提升小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)效果的策略探究

周潔

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，詞句段教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于奠定學(xué)生的語文基礎(chǔ)起到了重要作用。近年來，我國(guó)教育工作越來越重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平。小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)逐漸深入，對(duì)學(xué)生而言存在一定難度，因此要對(duì)如何提升語文詞句段的教學(xué)效果進(jìn)行研究，對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)整體質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。文章主要分析了小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)的重要性，探究提升教學(xué)效果的策略，以期為小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文 詞句段教學(xué) 提升策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.016

小學(xué)高年級(jí)階段語文的詞句段教學(xué)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生的語文素養(yǎng)水平關(guān)系到對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解，起到了為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。詞句段教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，需要從提高學(xué)生字詞儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)優(yōu)秀句型等方面開展，由此提升學(xué)生閱讀、習(xí)作等方面的能力。豐富的教學(xué)方法可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，輕松愉快的教學(xué)氛圍可以起到提升課堂教學(xué)效果的作用。教學(xué)方法和教學(xué)氛圍的融合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)均起到了積極的推動(dòng)作用。因此，研究小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)效果的提升的策略，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及語文教學(xué)工作的創(chuàng)新均具有重要作用。

一、小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)的重要性

1.豐富教學(xué)資源，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而教學(xué)效果及水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用等方面的能力。加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)效果方面的研究，可以通過以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)理念，從學(xué)生語文知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備得到提高。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在身心發(fā)育方面相對(duì)于低段學(xué)生更為成熟，記憶力、理解力、應(yīng)用能力都有了較為明顯的提升。通過開展詞句段教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生更好地理解與運(yùn)用知識(shí)，豐富的教學(xué)資源及內(nèi)容可以全面提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力、閱讀和寫作能力有幫助，對(duì)于學(xué)生理解及應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)同樣可以起到促進(jìn)作用。

以五年級(jí)《月是故鄉(xiāng)明》一文為例，學(xué)習(xí)文中“徘徊、煙波浩渺、萌動(dòng)”等較為抽象的詞語時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合文章內(nèi)容具體理解其描寫的形態(tài)、內(nèi)涵，同時(shí)還可以通過查閱字典、教師指導(dǎo)等方式對(duì)詞語所描述的場(chǎng)景、意境、心情、動(dòng)作等展開學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后開展類似詞語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供方法。

2.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生具有一定的自制和自律能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了可能性。加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)效果方面的研究，可以在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、課內(nèi)討論，并教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)高年級(jí)的語文教材內(nèi)容涉及更多的新鮮事物，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探索欲望起到了推動(dòng)作用。同時(shí)，我國(guó)的文學(xué)有著悠久的歷史，文化底蘊(yùn)深厚，開闊了學(xué)生的視野。比如通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，加強(qiáng)優(yōu)秀詞句段內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探討，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的整體內(nèi)涵和中心思想，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展更多自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品中的經(jīng)典段落展開針對(duì)性的講解，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。以五年級(jí)快樂讀書吧《讀古典名著，品百味人生》的教學(xué)為例，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選自《西游記》中的經(jīng)典篇章開展閱讀活動(dòng)，對(duì)文學(xué)作品的描寫手法、用詞、用句等方面展開分析及討論，使學(xué)生掌握動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫的寫作技巧，由此提升學(xué)生的寫作能力。

3.以經(jīng)典文學(xué)作品提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中涉及較多中外文學(xué)經(jīng)典著作，而加強(qiáng)對(duì)詞句段教學(xué)效果提升策略的研究，可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品內(nèi)涵的理解，使其掌握文學(xué)作品的寫作技巧等。詞句段學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生的心智，讓學(xué)生遇事沉穩(wěn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)及正確的學(xué)習(xí)方法均有重要幫助。提高學(xué)生詞句段的知識(shí)儲(chǔ)備，奠定了提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地開展經(jīng)典文學(xué)作品的研讀。

