多媒體課件在物理教學中的應用

華德順

近年來，隨著多媒體技術發展，現代教育技術已開始進入新的發展階段。改變傳統的教學方式，優化教學過程，充分發揮多媒體在教學中的作用，實現教學手段現代化，提高物理課堂教學效率已成為大勢所趨。在課堂教學中應用多媒體技術手段是輔助課堂教學，幫助教師完成“創設情景、激發動機、提出問題、建立圖景、引導討論、畫龍點睛”的極好工具。

一、在課堂教學中的應用??????? 教學課件可以幫助學生掌握概念，解決教學中抽象觀念具體化，抽象概念形象化的問題，幫助學生由感性經驗到理性認識之間的轉化。例如：回旋加速器是實驗室中大量產生高能粒子的實驗設備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因為是靜態的，比較抽象、枯燥，不易被學生接受。利用幾何畫板或flash制作成課件，創設情景，在這個情景中學生可以觀察到周期性變化的電場變化情況與粒子運動之間的時間對應關系，教師只提出為什么要有這種對應關系，就丟激發學生思維的積極性，從而真正建立起粒子旋轉與義變電場“同步”的概念。這種觀念的建議和理解不是邏輯推理的結果，而是通過對物理情景認真反復地觀察，主動思考來實現的，是學生自己“悟”出來的，是一種直覺。

二、對于科學史資料的應用??????在近代物理教學中，涉及大量史實資料，無數物理學家進行了長期艱苦的探究工作。他們對科學具有熱忱的獻身精神，能夠幾十年如一日的進行探索。我們用課件進行演示，用語言、文字、圖像展示他們鮮為人知的故事。例如，在教學中我們利用多媒體課件重點介紹終生獻身于光速測量的邁克耳遜；頑強追求真理，令人崇敬的法拉第；巧妙設計α粒子散射實驗，提出有核原子模型的盧瑟福；年輕有為，大膽提出定態軌道原子模型理論的玻爾；數年如一日進行實驗最終發現鐳元素的居里夫人等。用課件展示這些科學史故事，既可以提高學生學習興趣，教給學生嚴肅的科學史觀，又可以培養學生嚴謹的實驗態度，腳踏實地的鉆研精神。教育學生只有踏實學習，勤奮工作，頑強堅持，才能取得驕人的成就。??????? 三、多媒體在物理演示實驗中的作用

在實際物理教學中，由于各種條件的限制，很多實驗都無法進行，給課堂教學帶來很多不便。而多媒體課件技術、投影技術、錄象技術的廣泛應用，恰恰能解決這一難題，給物理課堂教學帶來很大便利。用多媒體作為輔助教學的工具，可充分發揮它的優勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識這個多彩的世界。多媒體課件所演示的實驗畢竟是虛擬的經驗，難以替代真實的實驗，更不能替代學生的動手過程和思考過程，物理學科是一門以實驗為主的基礎學科，它的概念的建立和規律的獲取大都是以實驗為基礎的。這就決定了中學物理學科教學主要應該以真實的實驗為基礎，通過實驗才能使學生觀察到真實的現象進而總結出規律。

多媒體技術作為一種新的、功能更為先進的媒體，應該與傳統的教學媒體，常規的電教媒體優化組合，主要用于解決課堂教學中的重點、難點。多媒體技術的應用給教學帶來了諸多方便，但多媒體畢竟是一種工具、一種方法、一種手段。多媒體技術輔助物理學科教學應該不排斥傳統的教學模式。因此，應用多媒體教學必須正確認識和處理各種辯證關系，不能盲目利用。多媒體是手段，目的是培養學生的基本能力。手段是為實現目的服務的，因此，制作課件時，既要進行教學手段性的思考，更要進行教育目標性的思考。同時還要注意多媒體與主媒體的關系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據是課本，我們必須以大綱為主，以課本為主。電腦多媒體的使用，要掌握得適時、適處、適量、適度，力求科學、合理、生動、有效。不可盲目一味的依賴多媒體，合理正確運用多媒體教學，是提高教學實效性的關鍵。