淺議鄉村振興駐村工作隊員的閱讀推廣情懷

羅啟元

摘 要：閱讀是實現鄉村文化振興、提振鄉風文明的基本途徑。在鄉村振興戰略的推進過程中，許多知識豐富、年富力強的駐村工作隊員下沉到基層鄉村，擔任鄉村發展的智囊和參謀、甚至是帶頭人，他們不僅具有強烈的干事創業精神，而且還具有鄉村文化振興的自覺使命，更具有鄉村閱讀推廣的普世情懷；他們了解農村的風土人情，熟悉村民的喜聞樂見，能夠恰如其分地在潛移默化中引導村民參與閱讀。基層公共圖書館應深入推進總分館體系建設，不斷夯實基層鄉村的閱讀推廣、閱讀服務陣地，積極支持駐村工作隊員在基層鄉村常態化開展閱讀推廣活動，提振鄉村文化，推動城市文化與鄉村文化的融合發展，逐步縮小城鄉文化鴻溝。

關鍵詞：鄉村振興；駐村工作隊員；基層鄉村；閱讀推廣

中圖分類號：G250?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）05-0107-04

2021年2月21日《中共中央 國務院關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》即2021年“中央一號文件”的發布，以及2021年2月25日國務院直屬機構——國家鄉村振興局的正式掛牌，標志著我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利，也標志著全面實施鄉村振興戰略的開始，是基層鄉村奔向新生活、新奮斗的起點。農村的發展、鄉村的振興都需要人才的支撐，按照中共中央辦公廳《關于向重點鄉村持續選派駐村第一書記和工作隊的意見》，從省、市、縣機關選派大批優秀干部、年輕干部，以及從國有企業、事業單位選派大批優秀人員深入基層鄉村擔任鄉村振興駐村工作隊員，他們融入鄉村真抓實干，為全面推進鄉村振興、鞏固和拓展脫貧攻堅成果提供了強大的組織保證和人才智力支持。

1 閱讀是實現鄉村振興的基本途徑

在鄉村振興戰略“產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興”五個方面的振興中，文化振興是鄉村振興的精神基礎；在“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的鄉村振興方針中，鄉風文明是鄉村振興的靈魂。文化振興，是文化傳承與創新的結果，是傳統文化與現代文明相互融合的振興。說到文化的傳承，就不得不說人類文明傳遞發展的主要形式——閱讀。眾所周知，閱讀是從視覺、聽覺或觸覺的閱讀材料中獲取信息，從而認知世界、發展思維，并在理性或情感上獲得感受和體驗的活動過程，“與文本實現一種超越時空的共同存在，讓思想憑借著我們的重新言說與書寫而復活”［1］。從人類文明發展的歷史看，閱讀是一個民族精神發育和文化傳承的基本途徑，也是一個民族凝聚力和創造力的重要源泉，是實現文明傳承、文化發展的主要方式。在鄉村發展中，推進鄉村閱讀是實現鄉村文化振興、提振鄉風文明的重要途徑。

“倉廩實而知禮節”，農耕文化是中國文化的底層代碼，在我國具有深厚久遠的發展歷史，中華文明是以農耕文化為根基產生和發展起來的。在質樸的農耕文化演變的歷史進程中，農耕與閱讀相結合歷來備受推崇。唐人章仔鈞在《章氏家訓》中有訓“傳家兩字，曰耕與讀”，“耕讀傳家久，詩書繼世長”的古訓在歷史上也被不少家族奉為家規家訓。“耕”即耕種，事稼穡、豐五谷，也由此產生和豐富了源遠流長的農耕文化；“讀”即讀書，知詩書達禮義，在耕種之余讀書，以修身養性、以立高德，是農耕文化傳承和發揚的基本途徑。“耕”與“讀”的結合，在新的歷史時期被賦予了更為豐富的內涵：既是學謀生，又是學做人。長期以來，閱讀文化與農耕文化融合，由此形成的耕讀文化成為中國鄉村文化的顯著特征，因此中國的鄉村文化往往包含著氤氳的閱讀情懷，正是通過閱讀的途徑讓鄉村文化不斷地得以繼承和發展。

鄉村文化以“耕”“讀”為主要內涵，既是中華優秀傳統文化的起源，也是培植民族優良品質的沃土，更是廣大農民的情感皈依和精神故園。知乎上說的“我們中國人往上數三代都是農民”這句話雖然有些夸張，但由此可以看出鄉村是大多數中國人的精神故園。許許多多的農村人在農耕的滋養中茁壯成長，培育了強健的軀體；在閱讀的熏陶中傳承農耕傳統，鑄成了多彩的夢想，并逐漸離開農村去追尋自己的理想。這或許是許多農村人的嬗變，因此，無論社會如何演變、時代如何遷變、鄉村如何嬗變，也不管人們何時離鄉、去家多遠、棲居何處，鄉村永遠是大多數中國人抹不掉的記憶和殷殷牽掛，鄉村文化始終是人們揮之不去的濃濃鄉愁。

