數學課堂，可以這樣精彩

苗家梅

我常聽其他學科老師說數學課堂最枯燥乏味，整天與數字打交道，轉過來轉過去都是數字，都是不停地算算算，似乎都逃不脫“如來佛的緊箍咒”，學生聽不懂，老師急得直冒火。久而久之，好多老師都怕教數學了。

真的是這樣嗎？讓我們一起走進名師的課堂去看一看吧！

一、故事引入，別樣生趣

俗話說：“好的開端是成功的一半。”有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。

教學片段：

曾經聽一位老師上“循環小數的認識”這節課。上課時老師講了一個大家都很熟悉的故事：從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個老和尚和一個小和尚，老和尚正在講故事給小和尚聽。他說：“從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個老和尚和一個小和尚，老和尚正在講故事給小和尚聽?！彼f……

就這樣一直講，講到后邊的時候，下邊的學生很快就可以自己講了。老師順勢就問學生們：“你們怎么也會講呀？”學生們七嘴八舌地議論開了。在學生們的議論聲中，老師選了一些關鍵的詞寫在黑板上：循環、重復、不會結束、是無限的。當學生有了這樣的一些體會之后，老師開始引入“循環小數”的學習，有了對這個故事的一些理解，學生在認識循環小數的時候就容易多了，對循環小數的定義也不覺得抽象了。

思考：這樣好的開頭，一下子激發了學生的興趣，學生學習的積極性很高，接受新知識也覺得特別容易，這正是小故事發揮的大作用。

在課堂教學中，教師根據學生的年齡和心理特點，靈活采用故事引入，透過故事，以故事為線索，引發思考，用數學眼光發現問題、提出問題、分析問題、探尋解決問題方法。終將使學生興趣盎然地全身心投入學習中。

二、巧用兒歌，增強學生的理解

曾經聽過我們學校數學學科帶頭人鳳美燕老師的課。她上一年級上冊“10的組成”時，先讓學生用小棒動手擺一擺、分一分，10可以分成幾和幾，幾和幾合起來就是10。學生在動手過程中感知了“10可以分成5和5，5和5合起來就是10；10可以分成4和6，4和6合起來就是10；10可以分成3和7，3和7合起來就是10；10還可以分成2和8，2和8合起來就是10；10也可以分成1和9，1和9合起來就是10”后，在感性認識的基礎上，為了幫助學生進一步鞏固這一知識點，幫助他們加深記憶，鳳老師出示了以下“湊十歌”：

一九一九好朋友，1+9=10；

二八二八手拉手，2+8=10；

三七三七真親密，3+7=10；

四六四六一起走，4+6=10；

五五湊成一雙手，5+5=10。

鳳老師帶著學生們認真讀幾遍后，由兩個學生配合邊讀兒歌邊比手勢（如你出1，我出9，1和9湊成10）讀，就這樣，學生們念著、唱著并比畫著，在朗朗上口的兒歌聲中進一步鞏固、明白了10的組成。

思考：兒歌，無論是生活中，還是在課堂上，它深受兒童青睞：一來它篇幅短小，讀起來節奏輕快，語言生動活潑，一點也不拗口；二來兒歌把所學知識有機地結合在一起，非常適合學生們的年齡特點。學生們愿意在兒歌帶給他們的那種輕松愉快的氣氛中去理解、去記憶、去掌握數學知識。

三、巧用熟悉素材，激發學習積極性

小時候懵懂的我不知要學數學干什么？我小學的楊老師指著黑板上的數字教我們認識，我卻心不在焉，覺得枯燥、無趣，寫也不好好寫。后來，楊老師看出了我的心思，她語重心長地告訴我們：“生活中處處有數學，學好數學作用大。建設祖國現代化，到處都要依靠它。你看小到買菜買學習用品買生活用品需要錢，要付錢就要算賬，算賬就需要數學知識；大到蓋房子需要數字去設計樣式，需要計劃多少錢能建蓋起來，算錢也需要數學知識；而國家制造飛機、坦克、大炮、汽車等都離不開數學、離不開數字，都要與數學打交道……”聽了楊老師的話，我似乎明白了數學的神通廣大，便跟著楊老師認真學習數學。

在這方面，我們學校的骨干教師楊進秀給我們做了最好的示范，她是一位旅游愛好者，更是一位生活中的有心人。她拍攝的照片大都是站在數學的角度，以獨特的眼光拍下一張張與數學教材有關的栩栩如生的照片，并把它們靈活運用于數學課堂教學中。

記得有一次，她在執教“三角形的認識”這一內容時，她就把校園里拍到的“摩托車的輪胎鋼圈、自行車的車架、太陽能支架、晾衣架、三角尺”等穿插于教學課件中，于是就有了以下教學情境：

生1：（驚奇的眼神）這是我在投籃，我怎么沒發現籃球架上的三角形？

生2：哦，摩托車，是秦老師的摩托車，輪胎上的鋼圈有這么多三角形。

師：看看，生活中這么多的三角形，你還在哪里見過？

生3：房子的屋頂有三角形，燉肉的支架也是三角形的。

生4：埃及金字塔也是三角形的。

師：（朝生豎起大拇指）真是會觀察的孩子，發現了這么多三角形的用處，看得出你們都是會學習的孩子。

思考：看似枯燥無味的知識，在這里卻變得有趣有味，像在苦澀的咖啡中加了糖一樣。生活中的快樂或許就是這么簡單，只要教師適時給課堂注入一點點生活中帶來的新鮮“料”，學生就能在輕松愉悅的氛圍中理解和掌握知識點，突破重點，收獲驚喜，提升能力。

其實，數學是一座寶庫，一座巨大的寶庫，等待我們去挖掘、去發現，數學王國里的數字、計算、算理、公式和圖形等這些抽象的東西，都是寶。它們都與生活息息相關——大街上賣的抽水機、發電機、家用電器……他們的發明創造都離不開它，都需要數學為它們添光彩。

總之，只要教師善于引領學生去發現、去利用身邊的資源，數學課堂，一樣可以這樣精彩！