寒假打工記

胡文萍

因為疫情，去年的寒假長達50天。面對突如其來的超長假期，在我盤算著如何將它過得意義非凡時，正好有人送來了“枕頭”——一則食品廠招臨時工的啟示。在咨詢人事部后，我毅然決然地加入了流水線工人這個陣營。

我應聘的是一家非常大型的食品廠，主要加工各種堅果，如多味花生、炭燒腰果、琥珀核桃等等。

相信很多同人都很好奇工人具體是怎么工作的吧？

剛開始我被分配到內包車間上夜班。上夜班最大的困難是睡蟲騷擾。從未日夜顛倒的我，最是痛苦。想睡不能睡的折磨，不禁讓我想起了學生時代“小雞啄米”的窘態。

三天后，我轉到了外包車間上白班。7：45是開早會的時間，車間負責人進了15分鐘后，大家正式開始長達12小時的工作。

做的活很簡單，只是每天的任務各不相同。有一次，組長安排我扎口袋。具體操作就是坐在工作區，將2.5千克的袋子拿起來，打兩個結，再扔進筐里。這應該是個幾歲小孩都會做的事。我當時還竊喜，終于分到輕松的活了。誰知當我工作到第8個小時的時候，手腕因為頻繁地轉圈，痛；胳膊因為頻繁地舉重，痛；腰因為8小時久坐，痛；至于肩膀為什么也痛，不得而知。

最讓我印象深刻的一次，是分禮盒。就是將地上的禮盒拿起來，六個六個地放在流水線上。走、彎腰，這兩個動作我重復了8個小時。當我一瘸一拐地去吃晚飯時，多少和蹣跚的卡西莫多有點類似。剩下的4個小時，我不得不向組長申請換崗位。

在這短短的十五天里，每當下班時，我的身體總會有某些部位發出無聲的抗議。

快樂的時光也是有的。比如，當我餓了的時候，腰果、板栗、碧根果……隨手可得。

一天，我在制造車間負責挑腰果殘次品。所謂殘次品，不過是幾顆粘連得厲害的腰果因為外形不合格而慘遭出局。多好的果子呀，多浪費呀！于是我像只小松鼠一樣，不停地往嘴里送。經此一次，我感覺這輩子對腰果的執念可以放下了。

夏威夷果的殘次品是最多的，奈何果子外面裹著一層芥末，我嘗了一個就放棄了。

接下來說說所有朋友都關心的工資問題和工時問題。

白班13元一小時，除去吃飯時間1小時，一天工資11×13=143元。晚班15元一小時，除去吃飯時間0.5小時，一天工資15×11.5=172.5元。

可是，僅僅只12個小時嗎？不，還得加1.5個小時。趕路呀，換廠服呀，還得開早會呀。（對于開早會在工作時間12小時之外這事，我特意咨詢了有關人士，他給我的解釋是：違法操作。）如果是坐廠車上下班，那還得加一個多小時呢！

這個寒假，我不僅了解了工人的工作狀態，更大的收獲是和家長換位后對我工作的反思。

以前，我和同事們總是抱怨家長們對孩子不管不顧，不聞不問。如今才知道，當你一天工作12個小時，哪有時間教孩子？哪有精力管孩子？

工友們一般是一個月休息一天，不到萬不得已是不會請假的。為了掙錢，大家都不舍得休息。20點30至21點到家，洗漱一下，再做點家務，基本都是在23點左右才能休息。倘若上的是晚班，孩子去上學了，她還沒到家；給孩子做好晚飯，又要出門了，談何輔導呀？這種情況在農村家庭尤為突出。“我搬起磚頭就沒法抱你，放下磚頭就沒法養你”這句話，道盡了工人們的心酸和遺憾。

家園共育首都師范大學學前教育學院院長康麗穎指出：“家校社共育是家長、學校、社會在明確主體責任的情況下多方配合，共同教育孩子。”然而，當家長在為小康生活早出晚歸時，教師能否將育人的重任往自己肩上傾斜？作為應胸懷“國之大者”的鄉村教師，我想這樣做：

1.利用延時輔導的時間，盡量讓學生在校完成家庭作業，不要求家長每天檢查和督促孩子完成作業。不管事大事小，我能解決的盡量不驚動家長，減輕家長的負擔。

學校要求學生為環創工作帶些盆栽，我可以帶著學生種。學生沒帶書，我可以；學生褲子濕了，我也可以；學生長虱子了，我還可以……

2.我要把更多的時間留在教室。嚴格管理學生，體貼關心學生，將育人的擔子挑多一點。將培養學生的衛生習慣，生活習慣，學習習慣作為我每天工作的一部分。作為老師，不要想著孩子的問題解決不了，就找家長解決，在學校的事，主要是老師的事，家長僅能協助與配合。

3.和家長常聯系。我先給自己訂了一個小目標：每學期和每位家長至少聯系一次。既溝通孩子的學習情況，也提醒家長多關注孩子的思想動向。堅決不“請家長”。

4.要求學生每天做家務并在群里打卡。洗個衣服拖個地，既可以鍛煉自己又可以減輕家長的家務負擔，一舉兩得。

5.利用家長委員會和村委會的資源，盡量爭取機會讓孩子們能真正地體驗流水線工人和技術型人才一天的工作。用實踐帶動學生，有比較，有切實地參與，才會為以后有選擇工作的權力和自由、為過更有尊嚴的生活而發奮圖強。參觀和采訪遠沒有成為其中一員來得刻骨銘心。最后以一堂富有針對性的思政課來達到情理交融、真學真懂、真信真用的效果。

6.請上級領導和家長賦予我們更多的管教權力，讓老師們敢管，敢做。現在的教育法規放大對孩子的保護，家長們對孩子無條件地袒護，逼得老師們不敢管，不敢教。誰的立場都不算有錯，但過猶不及，一旦過了“度”，最無奈的是老師，最受害的是孩子。

“一日為師，終身為父。”我的理解是老師要像父母一樣，有為人父母的責任感，為之計深遠。既傳授本領，也傳授學會本領的方法；既培養習慣，也培養習慣背后的世界觀、人生觀、價值觀，實現“人人有選擇、個個成其才”的育人目標。