南京曉莊學院：高水平大學關鍵要特而精

邢曉鳳

南京山水城林，人文薈萃，有著“天下文樞”“東南第一學”的美譽，在崇文重教的城市里孕育出的曉莊學院，至今已有96年的辦學歷史，是中國近代鄉村師范教育的發源地，被譽為“中小學教師的搖籃”?！皶郧f學院的辦學底色是師范，辦學特色是小學教育和學前教育。這是從曉莊辦學起就奠定下來的基調。作為行知路上的后來人，我們將持續發揮‘曉莊試驗鄉村師范的傳統，用創新思維改革教師培養模式，為教育振興鄉村貢獻力量?！蹦暇郧f學院校長張志華強調。風將蒲公英的種子吹向大地，在行知教育思想的牽引下，96年來，一批批熱愛教育的曉莊師范生源源不斷地充實到教育領域，把“教學做合一”的教育思想帶到偏遠鄉村，把愛灑滿鄉野大地。

好專業要滿足“五個度”

“高水平大學不在‘大而‘全，關鍵要‘特而‘精，一所大學不可能在所有方面都‘力壓群雄，培育特色才是建設高水平大學的根本路徑，地方高校走好未來之路要在特色鮮明和應用型上做好文章?！蹦敲?，什么樣的專業是好專業？張志華強調，對標國家專業標準和新一輪教育教學審核評估要求，好的專業應該在“五個度”上有較好的表現，即專業定位和培養目標與社會需求的適應度，專業培養目標與畢業要求的達成度，師生和用人單位的滿意度，教師及教學資源條件的保障度，質量保障體系運行的有效度。

從學校高質量發展的角度看，2022年曉莊學院深化一流本科教育，明確了曉莊的好專業標準，包括一流的人才培養模式、一流的本科專業生態、一流的本科課程教學資源、一流的學生成長支持體系、一流的教學師資隊伍、一流的教學質量保障體系、一流的資源共享共建體系。通過這些體系著力提升人才培養能力，凝聚推動一流本科教育高質量發展的磅礴力量。

把有限的資源集中聚焦在自己更有優勢的培養目標上，是南京曉莊學院尋求差異化發展的辦學策略。曉莊學院的小學教育和學前教育之所以能成為學校的王牌專業，一是有傳承，小學教育和學前教育就是學校的強項和底色。二是有基礎，曉莊學院辦學96年，師范是學校的本色。三是有需求，鄉村教育需要有更高素質、能夠適應社會需求的人去做教師。四是有信心，曉莊學院有特色、高質量，有得天獨厚的校園資源。學校開設了專門的行知教育的校本課程，有行知教育智庫、陶行知研究院，同時，把“拜一次先生、看一次展陳、聽一場講座、談一點認識、寫一篇文章”“五個一”學陶師陶踐陶“師德第一課”系列活動嵌入培訓課程，凝練形成曉莊的培訓特色。

“沒有育人情懷支撐不了整個教育行為和教育策略的實施，沒有育人情懷如同浮萍無根漂游不定。因此，學校特別注重培養學生的鄉村教育情懷?！睆堉救A說。在曉莊學院，據傳有三個2/3的概念。南京的小學和幼兒園老師，大約2/3是來自曉莊學院或其前身；南京的骨干教師、特級教師、高級教師，約2/3來自曉莊學院或其前身；南京的幼兒園園長，小學校長、副校長等領導層，約2/3來自曉莊學院或其前身，基本上支撐了整個南京市的基礎教育。此說法得到張志華的認同，“作為南京市屬高校首先要立足南京、融入南京，服務于地方經濟社會發展、地方教育的發展，所以大量的畢業生都留在了江蘇，當然也有去外地，特別是去西部地區就業的學生” 。

“陶行知的教育思想點燃了我心中扎根鄉村的火苗。畢業前夕，我曾跟同學萌生了到偏僻鄉村辦學的想法，意氣風發的我們寫了三千字的志愿書在同學中散發。畢業后，我申請去南京江浦縣五里村小學做了鄉村‘教書匠。工作42年了，曉莊文化一直滋養著我，讓我體會到作為一名普通的鄉村教師，也可以很自豪、很幸福，有滋有味、有尊嚴地生活?！睏钊鹎?981年畢業于南京曉莊學院，如今已是南京行知教育集團的總校長，他開設了全國第一個行知實驗班，帶領師生在鄉村實踐行知教育的理念，利用鄉村學校得天獨厚的優勢，建立了實踐基地，有8畝茶園、15畝果園、200畝荷花園，孩子們自由舒展地行走于天地間，見茶園荷花，見魚鳥牛羊，見夜晚的星空與篝火……

好課程彰顯“曉莊特色”

行是知之始，知是行之成。南京曉莊學院十分注重挖掘并實踐陶行知“教學做合一”的思想。小學教育專業秉承陶行知“愛滿天下”的大愛情懷，基于“學生中心、產出導向、持續改進”的理念，立足“面向理解兒童的根本立場、面向童心母愛的師院特色、面向行知合一的實踐理念”的“學教研用一體化”培養模式，形成特色鮮明的“曉莊方案”。

