少成若天性　習慣如自然

劉遠青

培養學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任。良好的書寫習慣不僅可以讓書寫變得更規范，同時也對改善學生書寫時出現錯別字的問題有很大的幫助。培養良好的書寫習慣是新課標對師生的書寫所提出的硬性要求。因此，筆者在教學中著重引導學生養成良好的書寫習慣并加強訓練學生書寫。

一、營造書寫氛圍，激發學生書寫興趣

在現實教學中，筆者發現學生漢字書寫不好的因素有很多，其中缺乏興趣是最重要的因素。學生不知道寫一手好字的重要性，很難體會到一手好字所帶來的成功的喜悅。再者，課堂教學中，教師對書寫的訓練方式單一無趣，傳達給學生的信息就是為了得到一個滿意的分數而努力練字。原本，筆者也是這樣的初衷，但現在回想起來，意識到這是對學生的束縛與壓迫。一次偶然的機會筆者看到了《中國漢字聽寫大會》這一大型原創文化類電視節目，筆者覺得很有趣也很有吸引力，跟著答題跟著書寫，每答對一題心里都是無比自豪。因此，筆者迷上了這個節目，同時對中國漢字的興趣更加濃厚了。基于此，筆者想到了班內的學生，他們也非常需要這種成功所帶來的獲得感。在接下來的教學中，筆者利用這一契機，課余時間尤其是晚間讓學生借助網絡，觀看《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等節目，營造積極的學習氛圍，充分激發學生的興趣，讓書寫成為學生一項不可或缺的“娛樂”活動，進而引導學生做到“提筆即練字”。

二、提高自身素質，積極發揮教師示范作用

正所謂“身教勝于言教”，說的天花亂墜不如一步到位。由于學生尤其是小學生具有向師性，教師在課堂上的示范是對學生最直觀的、最直接的教育方式。記得剛步入工作崗位時，在板書的時候筆者總喜歡龍飛鳳舞、行云流水，認為不露兩手就顯不出自己的厲害。但是現實總能給自以為是的自己當頭一棒，在一次公開課上的板書上讓大家見笑了。后來在幾次磨課活動中，經過幾位資深前輩的諄諄教導與悉心指導，筆者深刻認識到小學階段的板書必須嚴謹工整。因為學生正用天真的眼睛觀察著這一切，他們正用純潔的心學習著教師展示的一切。學生的這種向師性和可塑性十分強大，這就是在一線的教育工作者常說的“學生隨老師”。自此之后，筆者不僅在課堂上端正了自己對書寫的態度，課余時間也會臨摹一些名家的字帖，不斷地練習以便更好地發揮教師的示范作用。

三、端正學生、家長態度，促成家校合作

培養學生良好的書寫習慣教師是先鋒，每一位關心學生的家長是主力軍。有些家長對待書寫特別重視，如筆者經常聽學生浩宇的媽媽和佳露的媽媽說“先不管成績怎么樣，一手漂亮的字足以讓人賞心悅目”“字就是人的第二張臉”，筆者特別贊同“字如其人”的觀點。除此之外，還有一部分家長不在乎書寫怎么樣，他們更看重成績。如筆者班內學生啟軒，班里大多數學生都承認啟軒聰明，反應敏捷，同時大家也知道她成績平平，并無出眾之處。為什么呢？因為書寫太潦草，這直接導致語文成績低于一般水平。因此，筆者認為很有必要端正學生及家長對書寫習慣的態度。在校教師傾其所有的培養學生，在家希望每一位盼學生成才的家長應打起十二分的精神關注學生成長。這樣家校共育，祖國的花朵才會開得更加旺盛。

少成若天性，習慣成自然。小學階段是培養學生良好習慣的關鍵期，而書寫習慣作為諸多好習慣中非常重要的一種，教師應著力培養。教師在教學中應用敏銳的眼光，獨特的視角發現學生的閃光點，用量的積累實現質的飛躍。同時，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，不斷發現新問題、探索新方法并努力改進，希望能在培養學生良好書寫習慣這一領域有長足進步，更希望這一習慣能成為學生的天性，進而為弘揚中華傳統文化埋下強有力的種子。

（作者單位：聊城市茌平區信發街道林辛小學）