“合志者”不以山海為遠

【關鍵詞】人際交往；主題班會；班主任

【中圖分類號】G631 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）25-0083-03

【作者簡介】宋贏贏，廣東省深圳市松崗中學（廣東深圳，518105）教師，高級教師，深圳市優秀班主任。

一、教育背景

高一期末，學生即將面臨選科分班，好不容易適應初高中生活的銜接轉型，又要開始面對新班級、新同學，而進入新班級后，可能還會出現許多新問題。本節班會正是基于學生的發展需求，通過對班級精神的再次闡釋和解讀，期望學生深入理解“合志精神”，以積極向上的態度面對新一階段的學習。本節班會主要圍繞班級核心價值“合志”展開，以游戲的形式對班級元素進行串聯與整合，將“合志人—合志事—合志情—合志魂”層層鋪開，讓學生在回憶中再次領悟“合志精神”：擁有共同的志向，朝著共同的目標不懈努力。合志班開展過多次團建團輔活動，開學初有增進認識的破冰團建，每個月有增強凝聚力的足球團建、音樂團建、生日團建及美食團建，考試前后有解壓團建和“收心”團建，形式多樣的特色團建活動深受學生喜愛，取得了較好的育人成效。因此，本次班會課我仍采用團建的形式，充分挖掘師生共同生活的點點滴滴，讓學生在親歷中體悟班級精神，助力未來發展。

二、教育目標

認知方面：讓學生深入認識“合志精神”的內核。

情感方面：讓學生留下珍貴的青春回憶，擁有迎接新團隊的積極態度。

行為方面：引導學生珍惜師生情誼，在分班后主動迎接新的集體生活。

三、活動準備

教師方面：收集班上學生小時候的照片；準備游戲所需道具。

學生方面：制作班級故事視頻；設計并印制班級文創明信片。

四、實施過程

（一）暖場小游戲：猜猜他/她是誰

教師：半年來，我一直在進行一項秘密任務，今天我就用這個小秘密和大家玩一個游戲。

將班級學生分成兩組，學生根據照片交替猜同學。

PPT播放班級學生兒時的照片，猜猜他（她）是誰？

播放視頻，帶領學生重溫入學時送給合志班的一句話，讓學生在歡笑中回顧半年前的期許。

【設計意圖】教師通過“小秘密”設置懸念，激發學生的好奇心，提高學生的活動參與度；通過回顧期許勾起大家的回憶，增進同學情誼。

（二）合志那些人——師生模仿秀

你比我猜：PPT呈現班級學生的姓名，一人模仿其神態、動作或話語，搭檔猜同學的姓名。

這個游戲讓大家發現，原來老師和同學的形象早已熟記在心里：學習最努力的是吳迪，最刻苦的是艾麗菲熱，消息最靈通的是邱泓毅，打籃球最厲害的是劉濤，總說“你們很棒”的是數學老師胥青青，講課很快但很有愛的是生物老師楊秀碧，陪伴我們最久的人是班主任宋贏贏……”

【設計意圖】通過競賽式小游戲讓大家深入了解半年來陪伴自己學習、生活的人，讓學生意識到每個人最鮮明的特征都是積極、友愛、充滿正能量的，引導學生互相學習、互相影響。

（三）合志那些事——共寫班級日志

播放班級故事短視頻，讓學生在這個過程中回憶一年來的點點滴滴。

教師發放定制的明信片，明信片是由學生選出來的十個“合志瞬間”和十個關鍵詞。

學生挑選一張最喜歡的明信片并說明理由。

學生1：我最喜歡《老師》這一張，我是新疆學生，獨自來到深圳，這里的老師就像我的親人，總會給我帶來溫暖和前進的力量。

學生2：我最喜歡的是《慶生》，那時候剛剛公布成績，我的心情很低落，同學們陪我過生日、吃蛋糕，我感覺很幸福、很溫暖。

學生3：我最喜歡的是《夢想》，那時候班級剛剛建成，我們每個人都寫下了自己的夢想大學，雖然很多夢想都很高遠，但是大家都滿懷希望、充滿信心。這也會激勵我帶著夢想前行。

