小學(xué)音樂教學(xué)中文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

程丹

摘 要：在小學(xué)教育階段，學(xué)好音樂能促使學(xué)生更好地欣賞音樂作品，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，教師要注重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。在小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，文化與情感素養(yǎng)是很重要的部分，把學(xué)生文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)起來，可以幫學(xué)生輕松學(xué)好音樂知識，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。本文先講述了當(dāng)前文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，然后提出了解決問題的措施或辦法，供各位教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；文化與情感素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0246-03

在小學(xué)音樂教學(xué)中，光讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要把學(xué)生文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)起來。在音樂方面，文化與情感素養(yǎng)占據(jù)很重要的一部分，學(xué)生擁有了文化與情感素養(yǎng)以后，能對音樂知識有更深刻的理解，并把音樂知識很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，音樂教師要對學(xué)生文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)給予足夠的重視，使用科學(xué)有效的方法來培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的音樂水平。本文圍繞小學(xué)音樂教學(xué)文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)展開講述。

1.當(dāng)前文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（1）課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)單一

從目前的教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法仍然占有一席之地，部分教師在教學(xué)過程中依然使用單一化教學(xué)方式，重視知識的灌輸，不注重與學(xué)生之間的互動，學(xué)生所處的地位很被動，教師對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況缺乏充分了解，整體教學(xué)氣氛極其沉悶，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有一些教師在完成教學(xué)任務(wù)這塊存在著急心理，想盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在開展教學(xué)時(shí)，一味地講解音樂作品演唱方面的內(nèi)容，不重視對學(xué)生文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，給教學(xué)的最終質(zhì)量帶來了非常不好的影響，也造成學(xué)生文化與情感素養(yǎng)的缺失。課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)單一是目前存在的普遍問題，音樂教師要對此給予足夠的重視，采取有效措施來解決，如此才能給教學(xué)的最終質(zhì)量帶來積極影響。

（2）教師不注重學(xué)生的個(gè)體差異性

音樂教師對學(xué)生的音樂水平缺乏充分的了解，在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性很低。不同學(xué)生成長背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都不一樣，在文化與情感這塊同樣不同。如果教師在教學(xué)過程中只注重演唱技能方面的講解，不重視學(xué)生之間的差異性，不根據(jù)學(xué)生具體情況來教學(xué)，即使向?qū)W生滲透了文化與情感素養(yǎng)方面的知識，也無法把學(xué)生文化與情感素養(yǎng)很好地培養(yǎng)起來，學(xué)生仍然提不起興趣，這樣的問題若長期得不到有效解決，會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，音樂教師在教學(xué)過程中一定要注意這一點(diǎn)。

（3）教師的教學(xué)水平有待提高

教師的教學(xué)水平能給教學(xué)帶來一定的影響。我國有很多比較偏遠(yuǎn)的地方，這些區(qū)域在教學(xué)方面沒有很高的發(fā)展水平，部分教師的能力不強(qiáng)，雖然這些教師普遍學(xué)歷比較高，也有著深厚的音樂功底，但是因?yàn)橐曇安粔驈V闊、所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，使其能力一直提升不上去。這些地區(qū)在教育方面沒有足夠的經(jīng)費(fèi)，沒有大量資金用來提升教師的教學(xué)能力，所以教師不能全身心地投入課堂教學(xué)中，長此以往，會給課堂教學(xué)效果帶來不好的影響。同時(shí)，部分音樂教師對自身的工作缺乏充分認(rèn)識，影響了學(xué)生文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對這種情況，音樂教師要多加重視。以上講述了當(dāng)前文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，想要在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生文化與情感素養(yǎng)，需要對上述內(nèi)容有充分的認(rèn)識和了解，在此基礎(chǔ)上使用科學(xué)有效的方法來培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。本文詳細(xì)講述文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)路徑方面的內(nèi)容。

2.針對上述問題，提出以下解決路徑

（1）在教學(xué)觀念和教學(xué)方法這塊做適當(dāng)改變

自從新課改實(shí)行以來，教師所處地位發(fā)生了很大的變化，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為此，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在使用傳統(tǒng)方法開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生被動吸收知識，師生間很少互動交流，這樣的教學(xué)方法太過注重結(jié)果，不太重視過程，長此以往，會給學(xué)生的發(fā)展帶來非常不好的影響。所以教師需要改變教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要打造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還需要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在蘇少版小學(xué)音樂一年級上冊“說唱童謠”相關(guān)內(nèi)容講解過程中，教師可以讓學(xué)生用兩種完全不同的方法來說唱童謠，并讓學(xué)生仔細(xì)聽辨，一種是不帶任何感情地說唱，另一種是歡快、帶有感情地說唱，說唱完以后向?qū)W生提出問題：“哪種說唱效果更好？”經(jīng)過對比，經(jīng)過教師的詳細(xì)講解，學(xué)生會漸漸地認(rèn)識到正確說唱方法的重要性，也對“說唱童謠”相關(guān)內(nèi)容有了更好的了解。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，教師在旁邊觀察學(xué)生，適當(dāng)時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，這樣會大大提高師生互動效果，對提升學(xué)生文化與情感素養(yǎng)也有很大的幫助。在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要多重視教學(xué)觀念和教學(xué)方法，多在教學(xué)觀念和教學(xué)方法這塊做改變，才能做好文化與情感素養(yǎng)方面的培養(yǎng)工作。

