將紅色文化融入高校思政實踐教學的路徑研究

摘 要：紅色文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，其中蘊涵著豐富的精神內涵和物質財富，而高校思政教育的實踐教學部分則是思政理論課教學的延伸與拓展，二者的深度融合有利于更充分地發揮紅色文化的激勵和引領作用，培養高校學生成為德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。文章分析了紅色文化融入高校思政實踐課的路徑，以便更好地通過思政實踐課這一關鍵課程貫徹落實高校“立德樹人”的根本任務。

關鍵詞：紅色文化 思政實踐教學 路徑探究

中圖分類號：F016.3；G631 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）06-187-02

紅色文化作為中華民族寶貴的精神財富，不僅是中國共產黨人的奮斗結晶、中華兒女前進的精神動力，并且其中還蘊藏著豐富的思政教學資源。將紅色文化融入高校思政實踐教學中，有助于開拓更豐富的思想政治教育新形式，促進思政教育目標及任務的實現。為此，須探索更多路徑，深入挖掘紅色文化與思政實踐教學的結合點，全面提升教育效果。

一、紅色文化的內涵

紅色文化是中國特色社會主義文化的三個組成部分之一，一般來說時間跨度包括從“五四”運動開始的中國革命、建設、改革的歷史時期，是由中國共產黨人、先進分子和人民群眾創造的中國所特有的、極具時代特色的先進文化，它不僅以馬克思主義為理論根基，而且同時也是推動馬克思主義中國化發展的重要文化力量。紅色文化的內容主要包括物質文化和精神文化兩個組成部分，其中物質文化通常表現為歷史遺址、革命紀念地、博物館等實際存在，而精神文化部分則更多地表現為抗戰精神、長征精神、“紅船”精神等非物質存在形態。

紅色文化同時又是不斷發展的，它不僅存在于歷史時期，而且會隨著時代的發展與人民的奮斗形成紅色文化新的組成部分，比如今天的“感動中國人物”，“兩彈一星”精神、脫貧攻堅精神、偉大的抗疫精神等均可看成是紅色文化在新時代的延續。[1]因此從廣義上來說，紅色文化已經超越了既存的時間范圍，不僅起到傳承革命與建設時期偉大精神的作用，同時也弘揚今天的新文化。因此，在進行思政實踐教學時，既要注意利用好過去的紅色文化資源，又要積極結合當今的紅色精神，使學生更全面、透徹地接受紅色文化的精神滋養。

二、將紅色文化融入高校思政實踐教學的意義

（一）有助于豐富思政實踐教學資源

首先，紅色文化中蘊含著豐富的愛國主義教育資源。以愛國主義教育為核心的民族精神教育是思想政治教育的重要內容之一，通過開展以紅色文化為主題的實踐教學活動有助于大學生文化認同意識和國家意識的養成，自覺抵御歷史虛無主義，強化家國情懷，激發愛國熱忱，奠定為祖國發展奮斗終身的感情基調。其次，紅色文化中蘊含著豐富的道德教育資源。通過切身實地的感受革命先輩及有志之士的先進事跡，有助于在潛移默化的影響下促使大學生積極主動地將無私奉獻精神、集體主義觀念等內化為自己思想觀念體系中的一部分，并外化為相應的行為習慣，繼而形成良好的思想品德。最后，紅色文化中蘊含著豐富的革命傳統精神教育資源。大學生們在參觀、游覽紅色場館等地的實踐過程中，通過切身實地游覽革命遺址、感悟革命先輩英雄的事跡，更直觀更震撼地接受到了豐富的革命傳統精神教育，通過了解革命先輩為祖國為人民奉獻自我，不惜流血犧牲的歷史事件中深刻領悟英烈們的民族氣節與偉大擔當。

（二）有助于提高思想政治教育成效

將紅色文化融入思想政治教育實踐教學中有助于彌補理論課普遍存在的枯燥乏味、模式單一、難以調動學生的積極主動性等問題，通過進行各種活動教學，寓學于樂，使枯燥的教材文字活起來，通過蘊含紅色文化的紅色資源作為開展思想政治教育實踐教學的新載體，不僅可以充分挖掘紅色事跡及人物中蘊含的思政教育內容作為理論課的補充，還可以充分調動學生主動參與到教學活動中的積極性，由于趣味性和吸引性強，學生在主動參與的過程中，對紅色文化產生強烈的共鳴，產生強烈的民族認同感、自豪感、責任感，深化學生的正確價值觀、人生觀，使紅色文化的導向功能得到最大程度的發揮，全面提高思想政治教育的實效。

