媒，以文化價值為魂，積極推進課程思政建設。

一、為何對話：思政元素融入影視類課程的意義

（一）實現以德育人的品質教育

課程思政建設是國家對高校人才培養方向、人才培養質量和人才培養目標做出的重大舉措。思政元素融入專業課，有助于課程思政發揮潤物細無聲的作用，培育學生堅定的社會主義核心價值觀。其中，紅色文化承載著中國共產黨在長期革命建設過程中形成的豐富理論和精神內涵，其在專業課中的有效滲透有利于實現以德育人的品質教育。……