“五育并舉”背景下“第二課堂成績單”育人體系與路徑研究

摘?要：依托高校第二課堂建設，培養新時代德智體美勞全面發展的青年學生。秉持“五育并舉”的根本理念，著力完善具有特色的、符合學生成長成才需要的“第二課堂成績單”育人體系建設，在此基礎上提出高校“第二課堂成績單”制度的實施路徑，讓每一名學生都能真正成為適應社會需要的高素質應用型人才，切實擔負起培根鑄魂的職責使命。

關鍵詞：五育并舉；第二課堂成績單；實施路徑

Discussion?on?the?Education?System?and?Path?Research

of?"Second?Classroom?Transcript"?from?the?"Holistic?Education"

Zhang?Yue

School?of?Economy?and?management，Huaibei?Normal?University?AnHuiHuaibei?235000

Abstract：Relying?on?the?construction?of?the?second?classroom?in?colleges?and?universities，we?should?cultivate?young?students?with?allround?development?of?morality，intelligence，physical?education，beauty?and?labor?in?the?new?era.Adhere?to?the?fundamental?concept?of?"holistic?education"，strive?to?improve?the?construction?of?a?distinctive?"Second?class?transcript"?education?system?that?meets?the?needs?of?students'?growth?and?success，and?on?this?basis，propose?the?implementation?path?of?the?"Second?class?transcript"?system?in?colleges?and?universities，so?that?every?student?can?truly?become?a?highquality?applicationoriented?talent?who?meets?the?needs?of?society，and?earnestly?shoulder?the?responsibility?and?mission?of?cultivating?the?soul?of?Bacon.

Keywords：holistic?education；Second?class?transcript；Implementation?path

進入新時代，“五育并舉”的提出在全社會形成廣泛共識，各高校堅持“五育并舉”，全面發展素質教育，積極探索新的實踐。在全國高校思想政治工作會議上，將第二課堂與第一課堂深度融合，重視和加強第二課堂建設，重視以文化人和實踐育人，提高育人效果，彰顯人才培養特色［1］。新時代高校圍繞為黨育人、為國育才的目標，堅持“五育并舉”的根本理念，全面發展德智體美勞素質教育，創新“第二課堂成績單”育人體系，不斷提升大學生的綜合素質，為國家培養品行優秀、健全人格、實踐能力和創新能力的社會主義建設者和接班人。

一、高校“第二課堂成績單”建設的時代性和必要性

（一）認真落實黨中央對高校“第二課堂成績單”的政治要求

圍繞立德樹人根本任務，發揮第二課堂制度在學校人才培養體系中的重要作用，進一步融入深化新時代教育評價改革，實施高校“第二課堂成績單”制度，既是落實“要重視和加強第二課堂建設”的重要要求［1］，也是實施“五育并舉”全面發展素質教育的有效途徑，培養專業人才，促進學生成長成才，從而進一步提升“第二課堂成績單”價值功能，為青年人才認識自己，了解社會，形成正確的人生觀和價值觀發揮了重要作用。

（二）充分發揮高校第一課堂和第二課堂協同育人的作用

高校第二課堂作為第一課堂的有效補充，強化第二課堂充分服務第一課堂的育人作用［2］，構建第一課堂和第二課堂有效連接、發揮作用的工作機制，進一步完善，從而提高第二課堂課程育人效果。

（三）高度重視“第二課堂成績單”制度是青年培育的重要平臺

隨著時代的發展和科技的進步，人才的選拔、培育等都有了更高的標準，堅持發展教育、培養創新人才的重要性不言而喻。

結合學校實際，要提高人才培養的質量，提高大學生的綜合素質，除了通過第一課堂完成學業，第二課堂教育教學的重要性不言而喻。基于堅持德智體美勞“五育并舉”的視角，結合高校發展實際和學生發展需求，加快高校“第二課堂成績單”供給側改革，注重活動內容、項目設計和成績審核等開發和探索，完善“第二課堂成績單”育人體系。同時也要大力重視第二課堂培養的途徑和方法，既拓寬了學生的知識面，也增強了創新能力，促進青年全面發展。

二、“第二課堂成績單”培養體系的構建

“第二課堂成績單”培養體系的構建堅持德智體美勞“五育并舉”，結合我校第二課堂育人目標指向，繼而充實活動的課程、項目以及內涵，推進改革創新，增強育人思想性、理論性、親和力、針對性；同時嚴把項目質量關，加強準入評估和過程管理，提升項目對人才培養需求的匹配度、支持度。

