將課程思政融入小學語文教學的探索與策略

摘 要：小學是人生成長過程中非常重要的階段，也是塑造價值觀和人生觀的重要階段。因此，為了讓思政教育在這個階段表現出新的價值，小學教師應探究在學科教學中滲透思政教育的新路徑以及新方式，并結合以前的授課經驗重新進行整合。文章剖析了如何在小學語文授課過程中更好地滲透思政教育，為更多的語文教師提供一些建議，以期形成思想教育與智力教育共同發展的課堂。

關鍵詞：課程思政 小學語文 有效融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.027

學校思想政治理論課教師座談會中強調，思想政治理論課是實現立德樹人的重要課程。中小學階段是學生形成良好世界觀、價值觀以及人生觀的重要階段，每位中小學教師都應時刻把立德樹人作為學校的育人重點，把思政教育全面融入授課過程中，如此才能夠實現全方面、全過程的教育。小學語文是對思想與政治教育有突出貢獻的課程，因此在往后的語文課堂中，我們要更全面發揮語文的育人作用，將思政教育融入語文的整個授課過程中，進一步挖掘語文課程中的思政教育資源，大力發揮語文課堂的特色，貫徹教師教書育人的責任，在探索語文課程與思想政治教育聯合的道路上不斷進步，進而完成立德樹人的重要任務。

一、課程思政的含義

什么是課程？課程主要是以課堂為介質，從而傳播知識、塑造價值的活動。課程思政就是將思想政治教育和課堂上的授課聯合起來，全方面、全過程地對學生進行思想政治教育和“三觀”的塑造，進而使廣大學生擁有良好的行為習慣和思想道德。

二、我國課程思政在不同階段小學語文課程中的整體回望

我國從清朝末期到現在為止，小學語文課程中一直都有課程思政的思想。

1.清朝末期

小學語文課程標準在我國的發展情況最早可追溯至《欽定學堂章程》。文中寫到關于在北京設立了一所大學堂，統轄全國的教育，設立的最主要的目的是要進一步培養廣大學生的愛國情懷，提升知識儲備，從而促進實業的發展。而后，清朝政府又頒布了《奏定學堂章程》，并在其中明確表明，學堂最主要的目的就是輔助廣大學生通曉知識，全面保護幼童身心，促使幼童良好發育。

2.中華民國時期

民國元年（1912），北洋政府頒布了《小學校教則及課程表》，并在其中清楚地指出了教育的宗旨，即要幫助廣大小學生學好語言漢字，在啟發其德智的同時，讓其擁有良好的陳述能力。《小學課程暫行標磚小學國語》中也明確指出，選擇教科書的前提是要能夠振興民族精神，形成民生理念。國民政府重新修訂的《小學國語科課程標準》中，也明確指出要幫助廣大兒童樹立熱愛、團結本民族的意識。

3.新中國成立后

新中國第一次頒布的小學生語文課程標準是《小學語文課程暫行標準（草案）》。文中指明，要讓廣大學生利用各種文字、語文作品，并同各科緊密聯系，促使學生精通聽、說、讀、寫各方面，并最終達到思想領悟的境界。1956年和1963年相繼頒布的兩個教學大綱也明確提出了語文學科對提升小學生思想水平以及對整個國家、整個社會建設的重要性。1978年和1986年頒布的《全日制十年制學校小學語文教學大綱（試行草案）》和《全日制小學語文教學大綱》更是清楚地指出，廣大學生的思想建設對提升整個民族思想和文化素養，對整個社會和社會主義事業都起到了積極的作用，因此語文教育在小學階段不可或缺。在1992年，有關部門又頒行了《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》及試用修訂版，這一文件更是對小學生的思想教育和語文教育做出了明確的說明，要讓廣大學生在掌握好語文基礎知識之余，進一步提升自身的思想道德以及愛國主義情懷。

4.當前的語文課程標準

不管是2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，還是目前在施行的《義務教育語文課程標準（2011版）》都明確指出，小學語文課程處在一個相當重要的位置。對小學語文課程來說，讓廣大學生具備良好的語文基礎素養是最基本的要求，在給廣大學生樹立愛國主義情懷的同時，也應該順應當代社會的需要，著重關心和培養學生審美和思想品質的提升。

三、目前我國小學語文的教學現狀

1.授課方式相對陳舊

時下教育改革快速，教學方式也不斷更新，因此授課方式也應隨之變化。只有跟隨教學狀況的變化，對授課方式做出相應的優化，才能夠保證較高的教學效率，減輕教學負擔。目前，我國大部分教師的教學思維陳舊，跟不上教育的改革要求，也不能隨著教學狀況的改變而革新授課方式，導致我國的授課方式較為陳舊，授課的效率也較為低下。

