化學平衡常數從迷思概念到科學概念之有效轉變

摘 要：化學核心概念的學習受學生“認識方式”的影響.教師從學生的認識方式及認識發展出發，展開化學平衡常數教學，圍繞五則“迷思概念”提升教學針對性，可以有效實現迷思概念到科學概念的轉變，讓學生在體驗科學學習的過程中達成從認識到認知升級，并提高思維品質.

關鍵詞：平衡常數；迷思概念；科學概念；高中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）16-0

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收稿日期：2023-03-05

作者簡介：韓炯佳（1986.1-），男，浙江省杭州人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.

參考文獻：

[1]王明召.化學反應原理：選修[M].濟南：山東科學技術出版社，2012.

[2] 宋玥，王磊．促進學生認識發展的化學平衡教學設計研究[J]．化學教育，2016（15）：23-32.

[責任編輯：季春陽]