黨建引領構建大思政格局

程彬 何健勇 王素芳

習近平總書記指出“各級各類學校黨組織都要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功”“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”。北京市商業學校貫徹習近平總書記對職業教育和思政工作的一系列指示精神，始終堅持黨委領導下的校長負責制，堅持黨建引領，聚焦五育并舉、德技并修培養目標，協同企業、家庭、社區、政府（企家社政）各主體，融通育人多要素，優化育人新路徑，融匯線上線下全空間，覆蓋人才培養全過程，貫穿辦學治校全方位，構建校內循環為主體，校企家社政“雙循環”互促共育大思政格局，實現“三全育人”拓展延伸，服務學生全面發展。

高質量黨建引領構建大思政格局。學校把做好思政教育作為黨建工作的基本功和生命線，將大思政格局構建納入黨建總體規劃，專題研究制定年度思政教育要點。系部設立獨立黨支部，明確“立德樹人”主體責任和支部書記“思政第一責任人”職責；開展支部書記“立德樹人”論壇，評選青年崗位能手和青年文明號，制定黨員聯系班級和黨員思政輔導員制度，引領“三全育人”最后一公里落到實處。建立區域化黨建工作機制，推動思政教育向企業、家庭、社區、社會輻射延伸，與社區、企業黨組織形成緊密型黨建共同體，推動思政教育向企業延伸、向家庭滲透、向社區輻射、向社會拓展，發揮各方優勢共建大思政格局。

“五一體”“五協同”機制驅動雙循環。學校建立“黨政工團系統建構一體化部署、教育教學培養方案一體化實施、管理服務制度標準一體化保障、課內課外項目任務一體化融通、線上線下場域鏈接一體化融匯”的“五一體”機制驅動校內循環，實現“時時有思政，處處都育人”。

構建校內“三縱三橫”制度體系，橫向為黨建思政、教學科研、管理服務三模塊，縱向分制度、辦法和實施細則三層級，保障“五一體”機制落實。黨政工團聯合制定《學校“三全育人”實施方案》《“三全育人”工作崗位責任書》，系統梳理各崗位育人元素，把師德師風和育人能力納入全員聘任“三定方案”；將育人職責落實情況納入“一崗雙責”考核，評選育人模范、德育標兵等稱號；各崗位動態聯動，實施“未來工匠”“五好學生”培育工程，激發育人內生力。將思政教育貫穿到教育教學、管理服務各環節，融入課內課外全過程，融匯線上線下全時空，打通校內循環聯動堵點，建強育人鏈。從思政課程到課程思政，從必修課、選修課到特色校本素養課，課課都育人；教室、公寓、實訓室實施8S管理，規范學生言行；圖書館開展圖書文化節、最美朗讀者活動；后勤保障部優化就醫流程，開展健康講座，指導學生伙委會；保衛處開展安全教育講座、消防疏散演練等安全“十個一”活動。

學校協同企業、家庭、社區、政府各方建立育人主體同頻、方案同心、資源同力、路徑同行、成果同享的“五協同”機制，驅動校內外循環，構建協同育人共同體。以學校為紐帶，校企家社政同頻共振，通過實施校企協同、校企家三方對話、家校社共建共育等機制，推動校內外循環持續高效運轉。共制人才培養方案，共同挖掘和整合育人資源，找準利益結合點，形成育人命運共同體。建立校企協同對話機制，共建工程師學院、大師工作室、思政教育實踐基地，企業文化成為育人要素，全國勞模、大國工匠成為職業榜樣，同學們技能得到提升，匠心得以傳承；班主任走進每個學生家里，建強家校育人“心”橋，建立家長學校，開設家長講堂，成立家委會，家長成為議事員、協調員、輔導員；區域化黨建引領校社共育新動能，“技能學雷鋒·服務進社區”、垃圾分類桶前值守、校園開放日，打造志愿服務新模式，讓職業教育服務美好生活；讓學生參與政策制定，開展課題研究，將學校鮮活實踐轉化為政府文件與項目任務，研發素養護照，承擔中國職教學會德工委主任單位工作，開展思政調研，將學校鮮活實踐轉化為政府文件與項目任務，服務學生成長。

“九育人”路徑搭建思政育人平臺。學校系統構建了課程、文化、管理、服務、活動、勞動、網絡、心理、組織“九育人”路徑，校企家社政充分挖掘育人要素，統籌育人資源。依托史曉鶴工作室，將思政教育融入人才培養方案和課堂教學，實現節節有德育。構建新時代活動育人體系，打造“行走中的思政”，“開往2049的高鐵—00后成人禮”主題活動登上新聞聯播；家校同上《戰“疫”十課》思政課。學生在技能大賽、文明風采盡展風采、在祥龍博瑞學習新中國汽車產業發展史、紅都思政教育基地聆聽紅色故事，賡續紅色血脈。

素養評價體系推進協同共育。圍繞職業精神培養和職業行為養成，校企家社政聯合研定20個素養評價指標，從價值觀念、必備品格和關鍵能力三維目標確定基本內涵和評價標準。建立素養數據平臺，探索培養和評價有效方式；教育行政部門強化價值引領和制度保障；企業通過專業實踐和頂崗實習等，深度參與學生素養培養評價；家長督促指導孩子素養提升、見證成長；學生自評和同學互評相結合，檢視自我成長發展；學校“全員參與、全方位保障、全過程實施、全時空育人”，實現立體交互、共育共評的多主體協同育人。

大思政格局創新“雙循環”互促共育思政理念，營造育人生態圈，豐富大思政格局內涵。構建黨建引領“育人主體、要素、資源、路徑、機制、評價”全鏈條，形成以校內循環為主體、校企家社政“雙循環”互促共育的“三全育人”大思政格局，雙循環相互支撐、同頻共振。整合五方主體育人優勢，延展育人時空界限，營造循環流動、生態自養的思政育人生態圈，具有創新性、時代性、開放性的鮮明特征。

大思政格局創新“五一體”“五協同”雙循環育人機制，驅動育人全鏈條，提升育人效能。圍繞學生全面發展，創新性地推動建立職責清晰、要素完整、動態聯動的“五一體”“五協同”機制，激發校企家社政育人主體責任意識，推動履行育人職責，促進了“雙循環”育人生態不斷自我修復和完善，更有效地推動了大思政格局運行。打造“事事、人人、時時、處處”全覆蓋的思政育人場域，奏響三全育人協奏曲。

大思政格局創新數字化評價，實現成長可視化、數據化，賦能學生發展。以素養數據平臺為主要載體，通過職業素養學分和證書、證明、證章等，記錄學生日常品行表現和在思想品德、技術技能、文化藝術、體育科技、勞動實踐等方面獲得的成績、榮譽和資質。建立完整可信數據鏈，全方位、全過程、數據化呈現學生素養成長軌跡和質量。搭建多維數據分析模型，實現對學生從入校到畢業成長發展全過程的縱向評價、德智體美勞全要素的橫向評價，強化綜合性評價，突出過程性評價，探索增值性評價。生成素養“體檢”報告，為學生畫像，實現評價可視化、數據化，也為學生高質量就業和企業選人用人提供了支撐。

“雙循環”互促共育大思政格局有力助推育人主體協同發展，育人效果顯著，彰顯出強輻射效應。下一步，學校將以貫徹落實黨的二十大重大部署為統領，以服務學生的全面發展、服務經濟社會高質量發展為基點，深入落實《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，堅持將立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準，努力開創高質量思政工作，推進“特高”學校升級發展的新局面，為中職多樣化發展貢獻智慧和力量。