顯性化、結構化、有序化：高考語文復習的邏輯思維教學

摘要：隨著國家新一輪教學改革的出臺和新時代對教學變革的新要求，語文教學對邏輯思維能力的要求和語文高考對邏輯思維能力的考查越發重視。通過顯性化、結構化、有序化培養學生高考語文復習的邏輯思維能力，指引學生養成邏輯思維能力，運用邏輯思維能力來解決問題的運用之法，從而最終實現語文學科核心素養的養成。

關鍵詞：高考語文；邏輯思維；顯性化；結構化；有序化

邏輯是人們認識事物，準確表達的一種思維形式，是高考語文多年考查的重點內容之一。《中國高考評價體系》提出“一核四層四翼”，其中指出需要加強對考生思維能力的培養和考查。邏輯思維能力考查的題型出現在文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、論述類文本閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用和寫作等方面。隨著國家新一輪教學改革的出臺和新時代對教學變革的新要求，語文教學對邏輯思維能力的要求和語文高考對邏輯思維能力的考查越發重視。因此，在高考語文復習教學中應強化學生邏輯思維能力的培育和練習。

一、思維顯性化

很多文學作品中的思維隱蔽，這給學生的品讀帶來困難，如品鑒景象的觀象隱喻等。隱形思維顯性化是指在教學中教師應重視對教學素材中的隱形信息，運用邏輯思維分析，將之顯現出來，幫助學生準確把握文本所表達的信息。分析歷年高考語文試題，不難發現在考查邏輯思維能力中，無論是試題情景素材還是設問立意上，都會給考生“挖坑”。……