（2）挖掘音樂作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力

音樂教材中有很多音樂作品都帶有情感色彩，在藝術(shù)感這塊都很鮮明，可以感染到聽眾，影響聽眾內(nèi)心的情緒，讓聽眾在聽音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴。比如，在蘇少版小學(xué)音樂二年級上冊《媽媽的歌》相關(guān)內(nèi)容講解過程中，通過音量節(jié)奏方面的變化，把《媽媽的歌》相關(guān)內(nèi)容很好地展現(xiàn)出來，音樂教師在開展教學(xué)時(shí)，要對音樂作品內(nèi)容進(jìn)行深度探究，這對提升學(xué)生文化與情感素養(yǎng)有很大的幫助。音樂教學(xué)中的欣賞課程對于激發(fā)學(xué)生想象力來說是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以把其作為提升學(xué)生文化與情感素養(yǎng)的一種途徑。教師要讓學(xué)生學(xué)會感受音樂作品當(dāng)中蘊(yùn)藏的情感，還要讓學(xué)生慢慢體會到音樂作品里面不同的情緒，感受音樂作品里面描繪的場景，給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情景，讓優(yōu)美的音樂始終伴隨學(xué)生耳邊，這樣能很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生在聽音樂的過程中產(chǎn)生美好的感覺，再加上教師的詳細(xì)講解，對于學(xué)生文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的幫助。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂作品內(nèi)容占據(jù)很重要的一部分，教師要高度重視音樂作品內(nèi)容，要對音樂作品內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，使學(xué)生能感受到音樂作品里面蘊(yùn)含的情感，對提升學(xué)生文化與情感素養(yǎng)有很大的幫助。

（3）教師要給學(xué)生樹立好榜樣，多跟學(xué)生溝通

音樂教師在開展教學(xué)時(shí)，要多跟學(xué)生溝通，這對于師生之間的情感交流是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生而言，教師是一種偉大無私、無比崇高的職業(yè)，教師的言行舉止能給學(xué)生帶來一定的影響。音樂教師的情感也可以影響到學(xué)生。首先，教師要對學(xué)生關(guān)愛一些，平時(shí)要溫柔一點(diǎn)，這樣能得到學(xué)生的喜愛，如果學(xué)生很討厭教師，肯定會影響到課堂教學(xué)的最終質(zhì)量，自然也就影響到具體課程的真正作用發(fā)揮。其次，教師要在教學(xué)這塊全身心地投入進(jìn)去，多關(guān)心學(xué)生，公平公正地對待所有學(xué)生，要展現(xiàn)出積極樂觀的精神狀態(tài)。再次，教師在開展教學(xué)時(shí)，要用以人為本的教學(xué)理念來看待教學(xué)中的種種問題，多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。最后，教師在教學(xué)過程中要注意自身角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)生的主體地位突出來，使學(xué)生感受到自己被尊重，讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)、自我改正，從而不斷完善自我，在小學(xué)音樂教學(xué)方面能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生文化與情感素養(yǎng)。

（4）注重專業(yè)知識的講解，提升學(xué)生的感知能力

在小學(xué)音樂教學(xué)這塊，許多學(xué)生對音樂知識都處于一無所知的狀態(tài)，他們主要依靠教師所講解的幾首歌曲來了解音樂，而關(guān)于簡譜或五線譜方面的知識知道得比較少。但是一段時(shí)間的教學(xué)過后發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生已經(jīng)對簡譜有了一定的掌握，然而這還不夠，開展音樂教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲這塊學(xué)會依靠簡譜來進(jìn)行，所以教師還要給學(xué)生講解音符方面的知識。在開展這項(xiàng)教學(xué)的過程中，先來說明一下：簡譜中音的長短主要跟橫線多少有關(guān)，若一個(gè)音符需要唱兩拍，就把一條短橫線添加在這個(gè)四分音符的右邊。要是唱三拍就把兩條橫線添加進(jìn)去，再結(jié)合具體的樂句開展教學(xué)。對于年齡不大的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中會有較大的難度，此時(shí)教師可以打造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能使學(xué)生更好地感受到聲音方面的變化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走路聲，并讓學(xué)生用拍手的方式來模仿，從而提升學(xué)生的聲音感知能力，在小學(xué)音樂教學(xué)這塊，對培養(yǎng)學(xué)生文化與情感素養(yǎng)有很大的幫助。