高校在“五育并舉”的總教育方針下，著力圍繞德育鑄魂、智育提質、體教融合、美育熏陶、勞動促進融合育人的五大體系［3］，分別對應思想引領與愛國榮校、學術科技與創新創業、體育鍛煉與運動技能、人文社科與藝術素養、社會實踐與志愿服務；為了全面、客觀地評價學生的素質狀況和發展能力，進一步提升學生干部的責任心和自信心，科學設計學生任職經歷作為“第二課堂成績單”選修項目量化指標，打造5+1“第二課堂成績單”育人體系，其培養體系如下圖所示。因此，構建“第二課堂成績單”培養體系為“5+1”課程模塊，活動覆蓋面廣、課程內容模塊齊全，科學的分化和梳理，第二課堂中的具體領域，從而促進能力素質的均衡發展，可以有效推進第二課堂育人體系深入實施。

高校“第二課堂成績單”5+1培育體系框架圖

（一）思想引領與愛國榮校

引導學生深入學習重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，樹立正確的人生觀、價值觀［4］，樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心；新時代學生要胸懷憂國憂民之心；銘記并踐行校訓，愛校榮校，積極參加黨校、團校培訓、“青年大學習”“主題黨日”“主題團日”等活動。

（二）學術科技與創新創業

引導學生努力掌握專業技能，培育創新精神和實踐能力，結合專業背景和自身優勢，積極參加“挑戰杯”“互聯網+”、大學生三創賽、大學生財會技能創新大賽等學科競賽，以及發表論文、出版專著、取得專利等情況，進一步鼓勵大學生廣泛參與學術科研，提升創新實踐能力，拓寬覆蓋面，增強專業硬實力，提高就業競爭力。

（三）體育鍛煉與運動技能

積極參加課外鍛煉、運動訓練等體育活動，如日常鍛煉、運動會和馬拉松等，讓學生明白運動的重要性，全面發展體能，強身健體、身心愉悅。

（四）人文社科與藝術素養

加強培養學生表現美、創造美和評價美的能力，引導學生形成健康的審美價值和高尚的道德情操，主要包括參加各類文化、藝術、人文素養類活動或講座，如大學生藝術展演、文藝匯演、合唱比賽、校園歌手大賽等相關活動及榮譽，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（五）社會實踐與志愿服務

教導學生知行合一，用知識指導實踐，將專業知識與社會實踐相結合，包括各級各類社會實踐、見習工作、參加“三下鄉”“返家鄉”“百團百題”“十個一”、支教助殘、勤工助學和志愿公益活動等活動，培養“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，以此增強實踐能力。

（六）學生任職經歷

為了培養學生的綜合管理能力和溝通交際能力，進一步提升學生集體主義意識、大局觀念，綜合考量學生任職期間的態度和表現。

三、深入探索高校“第二課堂成績單”的實施路徑

構建以學生為中心、以綜合能力培養為導向的“第二課堂成績單”育人體系［5］，多措并舉推動新時代高校“第二課堂成績單”創新型建設。

（一）建立協同育人的“第二課堂成績單”工作機制

一是完善組織機構。學校各部門要通力協作，緊密配合，充分調動各級領導、教師、輔導員、班主任等育人主體的積極性，形成全校師生人人抓的良好局面，分別負責第二課堂活動的頂層設計、統籌協調、質量監督、整體組織和具體實施，構建全校上下統籌的工作格局。同時密切聯系社會組織、公共部門等，推進協同發展，培養德智體美勞全面發展的新時代好青年。

二是做好經費保障和軟硬件建設，以及完善師資結構和培養。做好“第二課堂成績單”各類活動扶持，劃撥第二課堂專項經費，用于各類活動舉行；根據學校自身實際和辦學特色，進而提升第二課堂場地資源和軟硬件的水平，開辟相對穩定的實踐基地；為了確保第二課堂教育活動的順利開展，師資隊伍必須具有高度責任感和過硬的專業素質，加強自身修養、不斷自我完善，關心關愛學生，能夠較好地指導活動開展，全面提高第二課堂教育質量。

