談小學道德與法治教學中培養學生責任意識的策略

杜朝霞

摘 要：責任意識是中華民族的傳統美德，作為炎黃子孫都應具備責任意識。培養學生的責任意識是新時期小學道德與法治課中的一項重要培養目標。小學生正處于行為品德形成的關鍵時期，也是培養其具備責任意識的重要階段。因此，本文探究當前小學道德與法治課的教學現狀與影響因素，提出了培養學生責任意識的有效對策。

關鍵詞：小學 道德與法治 責任意識 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.046

小學道德與法治課程是實現德育的主要途徑，而責任意識是其核心內容之一。教師在進行教學的過程中要認識到培養學生責任意識的重要性，并從當前的教學情況中總結經驗，嘗試通過多種多樣的方式進行教學，引導學生理解并認識到責任意識的重要性，由此培養學生成為一名符合社會發展需求的合格公民，實現立德樹人的人才培養目標。

一、小學道德與法治課的必要性

1.為學生的成長與發展奠定良好的基礎

通過道德與法治的課程教學，可以有效約束學生的行為，培養學生的規范意識。在成長初期，學生的各方面尚未成型，因此有必要對學生展開道德與法治教育。在新課程改革背景下，人們逐漸意識到道德與法治教學的重要性。高質量、高效率的教學過程能夠引導學生建立健全道德評判標準與情感價值觀，為其日后的學習與成長奠定良好基礎。

由于小學生年齡尚小，所以其各方面并未發展成熟，自我約束能力較差且天性活潑好動。道德與法治教學可以培養學生良好的自我約束能力，并使其規范自身行為，認識到自身的責任。教師要在實踐教學中不斷探究提高教學質量的方式方法，嘗試創新的教學模式，將道德與法治教學的功能與價值充分發揮出來，提高學生的思想水平與道德素養，并培養學生的法治觀念，使其成為全面發展的人才。

2.與新時代發展的要求保持一致

小學道德與法治教師在教學時要緊跟時代發展的步伐，及時進行教學的改革與優化。在全新的教學環境下，教師要主動掌握時代的發展需求，針對有些學生道德品質基礎相對薄弱的情況，通過道德與法治課程引導其形成正確的價值觀與責任意識，將其培養為符合新時期社會需要的人才，而這也是小學教育階段開展道德與法治課程的目標。

3.降低青少年犯罪率

相關調查研究發現：多數青少年做出違法行為的主要原因在于缺乏法律意識及自身道德水平低下。為了引導青少年走上正確的成長道路，小學階段要通過道德與法治教育使學生了解并具備法治觀念，使其在人生的重要階段形成正確的思想認知，避免做出令自己悔恨終身的行為。

同時，教師要對學生進行思想引導，使學生具備一定的法律常識，提升學生的責任意識，使在其成長的過程中一旦遇到問題，懂得冷靜應對，并積極利用法律武器來捍衛自己的權利，能夠通過法律妥善地解決問題。

二、小學道德與法治的教學現狀及影響因素

當前，導致小學道德與法治教學質量不佳的因素有很多，如不當的教學方法、學生學習主動性不強等，但不管是教學模式還是課堂氣氛，都是影響學生學習興趣的主要因素。由此，為了將小學道德與法治的教學質量提升到新的層次，亟須全面分析小學道德與法治的教學現狀及影響因素。具體內容如下：

1.小學道德與法治的教學現狀

在我國教育改革不斷深入的背景下，小學道德與法治的教學也在不斷改進與優化，但在全新的教學環境下，仍有些教師在沿用傳統教學模式開展道德與法治教學工作。

由于教師自身沒能全面掌握新《課標》中的教育理念，對課程改革的理解也有待深入，導致教師在教學過程中沒能及時了解學生的思想，設計的教學內容與方式不符合學生的成長需求與教學要求。還有些教師的教學方式陳舊、單一，因而難以提高小學道德與法治的教學質量與效率。另外，小學道德與法治課程與學生的實際生活密切相關，由于課程本身具有一定的特殊性，因此在進行教學時，教師要讓學生認識到道德與法治教育的重要性，并且要為學生提供課外實踐的機會，讓學生在實踐中提高對所學內容的理解與認知，從而促進學生的全面成長與發展。

考慮到小學教育階段學生的思想尚未成熟，所以教師在學生學習過程中具有一定的協助作用。但在具體教學過程中，家庭與學校對如何針對學生進行道德與法治教育存在一定的認知差異，而這會影響到道德與法治教學在培養學生責任意識方面的效果，最終將影響到教學質量。

