潤“家”細無聲：讓學生走進社會大課堂

郭楊

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出：“建立校內與校外相結合的育人機制。”鑒于此，本文以統編版小學《道德與法治》五年級上冊“感受家鄉文化、關心家鄉發展”為例大膽嘗試，以“紀錄片”式一鏡到底的創新方式，優化小學道德與法治教學內容，引導學生“走出去”。通過實地探訪等方式，形成“行走+思政”的實踐教學框架。緊扣道德與法治教材中的知識點，使用真實的活動案例，將教材知識和社會生活結合起來，達到兩者之間的融會貫通，體現思政特色，滲透思政元素。

一、訪名人：引入課題，學榜樣精神

“感受家鄉文化、關心家鄉發展”主要分為三個部分，每個地域都有自身獨特的風土人情，并與實際生活密切相關。不同的時代有不同的理解，這些風俗寄托了長輩對晚輩的美好祝福。對于小學生來說，常常會比較盲目地“追星”。本次思政教育就是為了端正學生的三觀，基于課程特點，滲透地方文化，鼓勵學生收集棗莊地區的名人等作為道德楷模，縮小學生與名人之間的距離，學習名人的優秀品質。

例如，學校帶領學生走近棗莊名人，參與“尋訪臺兒莊足跡，感恩幸福生活”等活動，走近卓越貢獻老戰士、老黨員身邊。在拜訪原八路軍115師百歲老人張友仁的時候，學生心潮澎湃，聽老人講述紅色故事。他們為學生做表率、立標桿，充分發揮了“一名黨員，一面旗幟”的示范作用。在精神影響下，學生“牢記歷史，好好學習，為實現大家共同的中國夢而奮斗”。此外，學校還組織教師帶領學生收集棗莊地區李宗仁、洪振海、劉剛、陳金合、高魁元、程子顯、劉文懷、王銘章等抗日英雄事跡，尤其是1938年臺兒莊會戰，少年英雄韋容松，一人除掉一個日本特工隊的事跡。除此之外，還帶領學生了解當地的優秀企業，他們有的是單項冠軍，有的還獲得國家級專精特新“小巨人”、省“專精特新”中小企業稱號。讓學生與榜樣零距離接觸，了解棗莊的歷史，感受精神的洗禮和熏陶，找到方向，汲取力量。

二、尋文化：當地風俗和多姿多彩的民間藝術

習近平總書記曾說：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。”鑒于此，為了讓學生感受傳統文化，從了解當地風俗文化開始，為道德與法治課程增加活力，落實教育內涵。引導學生對當地風俗、民間藝術展開多角度、全面的觀察，加深對地方文化的熱愛之情。

棗莊是一個歷史悠久的城市，尤其是臺兒莊戰役，全國出名，具有地方性特色。在“探尋家鄉風俗”實踐活動中，帶領學生到臺兒莊大戰紀念館瞻仰文化歷史的長廊，汲取歷史的滋養，深入了解棗莊文化，感受孔子文化的風采，接觸獨特的民俗風情，體會深厚的文化底蘊……在歷史文化的感染中，學生不僅感受到了棗莊勞動人民的智慧和勤勞，也對祖輩給大家留下的珍貴禮物發自內心的熱愛。在“相約棗莊 擁抱暖春”紅領巾探訪活動中，教師帶領學生走在市中區老街，游覽科研工作者的住處，認識柳琴戲、皮影戲、雪花剪紙、棗莊珍稀民間土陶藝術品等多姿多彩的民間藝術。活動結束以后，以視頻倡議、游記等方式，帶領學生嘗試雪花剪紙，擴大宣傳，讓非遺文化煥發新的青春和光彩。

三、探巨變：家鄉的喜與憂愁

隨著城鎮化的不斷推進，棗莊也發生了翻天覆地的變化：崛起的高樓，綠色盎然的公園，一條條干凈整潔寬廣的大路……都展現了不一樣的變化。

例如，“家鄉的喜與憂愁”一課中，為了讓學生感知變化背后的不易，教師組織學生參加了“探尋時光的腳印”活動，游覽蔡莊村鐵道游擊隊紅色教育基地、鐵道游擊隊紀念公園、聶莊黨史村史館、棗莊中興文化博物館、棗莊科技館等，進一步讓學生了解家鄉的發展歷程。在照片的有效對話中，對比和觀察同一個地點，與之前的物品、景物變化。一方面讓學生感受科技發展的進步；另一方面讓他們感受“家鄉精神”“家鄉力量”“家鄉精科技”的轉變。在實踐中，學生明白之所以會有今天的幸福生活，都是一代代智慧的勞動人民努力的結果。只有發揚時代特色，將自己的理想融入到國家的夢想當中，才可以暢想家鄉的明天。然而，面對快速發展的今天，家鄉在發展建設過程中，也會產生一些不可忽視和避免的問題。

四、查問題：明責任擔當

隨著科學技術的進一步發展，人民物質文化水平的提升，家鄉的變革和繁榮昌盛，學生對家鄉的自豪感有所提高。但是，家鄉發展還存在一些痛點和問題，如環境污染與交通堵塞問題等。學生作為家鄉的一份子，要樹立主人翁意識，自覺關注這些問題，積極思考，結合實際分析“道德與法治”的理論知識，制定優化措施。組織學生走進社區、街道，根據自身已有知識，分析現實生活中不合理的地方，并提出建議。讓學生感受到自己是家鄉的一員，也是社會的一員，要樹立責任和擔當，為家鄉的美好未來做出貢獻。

例如，在“我是棗莊小主人”活動中，教師主要針對小學生上下學的交通擁堵問題進行了實地調查。教師帶領學生分析擁堵地段的距離和時間、每分鐘路過的車輛、開車的速度等，觀察后做好記錄，找到問題成因。活動后學生發現，雖然很多地方已經改造完成，但是還有部分道路相對較窄，容易造成堵塞；有的路口綠燈時間較短，過不了幾輛車又變成了紅燈；很多家長在接送學生的時候，將車放到路邊，甚至占據了一半的道路，影響了正常的道路通行。教師引導學生在撰寫了報告以后，即可結合經驗，寫一份緩解交通擁堵的建議書。

道德與法治課和社會大課堂緊密相連，要讓學生學好思政知識、提高綜合能力、完成價值引領，教師就要讓學生在實踐體驗中增加和感悟，發揮思政價值，幫助學生走進社會大課堂。

（作者單位：棗莊市市中區文化路小學）