用揚長做支點，撬動每個孩子生命活力

原紅

學校因學生的存在而生機勃勃，教育因立德樹人而意義非凡。青島君峰路中學牢記為黨育人、為國育才的使命，立足學生身心成長，用有根教育培養“紅孩子”，用豐富多彩的課程成就“能孩子”，用愛心溫暖“熊孩子”，用揚長做支點，撬動每個孩子生命活力，引導每個孩子長成自己最美的樣子。建校一年來，孩子們積極、向上、向善、向美、向真，精神面貌發生了很大變化，正從懵懂孩童成長為陽光少年，鋪就了新建校高起點運行、高質量發展、高品質建設和高效能產出的亮麗底色。

培養“紅孩子”

2022年學校啟動后，確定了“有根教育，無邊界學習和全素養提升”的辦學宗旨，賦予了“根”雙重內涵：人生發展之必備品格、關鍵能力和真摯的家國情懷。學校踐行大先生、大思政、大教育、大課堂理念，系統規劃“紅孩子”培養方案，建立“人人都是思政老師”的共識，采取大題小做和小題大做的方法，系統進行理想信念教育和愛國、愛黨、愛人民、愛社會主義教育。

首先建立了一支由學生發展中心牽頭，以班主任和道法老師為主力軍，所有教師做導師的思政教師隊伍。教師創新使用教材，深度挖掘學科教學內容，以現實生活和真實情境為載體，以課堂為主陣地，對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導孩子們系好人生第一粒紐扣。

頂層設計中明確要求校園內所有教育教學活動都要首先提煉紅色因子，承載“育紅”功能。學校推行紅色教育“一百”活動，即三年初中會唱50首紅歌，能講50個先模故事；“禮在君峰”教育活動中最重要的“大禮”即為每周一的升旗儀式，按照“我向國旗獻禮”的具體要求，擔任升旗任務的班級要用實際行動和成績，向國旗獻禮，向全校展示；建“有聲校園”，即瑯瑯讀書聲、嘹亮歌聲、鏗鏘腳步聲、響亮勞動號子聲和歡聲笑語聲。“紅歌天天唱，每周一紅歌，每月一賽歌已成為君峰路中學“有聲校園”不可或缺的重要組成部分。每天中午起床鈴響，校園廣播立即播放斗志昂揚的紅歌，孩子們在歌聲中醒來。上課前，全體起立，大聲齊唱，聲遏行云、元氣滿滿的嘹亮歌聲拉開了下午學習成長的大幕。學校研發了系統的“紅孩子”校本課程：初一年級生活教育課程，初二年級生命教育課程，初三年級生存教育課程。這些課程緊緊圍繞正確三觀，從生活入手，引領孩子們認知生命，思考人生。周末、假期，老師們設計了德育特色作業：家庭島城紅色教育基地研學、收集紅色故事、創意紅色繪畫、書法作品展、創作有聲紅色音視頻等，帶領孩子認識世界，讓中國紅成為孩子們信仰的顏色。學校還發起全校大討論“新時代我們應該如何愛國”。無論是“家國講堂”上的慷慨陳詞，手抄報中“實現袁隆平爺爺禾下乘涼夢”的豪情萬丈，還是課前黃金一百秒“上天入地”的錚錚誓言，都讓孩子們明確了新時代家國情懷的全新意義，不需要到戰場拋頭顱、灑熱血，而要知識報國，科技強國，深層激發孩子們為祖國而學的斗志。

發展“能孩子”

五育并舉，德智體美勞全面發展既是每個孩子幸福人生之所需，也是教育的使命與擔當，更是新課標“有理想，有本領，有擔當”的全新時代要求。君峰路中學錨定學生的全素養提升，開全開好國家課程，上好海洋地方課程，研發了“能說會道、能言善辯、能寫會算、能歌善舞、能文能武、能動能靜”的“能”孩子校本課程，構建了紅色教育類、文化自信類、生命成長類、學科拓展類、活動教育類、人文素養類和融合創新類“七彩”課程體系，賦能孩子全面發展有個性，健康成長有特質。

學校成立專班，將中國學生發展核心素養校本化，將學科核心素養具象化。學校深入挖掘體育獨特育人功能，踐行“無體育不君峰”的體教融合理念，每天一節體育課，兩操兩跑，形式多變的炫彩大課間，跑步、花樣跳繩、踢毽子，以及旋律優美、動感十足的啦啦操，讓孩子們在創新多變的活動中釋放天性，促進他們的身心健康發展。

