德育視角下小學道德與法治教學優(yōu)化分析

張燕燕

摘 要：新課程改革對各階段教育都提出了一定要求，尤其針對小學道德與法治教學，為了能夠更加有效地展開教學，則必須要加強對教學優(yōu)化的重視，遵循德育視角所提出的要求，科學地將其內(nèi)容滲透到道德與法治教學當中，從而積極地影響學生，不斷提高課堂教學質(zhì)量，結(jié)合當前教育情況，確保可以建立符合學生特點的教育模式。如此可以增強教育的有效性，從而更加有效地引導學生適應社會的發(fā)展。基于此，本文主要圍繞小學道德與法治教學展開探究，并闡述了德育視角下小學道德與法治教學的策略。

關(guān)鍵詞：德育 小學道德與法治 教學優(yōu)化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.052

道德與法治作為具有特色的思政教學科目，可以更好地與小學德育整合，而且通過不斷提高其教學有效性，可以引導學生掌握更多重點知識，促進學生的德育發(fā)展。因此，為了能夠通過多種措施對傳統(tǒng)教育模式進行優(yōu)化，則必須遵循德育視角下的教學要求，從而為學生提供良好的教學環(huán)境，提高學生的德育水平，充分體現(xiàn)教育的價值。

一、德育視角下優(yōu)化小學道德與法治教學的必要性

受傳統(tǒng)教學理念的影響，當前部分小學忽視道德與法治教學，而且理論實踐無法有效整合，這會對教育教學帶來一定的影響，導致無法真正實現(xiàn)有效教學。而且小學生的年齡較小，教師必須要根據(jù)實際情況進行規(guī)范，并嚴格遵循核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，幫助學生形成良好的“三觀”，為小學生的學習及未來發(fā)展提供更多保障。因此，在德育視角下，小學道德與法治需要加強對教育教學模式優(yōu)化的重視，并做好綜合探究，有效滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)標準，同時還可以在教學過程中創(chuàng)設情境，以多元化的方法深化學生的體驗感，并組織多種類型的活動，打造良好的課堂氛圍，從而引導學生樹立正確的“三觀”，為學生的成長及發(fā)展帶來更多幫助。

二、小學道德與法治教育的重點

1.健康生活

健康生活作為小學道德與法治課程教學的重要組成，同時也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要標準。所謂健康人格主要是指優(yōu)秀人格集中在一個人身上，某種程度上顯示人的心理健康狀態(tài)，如對情緒的自我管理，自身情緒異常的識別與調(diào)控等。在全面推進階段，還應該強化對教育優(yōu)化的重視，確保可以有效培養(yǎng)學生的應變能力，通過有效激發(fā)其主觀能動性與創(chuàng)造性構(gòu)建良好的教育模式，讓其具有較強的思考能力與社會適應能力，從而真正提升教育的價值。珍愛生命，主要就是愛惜自己和他人的生命，確保可以具備健康良好的生命意識并尊重生命，這是小學道德與法治教學的核心工作，需要嚴格遵循教育標準開展，規(guī)范學生的行為與態(tài)度。

2.道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是小學道德與法治教學的標準，在增設這門課程時的重要目的就是引導學生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，而且在實際教育階段還應該根據(jù)學生的行為特點，通過各種社會規(guī)范，使學生可以養(yǎng)成良好的習慣。通常來講，道德與法治需要結(jié)合習慣、情感意識等構(gòu)成良好的教育模式，同時還可以為小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來更多保障，從而實現(xiàn)科學教育。

3.法治觀念

法治觀念主要指的就是學生對法律的作用與性質(zhì)的了解，可以說出自己的看法，以知法守法為出發(fā)點，使得學生可以運用法律保護自己，避免自身的權(quán)益受到侵犯。同時對于小學生的法治觀念必須要從小引導，這樣才可以發(fā)揮不可替代的作用，規(guī)避教育教學中的部分問題。而且在綜合探究階段，還應該對當前學生法治意識培養(yǎng)現(xiàn)狀有著一定了解，做好綜合的規(guī)范與調(diào)控工作，真正適應未來的發(fā)展，同時還要切實改進不足，能夠自覺按照法律完成相關(guān)事情。