三是健全完善“第二課堂成績單”制度管理辦法。為充分發揮第二課堂協同育人作用，強化以學生為中心、以綜合能力培養為導向的制度實施保障，建立第二課堂項目的組織、實施、發布、報名、審批、監督、審核和評價反饋等各環節制度體系，從而保障工作實施，規范運行操作，加強動態管理。

（二）科學設計，構建高效動態的“第二課堂成績單”項目標準

2021年5月，共青團中央出臺《深化高校共青團“第二課堂成績單”制度工作指引》，推動“第二課堂成績單”制度工作全覆蓋。在“五育并舉”的背景下，我校結合學校實際，制定科學的“第二課堂成績單”5+1培育體系，多維視角，內容豐富，系統化且制度化。同時不斷豐富項目供給、活動供給、內容供給，動態管理監測“第二課堂成績單”，加強準入評估和過程管理，與第一課堂相輔相成、充分銜接，深化育人成效。

一方面建立“第二課堂成績單”項目體系，另一方面要增加優質課程供給。為了更好地發揮各院育人特色，多維度多層次培養人才，二級學院要依托自身資源，發揮各自優勢，結合學生的興趣愛好，加強第二課堂成績單體系多元化建設，推進特色育人，為培養特色人才起到積極作用。對于參與度高、實施效果好、學生評價高的項目進行精品項目認定，并報“第二課堂成績單”審核為精品項目，創建項目品牌化轉變。加大對精品項目的建設、支持與宣傳，提升項目對人才培養需求的匹配度、支持度。

（三）拓展校內外資源，創新構建實踐平臺

構建全員全過程全方位二課堂育人新格局，堅持校內資源和社會資源有序配置、高效整合，形成協同育人效應。在全面提高第二課堂教育質量的前提下，積極對接城鄉組織、見習基地和單位、紅色文化資源場所、公司企業、公共服務部門等，大力爭取社會資源支持和建設，搭建具有開放性、創新性和實踐性的育人平臺，形成“學習——實踐——再學習”的實踐模式，共同服務學生成長成才。如大學生暑期文化科技衛生“三下鄉”活動、社會服務、西部計劃、企業實踐、掛職鍛煉等，培養學生的服務意識、奉獻精神和實踐能力。

（四）建立標準健全、多方層級評價、價值應用深化的“第二課堂成績單”質量綜合評價機制

建立多維度、可呈現、可應用的“第二課堂成績單”質量評估機制，對于大學生參與第二課堂的效果及時進行綜合研判，反饋改進。“第二課堂成績單”成績記錄采用星級制與學時制相結合的模式，通過累計獲得的學時轉換成星級展示，真實、客觀地記錄學生在校期間參加第二課堂各項目的表現和成績。通過建立科學、公平、合理的評價標準，采取過程性、形成性、結果性評價等，衡量項目實施效果、學生滿意度等情況，實現“第二課堂成績單”的可記錄、可評價、可測量、可呈現［6］。為了進一步強化第二課堂重要性和提升學生素養，將“第二課堂成績單”納入學生綜合測評和評獎評優、每學年發展團員、推優入黨、青年馬克思主義者培養工程學員選拔、西部計劃志愿者選拔等工作的重要參考和學生求職就業的重要支撐，有效連接了學生、學校和社會，為社會人才的選拔和培養提供了客觀、科學的依據。

綜上所述，高校要認真落實，不斷學習、探索完善“第二課堂成績單”育人體系，實施“第二課堂成績單”制度，既有利于高校人才培養方案優化，服務學生發展，實現精準育人，也進一步促進學生綜合素質的均衡發展，提升自身競爭力。

參考文獻：

［1］習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］.人民日報，20161209（1）.

［2］胡翔云.圍繞專業建設第二課堂芻議［J］.湖北工業職業技術學院學報，2021，34（01）：6973.

［3］安徽省人民政府關于印發實施德智體美勞“五大行動”全面提高育人質量工作方案的通知［J］.安徽省人民政府公報，2021（23）：717.

［4］普通高等學校輔導員隊伍建設規定［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/2017?09/t20170929_315781.html.

［5］武秋月.基于第二課堂成績單建設促進人才培養的創新模式研究［J］.高教學刊，2019（24）：4345.

［6］翟榮兵.基于“第二課堂成績單”的第二課堂育人體系構建研究——以安徽某高校為例［J］.西昌學院學報（社會科學版），2020，32（01）：120124.

作者簡介：張悅（1994—?），女，漢族，安徽淮北人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。