家校聯手創特色 雙輪合力育新人

周玉 魯曉峰

家校共育是一座連接家庭和學校的橋梁，教育離不開學校和家庭的共同作用。多年來，通遼實驗中學在家校共育指導工作實踐中不斷摸索，以心理教育為特色，以立德樹人為根本任務，創設了“心育導航、德育為首”的家校共育指導模式，推進了家校協同育人的發展。

目前，從家校共育的現實情況來看，家長的教育觀念亟須轉變，特別是由單一的重視知識的教育向賦能學生全面成長轉變。在這個過程中，學校需拿出一些可行方案和具體措施助推家校共育的開展。

做好家校共育頂層設計

學校建立了家校共育指導工作領導小組，校長任組長，分管德育工作的副校長任副組長，成員由學生發展指導中心、德育處、學校家委會負責人組成。在德育工作方面，學校制定了《全員育人德育導師制》《班主任工作職責》《班級德育工作評價細則》等一系列制度；在推進家庭教育方面制定了《通遼實驗中學家校共育實施手冊》《通遼實驗中學家長培訓制度》《通遼實驗中學家庭教育講師工作職責》等一系列制度，為家校共育指導工作提供了有效的制度保障。

學校組建了家庭教育指導骨干講師隊伍，由11名通遼市級家庭教育講師、12名班主任和12名心理教師組成。依據《通遼實驗中學家庭教育講師考核辦法》，學校每年度對家庭教育講師進行綜合評價，計入家校共育專項檔案。為保障家校共育工作的開展，學校還為家校活動、課題實施、講師學習等提供相應經費。

細化深化家校共育培訓

家庭教育和學校教育如車之兩輪、鳥之雙翼不可分割。在新的教育生態下，通遼實驗中學全面貫徹黨的教育方針，在為黨育人、為國育才的目標指導下打造家校共育課程，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，培養學生健全的人格、優秀的品質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

心理健康融入家校共育成為本校特色，培訓課程的設計基于各個年級的階段特征、學生身心發展需求，并以積極心理學、團體動力學等理論為基礎，形成了八項品牌課程：

和諧關系主題課程。此課程以“和諧親子關系，導航健康人生”為主題，成為初一、高一基礎年級家長教育的必修課，該課程堅持十余年以來，促進了親子關系的和諧發展，受關工委、婦聯、工會、科協的邀請，學校依托該課程，對社區和旗、縣、區近5萬人進行了培訓，發揮了課程的輻射和帶動作用。

感恩主題課程。在國家心理課題的基礎上，學校探索出“感恩成長動力訓練課程”，該課程通過心理覺察、親子互動、情景心理劇、視頻教育、親子感言五大環節，喚醒家長和學生的內在良知，激活學生的感恩心理。該課程目前已開展到88期，提升了學生的道德品質和思想境界，促進了學生對孝道文化的理解和踐行，激發了學生回報父母、回報家鄉、回報社會的責任感。截至目前，該課程的參與人數已超過5.5萬人。

情緒管理主題課程。在家庭教育中，父母穩定的情緒對于孩子而言具有重要的引導作用，因此，家長要懂得如何控制、管理自己的情緒，尤其是學會化解自己的負面情緒。以心理學理論為抓手，學校專門為家長、學生和教師開設了“把控情緒用心陪伴孩子”等情緒管理課程。

考前心理指導主題課程。初三和高三是學生最容易出現心理失調的階段，這一時期，家長對孩子的情緒疏導尤其重要。學校專門針對初三、高三年級學生家長設立了“考生家長如何學會對孩子進行心理輔導”等課程，此項課程已堅持了十幾年，受到了家長和學生們的歡迎。

核心價值觀教育主題課程。家庭教育是根的教育，是尋根、植根、培根、護根、養根的教育。為了更好地養根，學校把核心價值觀教育引入家庭教育的家長課程里，針對家長開設“孝道進家庭”“核心價值理念引航新時代家庭教育”“相約中國夢”等專題課，在學校以班級為單位專門開設“共鑄中華魂愛國主義教育”專題課，實現了家校共育在價值觀領域里的有效銜接。

青春期教育主題課程。青春期是青少年身心發展的重要時期，是認知能力發展、人格發展和社會性發展的關鍵期。學校以班級為單位專門設置了“青春期心理教育”主題班會課，及時為學生開展青春期教育。針對家長教育青春期子女的諸多困擾，學校也為他們提供科學的心理支持，專設了“青春期家庭教育課程”，分為“青春期與家庭教育”“揭開青春期叛逆的面紗”“青春期叛逆與家庭教育”“靜待花開，芬芳自來”等專題家庭教育指導課。

挫折教育主題課程。挫折理論認為，挫折可能使主體總結教訓，才智大增；也可能使主體情緒低落，發生抵制、報復、攻擊等不良行為。學校以班級為單位專門開設“在挫折中成長”主題班會課，針對當前家庭教育中挫折教育缺失的現狀，為幫助家長培養孩子抗挫折心理，學校為家長開設了“家庭教育之挫折教育”“做孩子最佳的心理營養師”等家庭教育指導課程。

生涯教育主題課程。加強生涯規劃教育，有助于幫助學生明確自身定位、尋找合適的發展道路，學校在基礎年級家長教育中引入“認識自我”“專業、職業探索”等家庭生涯教育指導課程，對畢業年級的家長開設了以生涯規劃為主題的“家長如何幫助孩子做好升學規劃以及報考指導”。

多種渠道開展共育活動

在家校共育中開展勞動教育活動，不僅能提升學生家務勞動技能，還能增進親子溝通，培育感恩意識。針對當前家長過度重視知識教育，淡化弱化勞動教育的現實情況，在學生發展指導中心、德育處、家委會的組織下，每年國慶期間，學校會帶領初一、高一年級部分學生及家長到通遼實驗中學學生農耕生活體驗基地——育新鎮新立屯村參與親子秋收體驗活動。每逢清明節、端午節、中秋節、母親節等節日，學校還會組織學生在家參與家務勞動。

10多年來，學校通過為學生提供心理咨詢，避免的學生惡性事件超過100起。該心理咨詢項目同時對有咨詢意愿的家長給予相應指導，從家長共性問題出發，確立相關專題，開展團體心理輔導沙龍。每年學校都會為高三和初一學生分別舉行成人禮和青春禮活動，通過成人禮與青春禮活動，拉近親子距離。在校刊《心露陽光》上，開設了德育專版和家庭教育專版，供家長交流教育心得，宣傳家庭教育新理念。為推進家校共育，每學期學校對近1000個特殊學生家庭重點走訪，了解他們的實際困難并給予相應支持。

學校以課題研究為抓手，深化拓展了家校共育的寬度和深度。從2005年至今，每年均舉辦教師“家校合作心理健康教育案例”論文征集評比交流活動。學校收錄近70篇教師撰寫的優秀案例和論文，生成校本家校共育教育系列文集《點燃心靈的火把》。

在教育生態轉型的大好時期，通遼實驗中學繼續秉承為黨育人、為國育才，全心全意為人民辦好教育的宗旨，在家校共育未來發展的征程上，學校會一如既往為家校共育事業的騰飛做出新貢獻，為培養合格的社會主義建設者和接班人努力奮斗。