三、將紅色文化融入高校思政實踐教學的路徑

（一）將紅色文化融入校內實踐教育中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐教學是思政理論課重要的補充部分，將理論教學與課外實踐活動緊密結合有助于將課堂上所學理論更直觀、更具影響力地呈現在學生面前，提高學生在思政教學過程中的自主能動性，拓寬思政教學的渠道。而校內的實踐活動主要包括各項校園活動，要抓住青年大學生的身心特點，創新校園活動的形式，不僅應具有教育性更要具有趣味性，如通過舉辦唱紅歌比賽、演紅色小品、觀愛國電影、創辦紅色文化社團等活動，把紅色精神變成摸得著看得見的實物。在圖書館、教學樓走廊、寢室等學生經常經過的地點懸掛紅色人物名言簡介，在校園里擺放本地紅色人物雕像等，將校園環境塑造成具有濃厚紅色文化氛圍的環境。還可以在組織學生參與校史館的同時結合本校的紅色校史進行宣講，邀請老紅軍、烈士家屬到校舉行紅色故事講座，充分發揮思想政治實踐教育各種活動載體的功能，使紅色文化更真實生動，對于增強大學生的愛國情懷、文化自信和民族凝聚力起著更為直接、具體的影響。

習近平總書記在河南考察調研時強調：“黨員、干部要多學黨史、新中國史，自覺接受紅色傳統教育，常學常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念”[2]。而在學生群體中，學生黨員起著重要的帶頭作用，他們作為學生群體中的“領袖”往往會引領整個群體的風氣和走向，因此要想將紅色文化資源的教育價值更好地應用到大學生身上，先抓好學生黨員的紅色文化教育是必不可少的步驟。在針對學生黨員開展的各種培訓中，要結合紅色文化積極開展教育，運用多種活動形式加強紅色文化的宣傳，更要讓學生黨員在了解革命文化、認同歷史精神的基礎上傳承精神，教導學生黨員不僅做到理論上的認同，更要知行合一，言傳身教影響身邊的人。

（二）將紅色文化融入校外實踐教育中

高校可結合本校或所在地區獨有的紅色文化背景選擇合適的場所作為校外的實踐教學基地，為思想政治教育搭建更廣大的舞臺，使理論灌輸與實踐引導相結合，校內活動與校外實踐相結合。同時要充分考慮思政課堂教學與實踐教學的連接性，注意校外實踐活動的開展要與思政教育理論課有契合點，例如，在進行《中國近代史綱要》課程中抗日戰爭與解放戰爭部分的教學時，哈爾濱高校的思政教師就可組織學生參觀東北烈士紀念館，以此作為與課程配套的實踐教學基地，使學生親身體驗革命戰爭年代的共產黨人是如何頑強抗爭并一步步走向勝利的，加深其對紅色歷史的理解并促成理想信念的養成。此外，還可將校外實踐活動與紅色傳統節日相結合，如：在清明節組織烈士陵園掃墓活動、國慶節組織紅色旅游景點參觀活動等，借助紅色節日的氛圍深化實踐教育的效果。習近平總書記曾指出：“搞歷史博物展覽，為的是見證歷史、以史鑒今、啟迪后人。要在展覽的同時高度重視修史修志，讓文物說話，把歷史智慧告訴人們，激發我們的民族自豪感和自信心，堅定全體人民振興中華、實現中國夢的信心和決心”[3]。思政校外實踐要充分利用好博物館、紀念館、烈士陵園等愛國主義教育示范基地，使學生通過親身體驗更直觀地觸摸紅色歷史，在活動結束后教師跟進向學生布置寫觀后感，并可以挑選出優秀的作品做成ppt在開班會時進行展示。還可采取進行小組間依次發言討論參觀后的感想等形式，作為參觀活動的收尾工作，可以在一定程度上加強實踐活動的教育效果。同時注意觀察學生日常實際行為表現發生的變化，綜合考量作為評判活動開展效果的依據，并將校外實踐活動納入思政教育整體成效考核中。通過開展各式各樣的活動達到使學生能夠自覺抵御外來文化入侵，堅定對社會主義、中華文化的自信心和自豪感的功效。