張志華表示，“1+X”課程體系，確立了小學教育專業課程體系的兒童立場，循“綜合培養，學有專長”的理念，構建基于“關于兒童”“有兒童”“為兒童”的“1+X”課程體系?！?”是學生在語文、數學、英語中必修一門主教學科，“X”代表若干個微專業，覆蓋除語文、數學、英語之外的其他學科，學生可以自主選擇一個或多個微專業修讀。

陶行知提出“生活即教育”的理論，提倡一種把鳥兒從鳥籠放回樹林的教育?！癠—S—S—G”廣域實踐體系正與陶行知的理念一脈相承，即循“社會即學?！钡脑?，構筑以“頂崗實習·置換研修”和“2+2教學技能訓練”項目為特色的協同育人。將實踐從課堂延伸到課外，從學校擴展到社區與社會，以至廣闊的人類世界，通過增進公共參與，聚力養成學生的研究素養，提升學生的教育能力。

“大學一年級學生主要學習專業的學科知識、教育理論；大二跟著學科老師，做一些深入的學習、見習；大三開始去鄉村的學校頂崗，把鄉村教師置換出來，鄉村教師進入曉莊學院教師發展學院、幼兒教師培訓中心等進修。師范生第一次深入真實而復雜的教育情境，體驗教學活動，感受教學壓力，這是曉莊學院‘教學做合一人才培養理念的充分體現，縮短了師范生的入職適應期?！蹦暇郧f學院教務處處長陳維維補充說，曉莊學院在學前教育人才培養上進行了新的探索，國家一流專業建設點學前教育專業按照“一個方向、雙線并行、三位一體”的教學改革思路，構建基于幼兒教育工作過程的核心素質、能力本位“雙輪驅動”的人才培養路徑。“一個方向”指“教學做合一”，倡導在做中實現教和學的統一，在做中體現所做事情的性質，在所做事情的性質中體現做人的價值意蘊；“雙線并行”指課程體系建設中貫穿培養學生的人文基礎素質與專業綜合能力并重的教育教學思想；“三位一體”指建立高校與地方政府、幼兒園“三位一體”協同培養，在培養目標、課程體系、課程資源、教學團隊、實踐基地、教學研究及培養質量評價等方面開展全方位協同。

南京曉莊學院的畢業生賈宗萍表示，“在學校我們不僅學習理論知識，還深入教學一線體驗、觀察，切實走進教育實踐的園地，實現了從理念到行為的轉移。陶行知先生所倡導的‘生活即教育的理念，融入我們的心里，流淌在我們的血液里，我們都是受益者，很自主地當快樂的幼教人，引領孩子享受自主、自由、愉悅、創新的生活。讓孩子快樂健康、身心和諧地發展”。如今賈宗萍已成長為南京市中華路幼兒園園長，她追隨著陶行知的腳步，以“行知思想”為指導，遵循“兒童為本”的課程理念，構建了支持幼兒經驗生長的“樂玩樂學”實踐樣態，促進幼兒快樂、整體和諧、可持續發展。

“曉莊是一部永不完稿的詩集”

辦學96年來，一代代曉莊人堅持立德樹人根本任務，弘揚陶行知教育思想，堅持特色發展、品牌發展、自主發展，創新人才培養教育方式，形成了獨具特色的教師教育品牌，為社會培養輸送了17萬余名基礎教育師資和各類專門人才，涌現出一批基礎教育名師名校長。

繼往才能開來，在時代的大變局下，在信念與信心的堅守與建設中，深耕小學教育與學前教育的曉莊學院將走向哪里？

張志華認為，面對未來“數字化”“少子化”發展的趨勢，曉莊學院作為地方高校，一要及時回應，調整優化專業結構，健全專業動態調整機制，淘汰不適應社會需求的專業，升級傳統專業，增設新興專業；二要常態適應，尋求特色化發展之路，與同層次、同類型的高校錯位發展，追求校本文化的傳承與創新，如陶行知的教育思想和精神，是學校特色化發展的重要路徑；三要積極響應，曉莊是中國鄉村教育的發祥地，要積極響應國家的鄉村振興戰略，以培養優秀鄉村教師為己任，以鄉村教育振興助力鄉村振興。

“教育要有新作為，必須以面向未來為己任，培養時代新人?！边@是張志華眼中教育的真諦，正與陶行知“一切為了孩子，為了孩子的一切”一脈相承。知從何處來，方知向何去。陶行知先生說“曉莊是一部永不完稿的詩集”。作為中國平民教育和鄉村教育的發祥地，南京曉莊學院崇尚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，弘揚傳承陶行知精神，深化陶行知教育思想研究，挖掘陶行知教育思想的當代價值，全面服務國家和地方發展戰略，為推進中國式教育現代化貢獻力量。

“曉莊，看起來是個地名，其實更是一個品牌、一面旗幟、一種精神。曉莊，是南京的，也是江蘇的，更是全國的，甚至是全球的。文化是可以跨越國界的，陶行知先生是在美國哥倫比亞大學留學的，我們計劃明年去國外推進中外合作辦學時，到哥倫比亞大學的圖書館看看陶行知先生的塑像，了解他求學時的狀況，共同合作開展一些研究。我們既要埋頭辦教育，又要敞開胸懷，抬頭看天，開放辦學。”采訪結束，張志華表示。