三、小學道德與法治中實施德育的現(xiàn)狀

1.忽視強調(diào)道德經(jīng)驗

新課程改革對小學道德與法治課程教學提出了新要求，為了能夠更好地適應課程的發(fā)展，就必須要加強對多種教育模式探究的重視，尤其是在傳統(tǒng)課堂教學中，教師厭倦了教學中的講述，并感到無從下手，這會導致教學效率難以有效提升，無法確保學生思想道德素質(zhì)的提升，同時難以培養(yǎng)學生的法律理念，更加難以實現(xiàn)學科教學，從而對學生產(chǎn)生一定不利的影響。所以，為了能夠促進學生的整體發(fā)展，則必須要嚴格遵循新課程改革的要求，從而在優(yōu)化與改進階段適應當前學生的發(fā)展需求，并發(fā)揮教育教學的作用。

2.缺少道德的培養(yǎng)

道德與法治課程是小學教育的課程，同時也是學校與學生生活連接的重要課程，學校領導和教師認為學生需要關(guān)注考試中的知識，不必在學習中了解法律知識，這種思想已形成多年，而且受傳統(tǒng)教育模式的限制，阻礙了學生道德教育的提高，限制了學生法律意識的形成，在實際教學階段通常以成績作為基礎，讓學生形成了高分低人格的狀態(tài)，使得一些學生無法形成正確的“三觀”，對德育產(chǎn)生了一定不利影響，不利于學生的未來發(fā)展。

3.注重理論而忽視實踐

傳統(tǒng)道德教育始終以理論知識開展教學，這種單一教學模式無法真正對學生的思維與行為進行培養(yǎng)。所以道德法治課程必須要滲透德育，不僅需要采取相對較為積極的理論模式，同時在優(yōu)化階段，還應該結(jié)合實際生活進行拓展，這樣可以將視覺和聽覺作為重要組成部分，改變學生的理念，同時提高學生的道德素養(yǎng)，通過有關(guān)概念與法律規(guī)定的滲透，將其有效融入實際教育當中，切實改進教學中的不足，同時真正適應未來的發(fā)展。

四、德育視角下小學道德與法治教學的優(yōu)化策略

1.開展課堂討論

在小學與法治課堂上，為了能夠有效解決傳統(tǒng)教育模式的不足，必須要加強策略的優(yōu)化和創(chuàng)新，這樣可以制定可靠的教學方式，并結(jié)合板書將知識傳達給學生。而且針對課堂教學氛圍較為壓抑，學生的思路必須要活躍才可以掌握更多的專業(yè)知識，避免受相關(guān)因素影響，而導致學生無法跟上教師的步伐，更加難以專注地完成課業(yè)的學習。因此，為了能夠解決現(xiàn)階段存在的問題，在課堂上，必須要結(jié)合知識有效展開討論與互動，并針對某一個話題進行分析，增強學生對知識的理解，從而能夠通過教學手段的優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建課堂學習氛圍，發(fā)揮事半功倍的作用，真正意義上提升教育的有效性。部分學生在討論過程中可以讓自身的邏輯能力得到提升，可以了解課堂的重點內(nèi)容，還可以基于課本知識，并延伸到課外，真正科學有效地完成知識的學習。

例如，在學習《生活離不開規(guī)則》的過程中，可以通過組織學生對各位家里有什么樣的規(guī)則進行討論，而且可以讓每個學生說出自己家里的規(guī)則，比如飯前便后要洗手、晚上十點前必須睡覺、每周去鍛煉身體等，這樣可以有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而能夠使學生對知識產(chǎn)生深度的理解，徹底掌握其中的內(nèi)涵，為道德與法治課程教學提供幫助，從而真正實現(xiàn)小學道德與法治教學水平的提升。

