淺析班主任的班級管理

田開連

班級是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)校育人的執(zhí)行載體，而起到核心紐帶作用的便是班主任。班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，準(zhǔn)確把握好班主任的角色定位，切實做好班主任工作顯得尤為重要。

一、班主任要有正確的教育思想

作為一個合格的教師和班主任，必須把學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神走在前列，緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個核心問題，教育好學(xué)生，引導(dǎo)好家長。作為一個合格的班主任，不但要有管理班級的方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康快樂的成長才是最主要的。成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于人是否有進(jìn)取心，自信心，是否有堅強的意志和性格。讓學(xué)生“會學(xué)”、“會求知“、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力和信息加工能力，這些也是一個合格的班主任在管理班級中的責(zé)任和目標(biāo)。

二、班主任要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?溫家寶總理說過：“教育要符合以人為本的要求，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生 ，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，塑造學(xué)生大愛，和諧的心靈。”愛是師德的靈魂，沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生，不體罰或不變相體罰學(xué)生。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親。同時，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識，不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要引領(lǐng)好、管理好班集體建設(shè)

中學(xué)生正處于青少年心理發(fā)展的過渡時期。認(rèn)識的片面性及意志的動搖性和性格的脆弱性都有可能導(dǎo)致其行為和創(chuàng)建班集體目標(biāo)不相一致，出現(xiàn)兩者不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。在這種情況下，班主任要引領(lǐng)好全班同學(xué)，掌握好前進(jìn)的方向，當(dāng)好班級的“舵手”。需要班主任實施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級管理體系，從而打造一個和諧、溫馨的班集體。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學(xué)生遵守紀(jì)律，因此多一些獎勵機制，少一些懲治手段，如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，班主任要建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級工作要點，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開班干部會議，及時督促和檢查工作，查漏補缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，從而使班級充滿生機和活力。

班級管理的核心是目標(biāo)管理，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，是衡量一個班級進(jìn)步和后退的一把尺桿。初中生是心理和生理變化較快的一個階段，在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，做事缺乏恒心和耐心。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。這樣逐漸形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

四、班主任要做好與學(xué)生、家長的溝通

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求作為班級組織和策劃者的班主任必須主動與家長共同商討教育對策，并將對學(xué)生各方面的了解綜合起來，共同制訂因材施教的教育方法，使學(xué)校教育與家庭教育完整結(jié)合，營造出一個有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。

要充分發(fā)揮班會和班級活動的作用，班主任要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心，同時也增強了老師和學(xué)生的溝通。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸。

總之，班級管理也是一門藝術(shù)，班主任擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，愛于奉獻(xiàn)，在掌握有效管理方法的同時，加強和學(xué)生溝通，對學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，能容納他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導(dǎo)，就能促進(jìn)學(xué)生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

2023 、05