以五年級(jí)《紅樓春趣》的教學(xué)為例，該部分內(nèi)容選自著名文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》，文章中詞句段的運(yùn)用手法與現(xiàn)代寫作方法有較大區(qū)別，涉及人物、語言、活動(dòng)等方面的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生理解場(chǎng)景造成了一定困難。學(xué)生詞句段知識(shí)能力的提升，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章所述場(chǎng)景、意境的理解，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心起到了積極作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、提升小學(xué)高年級(jí)語文詞句段教學(xué)效果的策略

1.合理創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)詞語內(nèi)涵的理解

在開展詞語教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用情景教學(xué)法，應(yīng)該利用科學(xué)合理的情景設(shè)計(jì)營(yíng)造更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生在詞語學(xué)習(xí)過程中遇到的理解、記憶、應(yīng)用方面的問題提供解決方法。同時(shí)，情景教學(xué)還可以從文字書寫、結(jié)構(gòu)等方面入手，通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)涵的理解，幫助學(xué)生理解與運(yùn)用相關(guān)類型的詞語。此外，情景教學(xué)活動(dòng)的開展也可以從朗讀入手。

以《景陽岡》教學(xué)內(nèi)容為例，有感情地朗讀課文：

不同的文學(xué)作品，受作者經(jīng)歷、歷史背景、作品內(nèi)容等多方面因素的影響，在詞語運(yùn)用方面存在著較大差異。在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)，教師還需要結(jié)合具體的作品特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況，進(jìn)行必要的說明和指導(dǎo)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

2.開展整體閱讀，增進(jìn)句段的深層理解

小學(xué)高年級(jí)語文句段教學(xué)工作的開展，需要緊密結(jié)合文章內(nèi)容來進(jìn)行，由此幫助學(xué)生更加深入地感知和體會(huì)中心句和段落，并深入理解文章內(nèi)涵。

以六年級(jí)課文《窮人》為例，在開展文章句型及段落講解的過程中，教師需要結(jié)合文章背景，進(jìn)行必要的情境渲染，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章所描寫的窮人生活狀況展開更為深入的了解。

從漁夫夫妻貧窮的現(xiàn)狀及辛苦工作入手，圍繞漁夫在惡劣天氣外出捕魚未歸，妻子桑娜的擔(dān)心以及寒冷冬夜和海上風(fēng)暴等進(jìn)行渲染。從桑娜得知鄰居西蒙死后主動(dòng)抱回兩個(gè)睡熟的孩子的描寫當(dāng)中體會(huì)桑娜的善良；從桑娜擔(dān)心孩子今后的撫養(yǎng)問題與丈夫的責(zé)怪，體會(huì)窮人生活的艱辛，同時(shí)從桑娜期望丈夫揍自己一頓換來丈夫?qū)z孩子的接受，深層體會(huì)桑娜即使面對(duì)諸多艱難依然心存善意、愿意照管鄰居孩子的善心。從“魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說：‘嘿，我回來啦，桑娜！……”體會(huì)漁夫的艱辛，從漁夫呼喚妻子的語氣，體會(huì)漁夫回家后的興奮，從而看出漁夫的樂觀精神。漁夫聽聞鄰居慘死，留下兩個(gè)幼小孩子時(shí)皺起的眉頭與嚴(yán)肅的臉色，捕捉漁夫的內(nèi)心活動(dòng)。在開展句段教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)關(guān)鍵詞語、句段開展重點(diǎn)的解釋，幫助學(xué)生更加深入地基于詞語的含義體會(huì)文章中的人物、事件。除此之外，在開展句段教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的交流等，比如分角色開展文章的朗讀、對(duì)相關(guān)句段內(nèi)容開展分組討論等，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過聽取教師的指導(dǎo)和其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)開拓思維，幫助學(xué)生從多方面加深對(duì)文章印象與理解。學(xué)生自身理解能力的提升，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀及寫作素養(yǎng)的提高，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