（5）注重音色的學(xué)習(xí)，提高音樂的表現(xiàn)力

在音樂這塊，音色是很重要的部分，所謂音色，主要指聲音的音質(zhì)，音色的好壞可以直接影響到音樂的表現(xiàn)力。小學(xué)生想要學(xué)好音色方面的知識，需要不斷地聽，不斷地練習(xí)，要對創(chuàng)作人員所用樂器是什么和使用方法有所了解，好比畫家在繪畫過程中用色彩一樣，都是為了更好地表達(dá)作品內(nèi)容。比如，在蘇少版小學(xué)音樂三年級上冊《爺爺故事多》相關(guān)內(nèi)容講解過程中，教師可以使用模擬的方法針對音樂展開描述，利用管弦樂器獨(dú)有的特點(diǎn)把故事內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣可以使音樂的表現(xiàn)力變得更加豐富。對音樂而言，有著通俗易懂的特征，特別是有關(guān)故事的音樂，經(jīng)過老師的詳細(xì)講解，學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂知識，而且還可以聽故事，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對音樂作品里面所要表現(xiàn)的內(nèi)容有了更深刻的理解。在教學(xué)過程中，教師要先把自己的音樂欣賞能力提升上去，平時(shí)多聽優(yōu)秀的音樂作品，提升自己感受音樂的能力，如此才能幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)文化與情感素養(yǎng)。

（6）把文化要素融入課堂教學(xué)中

在小學(xué)音樂教學(xué)方面想要把文化要素挖掘出來，目前比較有效的方法是在教材這方面多下功夫，音樂教材本身在編寫這塊很嚴(yán)格，里面有很多優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，其中每一章節(jié)的內(nèi)容在文化內(nèi)涵這塊都非常豐富，需要教師具備很強(qiáng)的能力，如此才能把文化內(nèi)涵挖掘出來，從而在給學(xué)生講解音樂演唱技巧的過程中，把這些文化要素都融入課堂教學(xué)中，久而久之，學(xué)生就能夠更好地了解相關(guān)文化內(nèi)容。比如，在蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊“月亮的故事”相關(guān)內(nèi)容講解過程中，教師可以基于“月亮的故事”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文化發(fā)掘。該單元的歌曲內(nèi)容都跟月亮有關(guān)，歌詞優(yōu)美，旋律動聽，把月亮相關(guān)文化用音樂的方式表達(dá)出來。基于這一文化前提，教師就可以從中挖掘歌曲背后的文化要素，收集月亮相關(guān)文化的資料，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也很好地掌握了相關(guān)文化要素，對培養(yǎng)學(xué)生文化與情感素養(yǎng)有很大的幫助。

（7）營造良好的感情氛圍

所有經(jīng)典音樂里面，都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感表達(dá)內(nèi)容，而作為一名合格的音樂教師，要讓學(xué)生學(xué)會感受這些情感要素，從而提升學(xué)生的情感感知能力。所以，就需要教師按照所講音樂曲目的特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而打造出良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，更好地感知音樂作品里面所蘊(yùn)含的情感要素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在蘇少版小學(xué)音樂五年級下冊“情系江淮”相關(guān)內(nèi)容講解過程中，該單元表達(dá)的主題以“情系江淮”為主，所以教師就可以使用多媒體或演講等方法，營造出以“情系江淮”為主題的感情氛圍，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使學(xué)生能夠帶有感情地去學(xué)習(xí)音樂，這樣所達(dá)到的課堂教學(xué)效果往往很理想，更能把學(xué)生文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)起來。

3.結(jié)語

文化與情感素養(yǎng)是音樂學(xué)習(xí)中很重要的部分，想要把學(xué)生文化與情感素養(yǎng)培養(yǎng)起來不是一件容易的事情，需要教師使用科學(xué)合理的方法，即在教學(xué)觀念和教學(xué)方法這塊做適當(dāng)改變、挖掘作品內(nèi)容、樹立榜樣、注重專業(yè)知識的講解、注重音色的學(xué)習(xí)、把文化要素融入課堂教學(xué)中、營造良好的感情氛圍，如此才能達(dá)到理想的效果，提高學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉美君.小學(xué)音樂教學(xué)中文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新智慧，2021（34）.

[2]馬鳳玲.探尋小學(xué)音樂教學(xué)文化與情感素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].科幻畫報(bào)，2021（06）.

[3]錢蓓蓓.小學(xué)音樂提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的策略[J].智力，2020（16）.

[4]李豐.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科普童話，2020（26）.

[5]石瑩.小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育思考[J].讀與寫，2022（14）.

[6]伍華靜.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2021（22）.