小學(xué)體育班主任有效開展教育管理的策略

楊玉紅

摘要：體育是一門具有很強的實踐性、參與性和系統(tǒng)性的科目，對于小學(xué)生而言，要參加體育活動比較容易，但是要全身心融入體育鍛煉還存在一定的難度。且在新的時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)。目前，素質(zhì)教育日益受到人們的關(guān)注，而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育班主任，在傳授知識的同時，也要積極地在教學(xué)和管理中落實學(xué)生核心素養(yǎng)教育理念，尤其要重視對學(xué)生進行思想品德教育，從而促進學(xué)生的思想文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平的雙向提升，保證學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；班級管理；德育教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)體系中，越來越多的體育教師擔(dān)任班主任的職務(wù)，他們能夠?qū)⒈緦W(xué)科的重要思想運用到日常班級管理中，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。在新的教育條件下，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是當前我國小學(xué)德育工作的一個主要任務(wù)。所以，作為一名小學(xué)體育班主任，應(yīng)該要把體育德育教學(xué)與小學(xué)體育教育有機結(jié)合起來，以教學(xué)為基礎(chǔ)，挖掘德育的內(nèi)涵，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)和陪伴學(xué)生成長的全過程，讓學(xué)生在課堂和班級中正能量受到影響，進而推動學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、小學(xué)體育班主任管理的積極意義分析

1.1管理準確

體育科目對教學(xué)管理的準確性要求更高。因此，小學(xué)體育班主任在實施課堂管理時，可以借鑒體育訓(xùn)練本身的精準性原則，對學(xué)生進行管理。這樣一來，可以在班級管理工作中合理運用體育知識，又能在教學(xué)過程中對教學(xué)管理方式進行優(yōu)化創(chuàng)新，達到更好的教學(xué)效果。此時小學(xué)體育班主任就能建立更加精準的管理框架，實現(xiàn)對學(xué)生的精準管理，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育技能打下良好的基礎(chǔ)。

1.2個性管理

班主任在對學(xué)生實施管理工作時，不可能對所有學(xué)生都采用相同的方式，這是因為每個學(xué)生的思想和個性都有或多或少的差異性，所以小學(xué)體育班主任必須根據(jù)每個學(xué)生的實際情況來實施教學(xué)管理工作，在與學(xué)生的互動過程中，要注意學(xué)生的個性，并根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行科學(xué)的管理，保證班級管理和體育學(xué)科得到有機整合，有針對性地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.3溝通處理

小學(xué)班主任的工作比較特殊，需要及時解決每一個學(xué)生存在的問題，還要及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長進行溝通，如果不能實現(xiàn)有效溝通，會影響教育工作的正常開展。作為體育學(xué)科班主任，受到體育學(xué)科的影響，在處理班級日常事務(wù)上，都比較注重學(xué)生的勞逸結(jié)合，他們在日常工作中具有極強的溝通能力和處理能力，且教學(xué)管理質(zhì)量都有明顯提升，在他們帶領(lǐng)的班級中，學(xué)生通常學(xué)習(xí)上進，也實現(xiàn)了德智體美勞的各方面綜合發(fā)展。

二、小學(xué)體育班主任教學(xué)管理措施分析

2.1諄諄教誨，言傳身教

在小學(xué)體育德育的滲透階段，體育班主任不僅要扮演知識傳播者的角色，還要與學(xué)生時常交流思想，做學(xué)生的傾聽者，幫助他們培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。小學(xué)生正處于成年過渡期，是長見識的關(guān)鍵時期，思想情緒波動大，這時是培養(yǎng)他們正確三觀的黃金時期。小學(xué)體育教學(xué)和德育息息相關(guān)，需要班主任在日常教學(xué)活動中精心設(shè)計，讓學(xué)生有意識地在和諧、愉悅的環(huán)境中接受德育的培養(yǎng)。小學(xué)體育班主任在教學(xué)過程中要明確自己的角色定位，巧借班主任的身份優(yōu)勢，言傳身教，時刻呵護著每一位學(xué)生。在教學(xué)中要耐心、細致，對所有學(xué)生一視同仁，促進學(xué)生各方面的健康發(fā)展。小學(xué)體育班主任只有自己具備高尚的品德，才能更好地落實德育的根本任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和三觀；平時要嚴謹?shù)乜创约旱乃刭|(zhì)習(xí)慣，注意自己的行為要符合班主任和教師的身份，以此塑造高尚的靈魂，提高責(zé)任感和使命感；還要通過一言一行感染學(xué)生，在上課和平時的學(xué)校生活中，時刻注重著裝得體，說話講文明、優(yōu)雅，舉止穩(wěn)重、大方，從內(nèi)在提升自己的人格魅力，成為學(xué)生心中的榜樣人物。