3.利用先進(jìn)技術(shù)，提升課堂的教學(xué)效率

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以補(bǔ)充教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，并在客觀上推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。小學(xué)高年級(jí)階段在詞匯量、句型、段落特點(diǎn)等方面的教學(xué)內(nèi)容較多，且形式多變，對(duì)學(xué)生的記憶、學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用均造成了一定難度，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上起到了促進(jìn)學(xué)生理解、降低學(xué)習(xí)難度的作用。以多媒體視頻、圖片、音像資料在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用為例，教師可以通過更加直觀和形象化的教學(xué)方式，來營(yíng)造更加貼切的教學(xué)場(chǎng)景。以詩(shī)詞教學(xué)為例，我國(guó)詩(shī)詞極為豐富，用言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式，抒發(fā)作者豐富的內(nèi)心情感與觀點(diǎn)，但這對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言存在一定的理解難度。融合多媒體技術(shù)時(shí)，可以通過播放相關(guān)視頻資料等，指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)詞創(chuàng)作背后的更多內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵。

以五年級(jí)《村晚》的教學(xué)為例，現(xiàn)代的學(xué)生極少看到牧童放牧的情景，因此在理解“牧童歸去橫牛背”時(shí)欠缺形象性，而利用多媒體視頻教學(xué)資料，就可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中所描述的場(chǎng)景產(chǎn)生更加形象與直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生的理解與記憶。如下圖：

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還在一定程度上提升了學(xué)生的自主創(chuàng)作和應(yīng)用能力。比如，在布置作業(yè)時(shí)，以“春游”作為主題，讓學(xué)生將自己春游時(shí)的照片、視頻資料作為素材，結(jié)合游玩時(shí)的心情、天氣、景色等內(nèi)容，通過寫作、口語交際等形式進(jìn)行表達(dá)，由此提升學(xué)生對(duì)詞句段的運(yùn)用能力。寫作教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生對(duì)詞匯量、句型、段落知識(shí)的掌握情況為基礎(chǔ)。在寫作方面，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有著較高的要求及目標(biāo)，很多學(xué)生因缺乏一定的詞句段知識(shí)儲(chǔ)備及應(yīng)用能力，存在較為明顯的寫作不足，因而影響了學(xué)生的寫作興趣與整體語文素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及興趣，通過多媒體技術(shù)開展學(xué)習(xí)資源的查閱及應(yīng)用，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使其綜合能力的提升。

4.豐富教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考和研究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除上述提及的情景教學(xué)、分組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法外，還可融入線上教學(xué)、線下互動(dòng)、學(xué)生互助等教學(xué)方法。開展線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以采用微課形式，即教師制作相關(guān)課程的學(xué)習(xí)軟件，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)資源的查閱與搜索，將其應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)的過程中。線上教學(xué)活動(dòng)的開展打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、地點(diǎn)等方面的限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看相關(guān)學(xué)習(xí)資料。在線下互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以提前觀察學(xué)生線上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和情況，而后與學(xué)生展開交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生在語文詞句段學(xué)習(xí)方面存在的困難，并給出針對(duì)性的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)性的練習(xí)，以此提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之間的互助方式，指利用學(xué)生分組的形式，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣等為依據(jù)，進(jìn)行小組劃分，以小組的學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，通過學(xué)生之間的交流與幫助，使學(xué)習(xí)能力差、知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。同時(shí)，興趣廣泛的學(xué)生還可通過自身的影響，帶動(dòng)小組其他學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)不同類型文學(xué)作品的喜愛程度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。總而言之，要以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

總之，小學(xué)高年級(jí)語文詞句段的教學(xué)效果和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生語文閱讀、寫作等學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要不斷轉(zhuǎn)變教師落后的教學(xué)理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、需求、興趣等方面出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)詞句段相關(guān)知識(shí)的理解。

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