2.在小學道德與法治的教學中影響學生具備責任意識的因素

在小學階段對學生進行責任意識教育，能夠讓學生具備主動性與主體意識。主動性是一種優良的品性，從中能夠體現學生的態度，讓學生能夠自覺處理好自己的事情，并且主動承擔起應盡的責任。主體意識是指學生要為自身負責，認識到自身在各個環境中所扮演的角色，如家庭中、班級中、社會中以及國家中的角色，并且要認識到不同角色所承擔的責任。群體意識是指學生要認識到自身所處的社會環境，并要在環境中承擔起自身的社會職責，對自身角色進行準確定位，從而確保自己與他人的權益不會受到侵害。在對學生進行責任意識的啟蒙教育時，要讓學生意識到自身的責任擔當以及對他人、社會的責任擔當等，從而讓學生成為一名責任意識強且對社會發展有積極推動作用的人。

三、小學道德與法治課中培養學生責任意識的有效對策

在新課改背景下，在小學道德與法治課上培養學生責任意識的有效對策有很多，其中運用得最多的是：借助經典文本培養學生的責任意識，根據實際情況培養學生的家庭責任意識、集體責任意識，利用情感因素培養學生的責任意識，積極創新教學方式與方法，豐富課堂教學等。科學地運用上述方法，不但能夠調動小學生參與課堂活動的主觀能動性，還能有效地培養小學生的責任意識，對其未來成長及發展具有重要意義。詳細內容如下：

1.借助經典文本培養學生的責任意識

小學階段的學生在認知方面有一定的局限性，并且尚未形成健全完善的情感價值觀，對事物的判斷能力有限，因此，在此過程中教師要借助道德與法治這一載體，引導學生形成良好的思想品質與道德素養并具備法治觀念，同時讓學生認識到自身的責任。

例如，在講授人教版小學道德與法治教材中《做誠實守信的人》這一章節時，教師可以利用多媒體設備為學生講述經典文本故事，通過圖文并茂的方式向學生講述整個事件的經過，并讓學生對司馬光這一人物進行點評，讓學生思考為何司馬光的父親要責備司馬光，由此讓學生意識到以誠待人的道理，自覺成為一名誠實守信的小學生。同時，讓學生認識到只有具備自我責任意識才能處處為他人著想，通過這樣的方式培養學生的自我責任意識，引導學生具備責任意識的同時，還能讓學生形成對他人負責的意識。

2.根據實際情況培養學生的家庭責任意識

我國自古有尊老愛幼的傳統美德。作為家庭中的一員，只有保證家庭和諧才能促進社會穩定發展。小學教育階段要開始重視培養學生的家庭責任意識，為此教師在教學的過程中可以為學生創設相應的學習情境，并向學生提出相應的問題以引發學生的情感共鳴，以此培養學生的家庭責任意識。

例如，在講授人教版小學道德與法治教材中《溫暖的家》這一課時，教師通過教學內容培養學生的家庭責任意識。首先在課堂開始時利用多媒體技術為學生展示全家福照片，通過這樣的方式喚醒學生對家庭的回憶，讓學生思考在家庭中發生過哪些令人感動的事情。大多數學生都會想到與母親相關的事情，這時就可以讓學生展示出教師課前布置的作業（一幅媽媽的畫像），然后讓學生手持畫像向大家介紹自己的母親，并與伙伴們一同分享與媽媽之間發生的故事。通過這樣的方式喚醒學生對生活中溫暖細節的回憶，感受來自母親的關愛。

最后，教師可以展示一些學生父母與爺爺奶奶的日常照片，也可以對比學生父母不同年齡段的照片，讓學生認識到隨著自己的長大，父母也在逐漸老去。在孩子小的時候，父母的悉心呵護與耐心陪伴都是出于對孩子的愛與對家庭的責任意識。在孩子長大后，父母逐漸老去，而孩子關心與照顧父母也是自身的責任。

一個充滿愛且被用心呵護的家庭需要每個家庭成員的責任感的保護，要讓學生意識到家庭對自身的重要性，從而引導學生樹立家庭責任意識。家給了我們力量，家也是我們在世間最重要的情感所向。培養學生具備家庭責任意識能夠提升學生的精神世界，促使其形成完善的人格意識，有利于學生健康茁壯成長。