2.2推進溝通，營造氣氛

良好的師生關(guān)系能夠促進教學(xué)的推進。因此在小學(xué)體育課程中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的。現(xiàn)在體育班主任不能沿用傳統(tǒng)的師生關(guān)系相處模式，對學(xué)生居高臨下的指責(zé)批評，應(yīng)該要主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的困難，幫助學(xué)生解決問題，才能推動減負教學(xué)的開展，進而促進新型的師生良好關(guān)系的建立。另外，還要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為突破口，構(gòu)建融洽的課堂氛圍。例如：在田徑類的教學(xué)課堂中，體育班主任可以先和學(xué)生討論奧運會田徑這類體育賽事拉近距離，再詢問最近的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，建立和諧融洽的課堂氣氛；然后再教給學(xué)生一些跑步訓(xùn)練的知識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.3分析差異，因材施教

每個學(xué)生都是不同的個體，個體與個體之間就會產(chǎn)生差異。在興趣教學(xué)中，學(xué)生處在課堂教學(xué)的主體地位，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，就必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重差異性。為此，小學(xué)體育班主任在開展課程之前，應(yīng)該首先收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，根據(jù)差異做出正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在意愿項目學(xué)習(xí)時，充分調(diào)動自身的積極性。例如進行接力賽教學(xué)時，像男生和女生之間的身體素質(zhì)不同，就要進行不同的男子女子接力賽訓(xùn)練。又如，在進行球類教學(xué)時，男生愛打籃球，女生一般就對籃球了解不多，因而要進行不同的教學(xué)。通過這樣差異化、個性化的教學(xué)，學(xué)生的體育水平得到切實提升，身體素質(zhì)也得到了發(fā)展。

2.4組織比賽，優(yōu)化意識

在提高學(xué)生運動技術(shù)的同時，也可以進行更多的運動競賽，因為體育本身就是一種具有競技性的項目。因此，在體育競賽中，教師可以提高學(xué)生的競賽精神，完善他們的技術(shù)水平。基于此，小學(xué)體育班主任要把握學(xué)生的認識特征，告訴他們在競賽中，不但要拼體能，還要拼協(xié)作、拼智慧。所以，在隊伍里，大家要互相扶持，建立彼此之間的配合，這才是最關(guān)鍵的。當然，比賽有成功就會有失敗，成功不應(yīng)該沾沾自喜，失敗也不應(yīng)該一蹶不振。所以，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力就至關(guān)重要。但由于小學(xué)生的個人素質(zhì)存在著明顯的差異性，所以體育班主任要從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的抗挫意識，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中發(fā)揮自己的抗壓能力，鼓勵學(xué)生在一次次的比賽中積極摸索、實踐，逐步實現(xiàn)自我的突破，進而樹立學(xué)生的競爭和抗挫意識，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育班主任的工作十分復(fù)雜，不僅要引導(dǎo)學(xué)生提升知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，還要加強他們的道德修養(yǎng)培養(yǎng)。所以，體育班主任既要結(jié)合自身優(yōu)勢，不斷地提高教育教學(xué)的整體水準，還要運用適當?shù)慕逃M織方式，找到適當?shù)慕虒W(xué)突破口，讓優(yōu)秀的教育要素在教育教學(xué)中產(chǎn)生積極作用，并更好地促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王芝蘭.淺論小學(xué)體育德育教育有效策略.體育學(xué)習(xí)與研究，2021（28）：130-131.

[2]王晶.基于立德樹人理念的小學(xué)體育德育教育.學(xué)園，2021，14（9）：35-36.

[3]盧惠珍.有心澆花花更艷——小學(xué)體育德育教育滲透分析.散文選刊：中旬刊，2020（2）：157-158.

[4]謝小蘭.探究小學(xué)體育班主任德育工作如何展開[J].南北橋，2021（8）：11. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.011.