2.思想政治教育得不到重視

目前的教學目的依然是圍繞升學考試，這就使得成績在學生和家長心中尤為關鍵，因而導致思想政治教育在整個教學活動中的地位較低。但隨著時代的變遷、教育的改革以及社會上對思想政治教育的重視，學校和教師也愈加意識到思想政治教育的重要性。在促使學生和家長思想改變的同時，也必須讓他們意識到思想政治教育的重要性。在學生的發展過程中，思想道德起著相當大的作用，所以思政教育在整個教學授課過程中是很重要的一個部分。努力培養具有高尚情操并且思想端正的學生才是教育的最終目標。

3.知識局限于課本

在現實的教學中，當教師處于較大的教學壓力之下時，就更容易單單講授書本中的知識，以此應付考試。但是，語文是浩瀚無邊的，單單從課本中獲取的知識遠遠不足以讓學生更好地認識這個世界。把學生的思維囚禁在語文的課本中，會使得學生缺乏創新，思想停滯，因而無法變成一個思想活躍、有主見的人。

4.過分重視考試結果

起初，在整個授課過程中，由于教師過度重視考試結果，導致其花費大量的時間在傳授課本知識上，而漠視了學生思想上的變化，進而也疏忽了思想政治的教育。接著，作為教師，很容易忽視每個學生在思想上的變化，因為他們很喜歡以自己的思想取代學生的思想。在小學階段，每個學生的思想都還沒有受到很大的影響，因此對于教師的思想只能是毫無懷疑地全盤接受。

四、小學語文教師進行課程思政時需要明確的要點

1.課程思政不是孤立于語文教學的授課任務

在整個教學過程中，每一位語文教師需要清楚認識到思想政治教育不是單獨于語文授課的新工作，而是要將學生的思想政治教育融會貫通到整個語文的授課過程中，這樣才能在日常的教學中，讓學生在耳濡目染中了解思想政治。此外，站在立德樹人的立場來看，將學科與思想政治教育結合起來，還需要語文教師通過書本以及課堂活動呈現一些樂觀、積極、向上的教育理念，進而促使學生養成良好的思想道德。由此看來，思政教育是思想教育聚合的表現，依托小學語文課程得以施行。

2.課程思政與語文教學價值互促互進

在小學語文授課過程中融入思政教育，這引起了許多小學語文教師的困惑，即在授課的過程中，語文價值的體現是否會因為思想政治教育的滲透而受到影響。但在現實教學過程中，這兩部分處于相互促進、相互融合的狀態，課程思政是小學階段語文授課的重要組成部分，而語文教材中也包含了很多思想道德教育。換句話說，在一定程度上，課程思政的價值可以等同于德育價值。所以，作為一名語文教師，要從根源上認識到這點，還要剖析如何在德育的基礎上對學生的思想道德進行有效的引導，如何在培養學生語文素養的同時，也將德育融入其中。

3.實施課程思政需要在課堂中找到具體形式

課程思政需要通過具體的形式在小學語文授課過程中體現出來，其中最主要的因素在于教師與學生對課程思政的接受與認知水平存在差異。所以要想更好地施行思政教育就必須得到廣大學生的認同，并在日常的授課過程中找到具體的形式。要想更好地實行思政教育，就必須把課程思政了解透徹，不能武斷地照搬照抄，換句話來說，也就是作為教師要清楚認識到思政教育是在日常授課中自然形成的。總之，教師有必要在日常的授課過程中尋找一種通俗易懂并能不斷提升學生學習興趣的方式。

五、滲透與提升新時代思政教育的途徑和方法

1.加強課程思政意識的培養，提升教師政治素養

在小學階段，在整個課程思政的教學過程中，學生是學習的主體，而教師只是授課的主力，要確保廣大教師不斷提高教學理念與綜合素質。

第一，作為傳道、授業、解惑的關鍵人物，教師唯有多閱讀有關思想政治理論方面的材料，由此不斷學習并提高自身的素養，才能更加透徹地了解思想政治理論。第二，學校應將立德樹人和課程思政的教育理念相互融合，使廣大教師深刻認識到課程思政在每個學科的教學過程中的作用，還需周期性地開展研討會，集思廣益，共同探討，由此提升教師對課程思政的認識。第三，教師要有鐵杵磨成針的信念，要通過各種方式加強自身的思想政治水平，如通過“學習強國”等方式不斷學習黨的各項重大方針、政策，具有較高的政治素養，更加有信心、有能力地承擔起小學語文教師的“課程思政”任務。

