審美視角下的初中語文回憶性散文教學策略

摘要：審美視角下的初中回憶性散文閱讀教學從本質上看來，是對生命的關懷，體悟生命的意義，完善完整的人格。通過審美角度確定語文學習的價值和意義，對于提升學生的語文核心素養是至關重要的，也是應有之意。立足于語文課程標準，結合文本特征，從審美角度切入，回憶性散文的教學策略可以從人物形象的豐富性、作者情感的交融性、語言風格的個性化三個方面深挖“美”，引導學生走近經典，體味文本意蘊，提高學生審美素養。

關鍵詞：審美視角；初中回憶性散文；策略優化

統編本初中語文教科書中選用諸多現代經典回憶性散文，這些作品本身蘊含著諸多審美特質，比如“真善美”的人物形象、豐富的情感內涵、精粹又意豐的語言形式等。立足于新課標，學生能通過課程中的回憶性散文學習逐步形成“初步的感受美、發現美、和運用語言文字表現美、創造美的能力”，且“具備健康的審美意識和正確的審美觀念”。本文根據初中學段學習要求，結合文本特征，從審美視角探究回憶性散文閱讀教學的路徑：一是積累語言美，二是鑒賞人物美，三是體悟情感美。

一、初中回憶性散文的文本審美價值與定位

初中回憶性散文的閱讀與欣賞是形成語文核心素養的語文學習活動之一。從學生成長視角來看，這類回憶性散文在發展審美素養、積淀文化底蘊、建構精神世界等方面具有其他類型作品無法代替的獨特功能[1]。教師在引導學生在語文閱讀實踐活動中，應重新審視回憶性散文的審美價值與定位，引導學生感受文學語言和形象的魅力，獲得個性化審美體驗，提高審美品位，表達自己獨有的審美感受。……