【設計意圖】通過回憶—體悟—提煉—呈現的過程，讓學生回顧“合志故事”，思考我們所做的每件事背后的意義，進一步內化合志班的精神追求。

（四）合志那些情——互贈文字祝福

1.合志者，方致遠

教師：一直以來，合志班都是采取小組合作的方式，由小組共同承擔班級管理事務，大家是合作的戰友也是學習的伙伴，請大家在明信片的背后寫上一句祝福語，并在組內互換。

學生互贈祝福，每人有十張明信片，拿出一張在組內互換，其余九張課后送給老師和同學。

2.桃李芬芳，師恩不忘

教師：同學們，大家現在取得的成績少不了學科老師的諄諄教誨和一路同行，我在大家桌上放了一套新的明信片，請每人拿出幾張，寫下祝福語送給自己喜歡的老師。

學生寫祝福，并在班內分享。

學生1：親愛的生物老師，我學習基礎不太好，但您從未放棄我，上網課時您對我的鼓勵一直激勵著我，伴我前行。

學生2：宋老師，謝謝您在學習上對我的幫助和生活中無微不至的照顧。

學生3：您是我見過的最厲害的數學老師，您是我的榜樣。

【設計意圖】讓學生通過明信片贈言感受集體的力量，通過文字分享學會感恩。

（五）合志那些魂——合唱《相約合志》原創班歌

教師：同學們，我班的原創班歌《相約合志》中藏了班級58位師生的名字和一個學期來我們一起經歷的故事，就讓我們一起細細品味。

“摘得桂冠是宋贏贏的贏，愿望是阿爾曼名字的意思，驚濤駭浪里藏著物理老師黃海濤，哪管是晨曦還是風雨里有劉若曦和趙思雨，坐在松中的操場上齊歌唱是我們的團建小游戲……”

教師：相信大家能夠體會這首歌對于我們的意義，那么現在有請班歌的主創團隊帶領大家一起演繹這首屬于我們的歌。

教師小結：同學們，這首歌記錄了我們的相識，就像歌詞中所說的那樣，“幸運我出現于合志身旁，當你成功追夢，一抹笑容會在我嘴角”。讓我們最后一次將祝福送給彼此，祝愿大家不負過往，不懼將來，帶著“合志精神”逐夢前行。合志人，頂峰相見。

【設計意圖】該環節將班會推向高潮，學生在音樂的烘托下感受陪伴與祝福，合志班的班魂通過歌曲深入人心。

五、活動延伸

1.將剩余的明信片寫上祝福，在分班前送給同學和老師。

2.將班級日志制作成電子書，留住回憶。

六、活動反思

本節班會主要從分班這一現實背景出發，開展體驗式、游戲式活動，以“合志人—合志事—合志情—合志魂”層層鋪開，讓學生在回憶中再次領悟“合志精神”：志合者，不以山海為遠。活動素材和情境足夠真實，能夠較好地引起學生的共鳴，整體來看，取得了預期教育效果。

本節班會以時間為線索，通過鮮活的“合志故事”為學生創設了豐富有趣的體驗活動，讓學生在輕松的游戲中、溫情的分享中、互贈的卡片中、合唱的班歌中找到歸屬感，讓學生在積極參與中完成對合志精神的提煉與傳承。通過照片、視頻、音樂、卡片等多種載體呈現“合志精神”，讓短暫的一個學期成為學生青春的美好回憶、成長路上的重要奠基和未來發展的強大動力。

然而，本節班會課仍有一些需要提升的地方。本節班會雖然是分別主題，但畢竟是班會，時間應控制在一個小時以內為宜，由于學生互動環節較多，本次班會實際用時70分鐘。另外，本次班會有兩個環節都涉及任課教師，如果能夠請任課教師進課堂參與團建活動，效果可能更加明顯，更有利于師生情感交流。