2.深挖語文教材，滲透思政教育

在小學語文的授課過程中，純粹灌輸課本知識和一味強調背誦，不僅沒辦法發揮思政教育的作用，還會影響教學的質量。作為一名合格的小學語文教師，必須要時刻跟隨當前教育理念，改變舊的教育理念，加強創新，深度挖掘教材的思政成分，整合、優化授課方式，進而提升語文教學的效益。做什么事情都應該講究方法，語文教學和思政教學也是如此。只有將語文教學與思政教學相互融合，才能在授課的過程中更好地嵌入思政教學，通過思政教育幫助學生更好地理解語文知識，也促使學生在學習語文知識的過程中學會做人的道理，從而達到雙贏。因此，教師需要在準備教案時就不斷深挖教材內容，并豐富課堂設計方式。

3.研究歷史主題內容，培養學生的愛國主義情懷

在小學語文課堂上的思政教育中，培養廣大學生的愛國情懷尤為重要。要想讓學生在學習的道路上不斷努力進取，并實現中華民族偉大復興的中國夢，就需要學生擁有強大的愛國主義情懷。因此，要求小學階段的語文教師在授課的過程中要選取一些以歷史為主要內容的知識點，針對性地開展思政教學，塑造學生的愛國主義情懷。比如，語文教師可以選取一些歷史革命題材，對當時歷史事件的背景等展開深度講解，引導學生體會歷史中展現出來的艱苦奮斗、不屈不撓等愛國主義精神，從而在教學過程中培養其對國家的情感，提升其愛國主義情懷，最終達到德育的效果。

4.增加學生的實踐活動

在對學生進行思想教育時，缺乏社會實踐而單純依靠理論教育往往是不行的。實踐出真知，只有通過生活實踐才能更加深刻地理解思想教育的知識。隨著時代的變遷，教育的變革，小學階段的語文授課方式越發豐富，在課堂活動中融入思想政治教育，貼合實際，能夠快速提高學生的思維能力。課堂上的實踐活動也可以促使學生更加主動積極地表達自身的觀點，這樣教師就可以更有針對性地進行教學活動，提高教學效率。教師還可以帶領學生實地參觀文物館以及歷史博物館等具有育人意義的場所，或者利用多媒體等高科技手段，播放具有思想教育意義的影片。新型的授課手段不但能提升學生的興趣，還可以進一步釋放學生的壓力。教師甚至可以對當前社會發生的一些熱點時事等信息進行整合，以通俗易懂的方式傳授給小學生。當今社會，要在語文課堂中嵌入思想政治教育，最主要的是從小學生生活的方方面面著手，這樣才能更為徹底地改變學生的思想。

5.思政教育的滲透要重點關注學生的情感教育

思想教育是否能取得良好的效果，通常都是根據學生的綜合行為來判斷的，但其中情感發揮著相當大的作用。學生心里的想法會影響自身的情感，情感的表現也會對下一步的行為產生很大影響，所以，作為教師，在進行思想政治教育的同時，也要重點關心每個學生的情感變化，進而采取有針對性的思政教育。小學階段的語文教師不單單要著重培養學生的認知和語文邏輯，還要通過一些教學案例讓學生與教師共享自己的情感變化，加深學生對兩者間關系的認知。特別是小學階段，語文教師的授課方式更應該是以情感帶動教育，讓學生切身體會到自身在思想道德方面的提升。萬變不離其宗，雖然有些課文年代已久，但其本質與生活中的元素仍是一樣的。只要讓學生在學習時將其帶入實際生活中，就能讓學生更容易地理解知識，此外，在生活中滲透思政教育也進一步擴大了思想政治教育的影響。因此，小學語文教師要具備良好的綜合素質和較高的教學能力，善于利用各種方式提升思政教育的效果。

總之，思政教育在小學教育中占據著很高的地位，引導學生接受思政教育也是小學語文教師實現立德樹人的重要途徑。小學語文教師在不斷提高自身綜合素質的同時，還要大力優化教學方式，通過高效的授課方式讓思政教育融入課堂、融入生活，讓學生在收獲知識的同時提高自身的思想道德水平，在培養學生思想道德水平的同時鞏固課本知識，使兩者相輔相成、相映生輝，從而促進學生德智體美勞的全面發展，做一個有道德、有能力、對社會有貢獻的人，實現“雙贏”的人生。

參考文獻：

[1] 康開清《新時代思政教育在小學語文教學中的滲透與提升》，《當代家庭教育》2021年第32期。

[2] 魏婷《小學語文教學中把握課程思政核心點的策略與方法》，《試題與研究》2022年第8期。

[3] 劉娜《如何在小學語文教學中滲透思政教育》，《學周刊》2021年第35期。

（蔡春玲，1983年生，女，漢族，大學本科，一級教師，研究方向：小學語文教學）