2.建立良好的學習情境

在小學道德與法治教學過程中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣可以通過角色表演的方式，有效降低教材的教學難度，使得學生可以對理論知識有著更為充分的掌握，從而能夠切實解決問題。而且要想調(diào)動學生學習的積極性，就必須要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過列舉相關(guān)案例，引導學生參與知識的學習，根據(jù)教材內(nèi)容建立良好的情境，這樣有助于更加科學地對當前教育模式進行改善，從而能夠通過情境進行提問，讓學生進行準確思考，并邀請學生上臺表演，使得學生的思維得到拓展。與此同時，在教育創(chuàng)新階段，需要根據(jù)每個學生的行為分析學生的言談舉止，并通過幫助學生形成良好的思維模式，通過教育方式的改善，更好地提升教育效果，從而更加有效地培養(yǎng)學生的良好行為習慣，通過優(yōu)化與改進教學策略，提升教育的價值。

但需要注意的是，在實際進行教育時還應該加強創(chuàng)新，這樣可以通過科學優(yōu)化教學方式，更加有效地開展教育，切實解決教學問題，同時還可以發(fā)揮一定的引領作用，從而能夠彌補傳統(tǒng)教育教學的不足。

3.實踐活動的開展

在小學道德與法治課堂中滲透德育，不僅需要加強對理論知識整合的重視，同時還應該通過實踐活動，加強學生關(guān)于道德素養(yǎng)與法治觀念的生活體驗，將理論與實踐有效整合，并通過完善的理論觀點，使德育水平得到大幅提升，而且在優(yōu)化與規(guī)范當前教育教學模式的同時，還應該了解小學道德與法治課程教育情況，開展實踐活動，并增強學生的生活體驗，同時還可以在教學內(nèi)容上做好規(guī)范和控制，懂得創(chuàng)新與優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，設置多樣化的道德與法治實踐活動，為學生提供更多的體驗機會，幫助學生在理論學習的基礎上，通過某種活動獲取別樣的效果，而且對于常見的體驗活動與視頻必須要加強辯論，這樣可以切實糾正誤讀，從而真正提升教育的價值。

例如，在教學《家人的愛》的過程中，可以做好引導與辯論工作，讓學生探究在家里與爸爸好還是與媽媽好，這樣可以通過多元化的實踐活動使得學生德育的體驗感得到大幅度提高。而且，對于課后實踐活動，則必須要加強對活動模式的創(chuàng)新，可以帶領學生走出校門，通過科學地運用公共場地，體會生活中的各項事務，如到養(yǎng)老院承擔愛心傳遞者的責任，帶領學生參與法律知識的講堂，幫助學生在生活中養(yǎng)成優(yōu)良的品德，進而更加靈活地應對各種困境，從而更加快速地做出準確的判斷，發(fā)揮德育滲透的效果。

4.以多元化的方法深化情感

在小學道德與法治課程教學階段，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，師生之間的交流與互動環(huán)節(jié)較少，主要就是教師進行講授，學生聽講。這種教育模式會導致道德與法治課堂過于枯燥，甚至會降低學生學習的熱情，因此教師必須要加強對教學方法創(chuàng)新的重視，科學合理地引入先進的教學方法，不斷提高教學的趣味性與有效性，加強與學生的互動，從而為學生提供良好的體驗。

此外，在思考并完善教學過程的階段，還應該加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保可以根據(jù)課程的特點，科學合理地運用現(xiàn)代化手段，開闊學生的視野，幫助學生掌握更多的生活經(jīng)驗。