3.培養學生的集體責任意識

在社會生活中成長的每個人都離不開集體環境，培養學生的集體責任意識，有利于促進班級團結一致，更好發展。通常情況下，集體責任意識較強的班級更具有凝聚力。在營造和諧班級氛圍的實踐教學過程中，教師要根據班級的實際情況培養學生的集體責任意識，幫助學生更好地適應社會環境。

例如，在講授人教版小學道德與法治教材中《維護集體榮譽》一課時，教師要把握機會激發學生的集體責任意識，首先在課上用啟發的方式引導學生學習本課的知識，在師生互動過程中，教師要引導學生回想班級得到過哪些榮譽，這些榮譽又是如何獲得的，并回憶獲得榮譽時同學們的心情，而后讓學生分享在獲得榮譽時自身的感受與心得體會。最后，教師總結：班級由每個學生共同組成，集體榮譽的獲得還需要大家共同努力。

引導學生對教材中的事例進行分析，談談自身的理解與感受，最終得出結論：要想獲得集體榮譽就需要集體中的每個成員共同努力，從而讓學生意識到集體榮譽的來之不易。

教師要根據教材中的故事為學生創設相應的情境，并充分結合學生的實際生活，讓學生思考若自身遇到了類似的事情要如何處理，使學生意識到維護集體榮譽是集體中的每個成員的責任。

濃厚的集體榮譽意識是集體責任感的重要表現，引導學生了解集體榮譽感，使學生能夠在日常校園生活中時刻關注集體的利益，珍惜班級獲得的集體榮譽，并努力維護這份集體榮譽。

4.利用情感因素培養學生的責任意識

小學教育階段的學生年齡尚小，理性思維尚未成熟，在面對事物時容易以感性思維思考問題，為此，小學道德與法治教師要充分利用情感因素，讓學生從感性層面認識到責任意識的重要性。

在挖掘情感因素的同時，教師要培養學生的換位思考能力，讓小學生能夠站在對方的立場思考問題，便于其在遇到類似問題時敢于承擔責任。另外，教師要積極為學生拓展職責與情感之間的聯系，通過案例講解的方式讓學生在獲得道德與法治知識的同時，認識到道德因素與情感責任意識之間的關聯，讓學生從情感的視角出發具備責任意識，以此對自身的行為負責。

例如，在講授人教版小學道德與法治教材中《我愛家鄉的山和水》一課時，可以從責任意識的培養方面進行教學，由此激發學生濃厚的愛國情懷。在具體實踐過程中，教師可以為學生講解國家的變化與發展給個人及他人帶來的影響，讓學生能夠在日常生活中懂得珍惜愛護社會環境，讓學生能夠在環.保事業中貢獻自身的力量。

5.積極創新教學方法，豐富課堂的教學內容

在信息技術高速發展的時代背景下，各種現代化教學技術被應用到教學中。當前教師習慣應用現代化技術為學生講授知識，而小學道德與法治教師也應利用現代化的教學手段開展教學活動。通過這樣的方式激發學生對道德與法治課堂的興趣，并提高道德與法治課堂的教學質量與效率。眾所周知，情境教學法在近年來受到了廣泛應用，所以道德與法治教師在教學過程中要借助多媒體設備的優勢，為學生營造具有趣味性的教學情境，同時可以利用多媒體設備為學生直觀地展示難以理解的理論知識內容，降低學生學習道德與法治知識的難度，并使其認識到此門課程的實踐性。

教師可以組織學生以小組合作的方式進行學習，以便提升學生的責任意識，同時也可以為學生舉一些實際生活中的案例，幫助學生更好地理解責任意識。在教學過程中，教師可以嘗試應用問題教學法，讓學生思考何為責任意識，身為一名小學生肩負哪些責任，并在問題的引導下讓學生深入思考，深化學生對責任意識的理解與認知，從實際生活出發，讓學生意識到自身的責任。

綜上所述，在新課程改革的背景下，人們重視培養學生的綜合素養。責任意識在小學道德與法治教學中是一項重要的內容，小學道德與法治教師不僅要講授相關的知識內容，還要引導學生具備健全完善的人格，使其具備責任意識。在教學過程中，教師要充分利用教材中的素材與案例，并借助多媒體設備，帶給學生直觀的視覺體驗，激發學生的責任意識，在無形中使學生意識到自身在不同環境中的角色及應承擔的責任。

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