依托作業本，讓“雙減”落地語文課堂

金月飛

摘要：隨著教育改革的深入，減負提質的呼聲越來越高。落實雙減，作業是關鍵切口。用好作業本能在不增加學生學業負擔的基礎上，使課堂作業的效能最大化，讓“雙減”落地語文課堂。

關鍵詞：作業本雙減

作業是教學的重要一環，也是減負提質工作的關鍵切口。作業本緊扣教學大綱，可以充分利用，助力“雙減”落實語文課堂。

一、作業本的使用現狀

作業本是由浙江省教育課題發展研究中心編制的學生作業用書，用來幫助學生鞏固所學的課堂作業本。作業本的使用存在一些問題。

（一）錯誤使用作業本

部分老師總是錯誤地將作業本等同于課后練習冊來使用，課堂中很少使用，忽視了學生的動筆時間。更有甚者，直接把作業本當作家庭作業來完成。

（二）為了使用而使用，忽視了人文性

課堂中，部分老師把語言要點直接羅列起來，簡單地解決了“學什么”的問題，卻忽視了“怎么學”的方法滲透，使語文課堂教學變成了索然無味的學科知識填鴨式講授，視了語文課堂的人文性。

（三）對內容不做刪改，沒有尊重學生的個體差異

不少教師對作業本的內容不作刪改，一翻開作業本讓每個學生都按照大題依次進行，沒有進一步探討為何要穿插作業本的練習內容，這在極大程度上忽略了學生的個性化復習需要，也就使得作業本的使用很難實現減負提效的預期。

二、作業本有效使用的策略

課堂作業本的有效使用引導每一位孩子參與到語文實踐中去。“教是為了不教”，依托作業本能幫助落實“雙減”。

（一）依托作業本，把握語文要素

課前準備，認真研究作業本，確定好每一道作業題的教學目標，找出與課堂教學有關的切入點，把有意義的知識點認真備入，為更有效的課堂教學做好充足的準備。

（二）依托作業本，優化課堂教學

挑選適合課堂教學的作業后，還要考慮到作業使用的時機，確保能達到事半功倍的效果。在教學“一塊奶酪”時，完成作業本第二題，思考課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。這樣的作業既為孩子們提供了獨立閱讀的目標與途徑，又給了孩子自由閱讀的空間，是訓練孩子們自學閱讀技能的好幫手。

（3）拓展升華

在教學“花的學校”時，為了進一步拓展孩子們的思維，我讓學生打開課堂作業本完成上面的三個仿寫小練筆。此時，學生的語言文字運用是積極的、高效的，一群熱愛自由、活潑可愛的花孩子躍然紙上。

（三）依托作業本，助力教學改進

浙江省教育廳教研室的余琴老師，提倡每一位語文老師要有兩本作業本，一本用于課前試做，另一本用于課后記錄錯題，這是很有必要的。通過作業本的鞏固與聯系，及時彌補課堂教學中的漏洞，查漏補缺。

總而言之，作業本是“雙減”落地語文課堂，實現減負提質的重要載體。我們切不可忽視作業本的存在。

參考文獻：

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[2] 蔣蓉.課堂作業本助力小學語文教學工作的更好組織與開展[J]課程與教學，2020（20）