例如，在教學《愛護地球》這節(jié)課時，教師可以圍繞環(huán)境保護的主題收集素材，并通過多媒體課件輔助教學，為學生展示大自然的秀麗風光，隨后將被污染的河流等畫面融入課堂當中，讓學生對比二者之間的差距，從而通過科學創(chuàng)設情境，使學生能夠真正認識到愛護環(huán)境的重要性。教師還可以帶領學生參與到愛護環(huán)境的活動當中，使得學生更加積極地參與活動，通過情感共鳴與體驗的方式加深學生對重點知識的了解，從而能夠嚴格遵循教學標準，為學生的學習及未來發(fā)展提供保障，真正提升教育的有效性。

5.在活動中傳遞傳統(tǒng)文化理念

小學教師在課堂中應選擇中國傳統(tǒng)文化作為例子，增進學生對傳統(tǒng)文化的認同，同時還可以建立民族自信，這樣可以幫助學生產(chǎn)生民族自豪感，以民族精神提升學生的精神內(nèi)涵，從而帶領學生從生活實踐中出發(fā)，關(guān)注學生的精神世界與情感變化，通過實踐活動提高學生的德育水平。將學生的體驗感與教學有效整合，從而使得教學效果得到全面保障。

而且針對小學生自主學習意識不強的問題，教師在教學活動中講解故事時，還應該加強對學生成長特性的了解，這樣在優(yōu)化與改進教學模式的過程中，可以通過課本內(nèi)容與傳統(tǒng)文化故事的有效銜接，激發(fā)學生的學習熱情，切實改進傳統(tǒng)教育的問題，從而能夠采取適當?shù)哪Ｊ剑由顚W生對重點內(nèi)容的理解，杜絕相關(guān)因素影響的同時，還可以加深學生對重點內(nèi)容的認識，為后續(xù)德育的滲透提供更多的保障。

6.科學合理地融入生活中的內(nèi)容

小學道德與法治改革作為重要一項工作，為了能夠提升其教育的有效性，在教育階段必須要堅持創(chuàng)新，這樣可以嚴格遵循課程標準，同樣通過優(yōu)化與改進，真正實現(xiàn)科學的教育，而且在全面探究階段，還應該強化對教學內(nèi)容的了解，關(guān)注學生真實的體驗感，同時在日常教育階段引導學生參與社會活動，并通過優(yōu)化教學策略加深學生對知識的了解，讓其在優(yōu)化與調(diào)控階段感受到道德和法治的重要性。尤其在探究生活中的內(nèi)容的過程中，可以給予學生一定時間并了解學生的想法，從而真正實現(xiàn)科學有效的教育，減少消極影響及不足，為學生的學習帶來更多保障。

例如，在圍繞《友誼》相關(guān)問題展開探究的過程中，需要確保小學生重視友誼，并正確地了解學生的特點，引導學生學會與大多數(shù)人相處的方法，并通過教育資源的科學應用，結(jié)合小學生的生活體驗，開展有針對性的教育。而且在圍繞“朋友義氣”進行講解的過程中，男孩和女孩之間的友誼、在線友誼和結(jié)交朋友的智慧等，都需要融入實際教學當中，并通過教學活動的科學開展，激發(fā)學生的興趣，在綜合討論階段了解學生當前的學習情況，通過對比分析，真正實現(xiàn)科學的教育，減少消極的影響及問題的產(chǎn)生，從而保證教學效果。教師結(jié)合身邊較為常見的案例影響學生的思維，提升教育的價值，避免受相關(guān)因素影響而導致教育效果難以有效提升。

總而言之，在小學道德與法治的課堂教學過程中，教師的職責不僅包括幫助學生掌握重點知識，同時還有結(jié)合課程標準，更加科學地進行講授，促使學生可以有效理解道德與法治的知識，并通過高尚德育品質(zhì)的培養(yǎng)來促進學生的發(fā)展。所以在教學階段必須要重視德育滲透，逐步培養(yǎng)學生的技能，這樣可以有效地對教學模式進行拓展，建立符合學生未來發(fā)展的教育模式，真正將德育內(nèi)容滲透到道德與法治的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，促進學生素養(yǎng)的提升。

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