學校特別重視美育和勞動教育，旨在將生活還給學生、將童真還給孩子。除了上好音樂、美術、勞動課，學校還研發了“大—中—小—微”四類活動課程，成立了20余個音、美、勞社團，開展藝術創作、美食曬一曬、我愛我校義務勞動等活動，滿足學生“合格+特長，全面+特色”的個性化發展需求；學校推行“晨讀—午寫—暮省”日素養教育模式，讓讀寫思成為學生的學習習慣；開展全學科、全過程、全要素、全場域、無邊界閱讀，建設書香校園，開展書香家庭評比，進行閱讀達級和閱讀吉尼斯認證活動，還利用課后服務時間，固化日半小時“悅讀”時光，用閱讀為孩子們培根鑄魂，增智啟慧，奠基人生。學校整合社會資源，引進“平江調”和鳥蟲篆非遺項目，建立孩子們的文化自信；研發“陽光男孩”“美麗女孩”特色課程，讓責任擔當、陽光健朗以及知書達理、文明高雅成為男女生的必備品格；用“登上臺，說出來”的策略，廣泛、深入、持久地開展所有學科課前演講，每周讓孩子自制海報登上“家國講堂”，進行課堂小結“亮考幫”：亮亮我的收獲、考考你的能力、幫幫我的困惑，讓孩子們互相說、相互講、一起談，兵教兵、兵練兵、兵強兵、兵帶兵，伙伴和樂相伴遠行。學校承擔了青島市“十四五”重點規劃課題“核心素養視域下的教學評價實驗研究”，研究“教—學—評”一體化，用評價導向學生全面發展、全人發展、全能發展，讓學習真實發生，讓課堂走向深度學習，讓高階思維發展成為可能。

轉化“熊孩子”

每個孩子都是一顆籽粒飽滿的種子，每個生命都孕育著無限可能，天使與魔鬼之間，挺立著教師的愛心、真心、小心、細心和耐心。學校有義務、有責任讓每個孩子舒展生命，差異發展，各美其美。我們抱著“當一個孩子不可愛的時候正是他缺少愛的時候”的理念，不斷強化教師“當歡喜小苗們挺拔茁壯成長時千萬別忽略那些孱弱的小苗”的意識，不嫌棄、不放棄、不拋棄任何一個孩子，溫暖轉化、愛心育化、滴灌式潤化。

君峰“發現引領，讓學生因我而多彩”的教師文化，將“發現”確定為師德第一要求。學校主導教師用仁愛之心，獨具慧眼地發現每個“熊孩子”的亮點，用亮點點亮其生命之火。協同家長，助力孩子成長。學校研發了學生綜合素養評價辦法，通過大數據，在學生成長中心建立“熊孩子”數字畫像。每周召開專題會議，總結、表彰表現優秀、變化明顯的“熊孩子”，讓他們當眾分享，愉悅自己，激勵他人，還采取“小題大做”的方式，對表現特別優秀的孩子，在周一升旗時全校表彰激勵，無論以哪種方式被表揚的孩子，學校都要給家庭發喜報。

學校實行導師制，為每個“熊孩子”配備導師，且要求導師做到“十知”和“六導”，即“知學生的家庭情況、成長歷程、興趣愛好、性格特征、學習品質、生活習慣、中考目標、社交情況、居家表現和社會參與”“導家教、導思想、導生活、導學習、導發展和導變化”。學校要求導師批改“熊孩子”的作業和試卷時每次都要寫批語，每周至少一次師生或家校“金日有約”，和學生約定操場漫步、校園交流、辦公室談心，和家長電話、微信溝通交流或相約教師家訪、家長訪校，時刻互通學生言行舉止，從生活開始，引導價值追求，教會學生做人、做事、成人、成事。數學老師還設計了“天使天天練”小卷，幫助孩子們在學習上找到自信。

愛是教育的不竭動力，亦師亦友、自由、平等、和諧的師生關系成為轉化“熊孩子”的溫暖推手，深沉的愛讓后進生有了學習的勁頭。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。青島君峰路中學啟動一年，“愛潤孩子”已初見成效。學生學業成績優秀，充滿了青春的活力，抬頭挺胸大擺臂、健步如飛的走姿，歡騰活力的有聲校園，從校內飛向社會的志愿者服務身影，正是教育最美的樣子。