高職擴招背景下翻轉課堂線上教學模式的應用

鐘曉璇 蘇小燕 鄭良芬

2019 年，高職院校擴招給高職教育教學帶來了前所未有的挑戰，如生源復雜、學生學習基礎不同、學習需求不同、學習時間有限等[1]。2020 年，為保障校園安全，擴招學生的教學只能采取純線上教學。面對如此復雜局面，高職教育教學必須充分應用現代信息技術，在教學模式上重新設計，以實現擴招學生學歷與技能雙提升。翻轉課堂的實質是顛倒傳統課堂教學活動次序，課前教師提供教學資源，課中通過互動交流、分組研討等方式解決問題[2]。有研究表明，基于翻轉課堂的線上教學能夠調動學生學習的積極性[3-4]，培養學生自主學習的能力[5]，提高學生對教學的滿意度[6]，克服線上教學互動和監督難等問題[7-9]。而該模式能否在高職擴招背景下發揮作用，在該模式下如何開展教學、組織課堂活動、引導學生學習才能有效提高高職擴招教學質量，仍是關鍵問題。本研究以兒科護理學教學為例，在高職擴招護理專業學生中實施基于翻轉課堂的線上教學，探索其教學效果，結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取惠州衛生職業技術學院2020 級春季高職擴招護理專業1～8 班學生共376 人為研究對象，采取拋硬幣法將8 個班分為觀察組184 人和對照組192 人，1、4、5、6 班為觀察組，2、3、7、8 班為對照組。觀察組均已取得護士執業資格證，其中男11 人（占6.0%），女173 人（占94.0%）；平均年齡28.17±2.07 歲；工作年限3.93±1.55年；畢業年限4.11±1.71 年；高職擴招考試平均分數298.27±24.33 分。對照組均已取得護士執業資格證，其中男13 人（占6.8%），女179 人（占93.2%）；……