（三）將紅色文化融入網絡實踐教學中

隨著信息技術的飛速發展，互聯網逐漸取代了報紙、電視等傳統媒介成為應用最廣的新興媒介，對青少年的價值觀和道德觀產生了極大影響，因此將紅色文化融入高校思想政治的實踐教育必須重視互聯網這一新環境，牢牢抓住網絡載體的特征，創新思想政治教育的方法與形式，在大數據時代中使互聯網成為思政教育新的實踐陣地。高校要牢牢抓住現代信息技術的網絡平臺中蘊含的教育方式，首先，可以利用多種形式建立網絡虛擬實踐空間。如：將與理論課內容相關的紅色文化資源現場影像、講解視頻等插入課件中；通過微信、微博等網絡平臺運用直播的途徑云游覽紅色展館；充分考慮大學生的喜好及最易接受的方式，制作紅色電影、動漫、劇集等并組織學生觀看；集合文字、圖片、音視頻等將紅色歷史及紅色人物介紹制作成線上歷史長廊展覽并組織學生參觀。另外，隨著VR技術的不斷發展，為虛擬實踐提供了新的可能。VR具有沉浸性、交互性、多感知性等新特點，利用VR開展觀覽等活動，會比普通的網絡載體給體驗者以更多的現場感與震撼感，讓體驗者仿佛身臨其境，大大提升了線上思政實踐教學的效果。其次，可以將線上與線下教育相結合。“互聯網+”教育的方式雖具有成本低廉、時間地點靈活、資源豐富等優點，但也存在著體驗感差、信息良莠不齊，學生注意力易被其他網絡內容吸引等不足，因此在發揮政府、社會、行業等多方面合力對網絡信息進行監管的同時，也應注重要提前設定好通過開展一場網絡教學所需達到的具體的可操作性較強的目標，而不是走過場、應付任務了事，學生走馬觀花顆粒無收，造成人力物力的浪費。還要注意線上虛擬實踐活動與線下實踐的配合，彼此彌補以形成合力。

四、紅色文化融入高校思政實踐教學的保障措施

（一）加強黨的全面領導

黨的領導是開展一切高校思想政治教育工作的維度引領，也是開展一切高校思政實踐教育工作的導向燈。高校黨委要有思政教育第一責任人的意識，提高敏銳度和執行力，把對紅色文化教育的重視提高到一定程度上來，統籌領導教務處、各學院、學工處同向同心前進，做到在黨委的領導下全員合力育人。此外還要根據思政課授課內容選擇合適的時機、熱點與場所組織開展定期實踐活動，為達到更好更連貫的教育效果還可選定長期教育場所建立合作，并保障資金人員充足，推動紅色教育的順利進行。

（二）建立考核機制

紅色文化實踐活動是整個思政實踐教育系統中的中間環節，也是重頭環節，這讓很多高校教師往往忽視了后續工作的重要性，認為舉辦實踐活動就是教育的全部，實則不然，實踐活動的結束并不代表整個思政實踐教育流程的結束，還剩下最后一步也是最重要的一步即對教育效果進行評估。這種評估包括兩個層面，第一個層面是需要對學生的吸收情況做出評定。評定可據情況采用問卷調查、寫感想、辦討論會等方式進行，除以學生本人感受為主的主觀方式外，思政教師還應從客觀的角度觀察學生在參與實踐活動后學習和情感方面的變化并及時記錄，從中找出仍需改正的問題，編入該生下一次的教育目標中，通過反復的綜合考核達到逐步提升學生思想道德素質的效果。第二個層面是需要對教師的目標執行度進行評估。在實施思政實踐活動之前，教師往往會根據教學要求和學生的實際情況制定一些通過本次活動所期望達到的具體的教學目標，學校應對此組織成立評估監督小組，對本學期思政教師已定目標的執行程度以及參與程度進行評估。

（三）提升教師隊伍的師資水平

紅色思政實踐教育雖然是充分調動學生的積極主動性，充分發揮學生主體性的教育活動，但并不代表在此過程中教師可置身事外，相反，教師會在很大程度上牽制著整個活動的方向、性質和效果。這里的教師指的是廣義上的所有在實踐活動中能夠起到教導作用的人員，包括高校黨委、高校思政教師、輔導員、紅色教育基地講解人員等。對于新進的高校思政教師，要繼續加強考核制度，切忌因為人員不足就盲目招收。由于紅色文化教育較為特殊，對教師的知識儲備有一定的要求，在招收新進思政教師時，要注意著重考察其對紅色理論的了解程度，教學活動舉辦的能力。對于原本的思政教師，要定期開展紅色知識普及活動、紅色文化教育活動，思政教師應始終繃緊不斷學習紅色知識，不斷進步的意識之弦。另外，學校還可根據本學期實踐活動的執行情況，對思政教師有針對性地開展提升實踐組織能力的培訓。

參考文獻：

[1] 覃蓉，陳志波.“三全育人”視角下紅色文化融入高校思政教育初探[J].高教學刊，2019（22）：13-15.

[2] 習近平在河南考察時強調：堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章［N］.人民日報，2019-09-19.

[3] 新華社.留住歷史根脈傳承中華文明——習近平總書記關心歷史文物保護工作［EB／OL］.http：//www.xinhuanet.com//politics/201

5-01/09/c_1113939176_2.htm

（作者單位：黑龍江大學 黑龍江哈爾濱 150080）

［作者簡介：周璇（1998—），女，黑龍江齊齊哈爾人，漢族，黑龍江大學2021級馬克思主義理論專業碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育原理。］

（責編：若佳）