問題導向教學模式在中職《機械制圖》課程教學中的應用

朱勇

摘要：《機械制圖》是中職機械專業的一門重要專業課程，也是機械類專業的一門重要基礎課。該課程對于培養學生的邏輯思維能力以及空間想象能力有著重要作用。問題導向教學模式是一種以學生為主體的教學方法，可以將學生的學習興趣調動起來，并讓他們主動地參與到學習中來，使其更好地掌握課程內容。在中職《機械制圖》課程教學中，采用問題導向教學模式，能夠有效提高學生的學習興趣，加深對本課程的理解。因此，本文對問題導向教學模式在中職《機械制圖》課程教學中的應用進行分析和探討。

關鍵詞：中職；機械制圖；問題導向

隨著我國社會經濟的發展，社會對人才的需求也在不斷提高，對人才的需求也在不斷地呈現出多元化的趨勢，這就要求人才要有較高的專業技能水平，而在目前中職院校機械專業的課程設置中，《機械制圖》是一門重要的基礎課程，是學生學習機械類專業所必須掌握的一門技能。學生只有具備了一定的基礎知識和技能才能在機械制圖課程中有所收獲，也只有掌握了這門課程的基本理論和相關知識，才能在后續學習和工作中有更大的發展空間。但是由于學生在《機械制圖》課程中學習方法不夠科學和完善，這就造成了學生在學習過程中缺乏積極性。為此，中職《機械制圖》課的教學應堅持“以學生為中心、以問題為中心”的原則。在以問題為導向的教學活動中，可以將學生的學習熱情完全激發出來。提高教學質量和效果，也能促使學生更好地掌握相關知識和技能。

一、中職機械制圖課程教學現狀

目前，我國中職學校機械專業的課程設置基本上都是按照工業行業的需求來設計的，但是隨著社會對機械專業人才的需求越來越多，課程設置不能及時調整。所以在機械專業教學中，學生學習的內容往往與企業生產崗位相脫節，而且缺乏必要的實踐經驗。另外，隨著科學技術和社會生產的發展，一些新技術、新工藝不斷涌現，機械制圖課程的教學內容與之不能同步更新。這種情況下，傳統教學模式顯然已不能滿足學生的需求。中職學校的學生，往往知識根基不牢，思維方式和行為習慣相對比較死板，他們更希望獲得老師面對面的指導和點撥。這樣既能提高他們學習興趣，又能增強他們解決實際問題的能力。因此，采用問題導向教學模式勢在必行。問題導向教學模式是一種以問題為中心、以學生為主體、以教師為主導的教學方法。在這個過程中，學生圍繞著老師提出的問題開展學習活動，通過實踐不斷探索解決問題的方法和途徑。《機械制圖》這門課程內容繁雜、理論性強、實踐性強，中職學校學生普遍感到抽象難懂。在傳統教學模式下學生被動學習、機械制圖知識掌握不牢固、沒有創造性思維。因此采用問題導向教學模式引導學生積極主動學習課程知識，在實踐中進行探索，進而發現并解決問題，培養起學生的實際應用能力及創新能力。

二、以問題為導向，激發學生的學習興趣

學生對《機械制圖》的學習興趣是提高教學質量的前提和保證，所以在教學過程中，教師要注意以問題為導向，通過各種教學內容設計，激發學生的學習興趣。例如在講解《正投影法與三視圖》這一章節時，教師可以利用一個簡單的三維模型來激發學生學習興趣。一個正方體模型，教師可以先對正方體的各個面進行觀察分析：在這個模型上有什么？其中哪些面是重合的？有什么聯系？在觀察分析的過程中就會發現三視圖中正交投影之間有一定的關系。然后再將這個模型拿到講臺上讓學生觀察，提問：這幾個面是不是重合的？為什么會有這些關系？同時也可以將這個模型拿到學生面前展示給他們看。在學生觀察分析的過程中教師可以對其進行引導，比如在這幾個面之間有什么聯系呢？這幾個面又是怎么畫出來的呢？這樣就會激發學生的好奇心，促使他們主動去探索學習。要充分帶動學生各種感官參與學習，提升學生自主學習能力；教師應對學生的學習活動進行指導、監控、評價和激勵，并幫助他們解決遇到的困難和問題。

三、問題導向來組織教學，引導學生主動學習

問題是人類思維的起點，是智力發展的源泉。“學起于思，思源于疑”。以問題為導向，就是通過創設問題情境，提出有價值的問題，引導學生進行積極的學習與思考，從而提高學生的分析與解決問題的能力。比如在講機械制圖課程時，教師可以引導學生通過查找相關資料來分析圖形。如，機械制圖教材中的《正投影法與三視圖》《軸測圖》《零件圖》等章節內容，學生就可以通過查找資料，分析相關圖形，理解圖形表達的含義，掌握有關知識。教師在教學中提出的問題要有一定的難度。如，對于三視圖的視圖是正投影還是斜投影？兩組對邊是正投影還是斜投影？畫立體圖時有哪些常用的畫法？等等。例如，教師可以將《軸測圖》的教學內容作為一個問題來進行教學。學生對軸測圖的畫法比較熟悉，但對于軸測圖的三視圖，特別是主視圖和左視圖，不太理解。在教師的引導下，學生就會提出“三個正交、三個視圖和三個主視”這一問題。教師可以引導學生先找出三個正交、兩個主視和一個主視的三視圖，然后再根據這些三視圖繪制出相應的軸測圖。對于軸測圖的三視圖，教師可以利用“正投影法”來引導學生分析相關圖形，并讓學生繪制出相應的軸測圖。在這個過程中，教師及時發現學生出現的錯誤，并指導他們找出問題的根源，給予糾正和指導。

總之，基于問題導向的教學模式在中職機械制圖課程教學中運用，能有效地激發學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，促進他們對知識的深入理解。為此，在中職《機械制圖》課程的教學中，教師應該樹立以學生為中心的教育理念，在教學過程中改變傳統的教學模式，采取以問題為導向的教學模式，以培養學生的實踐能力和創新能力為目標，調動學生學習積極性，全面提升其綜合素質。

參考文獻：

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