于細微處見真章

吳莎莎

黃庭堅曾說：“人胸中久不用古今澆灌之，則塵俗生共間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味也?！闭\然，人生有限，不可能事事經歷，也不需事事經歷，一個獲得知識并豐富閱歷的重要途徑便是讀書，作為一個教師更應如此。初為人師的我，便一直在研讀教育專著的路上穩步前行，感觸良多。其中讓我印象最為深刻的，便是《初中生心理輔導案例解析》一書。在我與它的“相處”過程中，學會了要在細微之處感受學生內心世界……

記得剛上大學時，心理學老師便向我們推薦了這本書。當時的我，迫于老師的安排，機械地跑去圖書館借閱。雖花了大半個月的時間反復閱讀，并把所思所感記錄下來，但因沒有實踐，所以收效甚微。

工作后，由于剛剛步入教師之路，與學生溝通交流經驗甚少，這本書于我而言無疑成為了一個指南針?？臻e時間，我便認真研讀文中的案例，并結合這幾年來的教學經驗，爭取內化于心，外化于行。

這本書一共分為三輯，《青春自我》《我的關系》和《異色青春》，共19個案例。每一個案例都具有典型性，對教學工作都有很大幫助。從這些案例的分析與解決方法中，我學會了于細微之處見真章，在點滴之中洞察學生的內心世界。既要從所謂的后進生身上看到閃光點，也要幫助學優生健康成長。

一方面，在普遍認知中，后進生會讓人覺得沒有希望，甚至親人、朋友都會想要放棄對他的幫助。而這種放棄對學生是不可挽救的傷害，他們雖然表面淘氣，甚至霸道，但是內心卻異常敏感，依然在意他人的看法，依然希望自己能夠得到認可。他們的出格行為往往是為了引人注意，其中甚至包含著正常途徑競爭的失敗感，所以他們的心往往是自卑的。這次的研讀，教會了我對于這些所謂的“問題學生”要采取適當的方法，多去關愛他們柔軟的內心，而不是直接放棄。比如，鼓勵他們的每一個小變化，不要期待過高，不要拿理想境界標準看這些學生；和他們一起制訂改變計劃，使改變成為一個可以看得到、摸得到，并且有監督、有評估的過程等。在這個過程中，學生不斷體會到自己努力所取得的成果，對未來充滿信心，他們就會更愿意繼續付出努力。

另一方面，對于學優生，我們更應該從細節入手。這本書中最令人深思的便是一位品學兼優學生的案例。她外表所顯現的文靜、矜持，以及她的好成績，讓不了解她的人生出許多艷羨。但這些優點就像是花園中那一棵孱弱小樹上結出的一朵朵嬌艷欲滴的花，人們只看到了它的美，卻忽視了那一根根瘦弱不堪、難以負荷美麗的枝干。很多學優生就如這些小樹一樣，用超出了他身體負荷的美好迎合父母。他們身上背負著不屬于他們這個年齡的壓力，因此往往更加敏感，不能坦然面對失敗，對任何事情都要爭強好勝。所以，我們既要在心理上多鼓勵他們，又要在行為上讓他們適當受挫，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。我之前布置了一項個性化作業——分享你身邊的美景。具體如下：一寰天地，泠然久矣。負之可惜，移步賞景。本周末請在絕對安全的情況下拍一張照片（晨曦微露也好，燈火闌珊也好，蕭瑟冬景也好，藍天白云也好，花鳥樹木也好），為照片配一句文案（此時心情、古詩詞皆可），共享身邊美景！出人意料的是，很多平時內向寡言的學優生像打開分享的大門一樣，在推薦眼中所見美景之時又傾訴了他們的心事，讓我看到了他們褪去完美外衣下的喜憂。

朱永新教授在《我的閱讀觀》中反復告訴我們：“一流的教師應該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養出一流的學生。”一個民族的精神境界取決于一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是我們自己體驗、自己感悟的過程。在接下來的教學中，我將與它“攜手”走下去！

“吾生也有涯，而知也無涯。”讀書能啟人心智，撼動心靈，豐富人生。作為教師，我將培風圖南，賡續前行，繼續于細微處見真章，讓教育一路書香，使學生的航船駛向更加光明美好的前方！

（作者單位：汶上縣第五實驗中學）