“藝術效果分析題”的解題思路探析

糜曉文 王萬忠

新高考著重考查同學們獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。以小說的“藝術效果分析題”為代表的開放性試題成為考試中的一大難點。

2022年高考全國卷的命題更加靈活，注重考查同學們的思維能力。試題的開放性與創新性大大增強，如新高考I卷《江上》的簡答題：

漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。

乍一看，這道題的題干很長，在此前的模擬卷中這類題也很少出現。一些同學拿到這道題完全摸不著頭腦。但是仔細分析就能發現，這并不是一道新題型，而是一道“藝術效果分析題”。解答此類題目，具體可以這樣做：

一、追本溯源

題目中的核心句是“本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果”。這考查的其實是改寫的效果。這種類型的題目并不是第一次出現在高考試卷中。2020年新高考I卷中的語言文字運用題里也有這樣一道分析藝術效果的題目，原題如下：

文中畫波浪線的句子可以改寫成“： 我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

“原文表達效果更好”是相對改寫的內容而言的。也就是說，同學們要比較改寫的內容與原文的表達效果。《江上》的第9題要求大家思考改寫帶來了怎樣的文學效果，也是要求比較改寫的內容與原文的藝術效果有何不同。……