2 新時期鄉村振興駐村工作隊員的閱讀推廣情懷

2021年脫貧攻堅完美收官，隨即開始了偉大的鄉村振興戰略。許多年輕人積極響應，按照中共中央辦公廳《關于向重點鄉村持續選派駐村第一書記和工作隊的意見》下沉到基層鄉村，開展為期至少兩年的駐村工作，成為推動鄉村振興發展的生力軍，為基層農村提供了堅實的人才智力支撐。他們知識豐富、年富力強，不僅具有強烈的干事創業精神，同時還具有鄉村文化振興的自覺使命，更具有鄉村閱讀推廣的普世情懷。

2.1 駐村工作隊員文化知識豐富，對閱讀有深刻的理解，對閱讀推廣更有深刻的自覺意識

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎。死而后已，不亦遠乎？”選派駐村的工作隊員幾乎都是年富力強的年輕人，他們從小在閱讀中獲取知識，在知識的滋潤下茁壯成長，并以淵博的學識在公考中取勝。他們在單位是年輕的學者，在民眾眼里是年輕的知識分子，他們具有讀書人的文人氣質，對閱讀與個人素養的提升、閱讀與社會的發展有深刻的理解。他們以讀書人的情懷，保持著對知識和真理的純粹渴求，保持著對社會事務的極大熱情，保持著“為天地立心，為生民立命。為往圣繼絕學，為萬世開太平”的傳統和志向。他們下沉基層，融入農村，自覺地擔負起基層農村振興發展的歷史使命。他們從小受到閱讀的熏陶，對閱讀有深刻的理解，因此在擔負基層農村振興發展使命的自覺中，他們對閱讀推廣有更加深刻的自覺意識，更渴望在農村引領氤氳的書香。

2.2 駐村工作隊員有尋求鄉村文化發展新途徑的強烈愿望，發展鄉村閱讀是首選途徑

城鄉文化的發展是不平衡的，城鄉的文化服務與文化供給有明顯差異。駐村工作隊員從文化服務比較充分的城市下沉到文化供給相對不充足的基層農村，真切地感受到城鄉文化供給的不平衡，感受到鄉村文化設施不完善、供給結構不平衡、服務提供不精準，以及標準化、統一化的供給方式使基層群眾參與率不高等鄉村公共文化服務的供給側結構性問題。通過這種真切的感受，讓他們強烈地意識到發展鄉村文化的責任和使命，自覺地思考和探尋鄉村文化發展的新途徑、新方法。閱讀，作為投資成本最低、普惠性最強、影響范圍最廣、精準對接度最高的文化供給方式，自然也就成為他們改變鄉村公共文化服務供給側結構的首選方式。

2.3 駐村工作隊員通過閱讀而成長成材，其本身就是閱讀收益的活榜樣

書籍是人類進步的階梯，駐村工作隊員從小到大的成長歷程，必然少不了書籍的積淀；閱讀是學習和理解的過程，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，駐村工作隊員之所以能夠成長為讓黨和人民寄托鄉村振興希望的駐村人員，閱讀必定伴隨著他們的成長過程，并且對他們的成長發揮了積極的推動和正向引導作用，其自身就是閱讀收益的活榜樣。在基層鄉村群眾的眼里，駐村工作隊員文化水平高、知識淵博，是通過努力讀書而取得成就的“讀書人”，是基層群眾教育小孩努力學習、認真讀書的活例子。榜樣的力量是無窮的，在基層鄉村，通過這些閱讀受益活榜樣的駐村工作隊員向群眾開展閱讀推廣與閱讀服務，讓閱讀及閱讀的意義具體化、形象化，從而可以更好地啟發基層群眾主動地參與閱讀、自覺地堅持閱讀。

2.4 閱讀是一種普惠的文化活動，閱讀推廣是鄉村文化發展的客觀需要

“讀書，是世界上門檻最低的高貴舉動！”［2］書本里記錄和呈現的是不同時空維度中他人的經歷、思考以及經驗；閱讀的過程就是把他人在不同時間、不同空間維度中的經歷、思考和經驗轉化為自己的思考和經驗，培養一種發現過去的能力，發現現在的能力和發現未來的能力［3］，不斷壯大和豐富這種經驗，才能不斷地創造自己的經驗，不斷提高自己的認知，從而改變自己，進而影響周圍的人，因此說閱讀是改變個人和家庭命運的根本途徑。聯合國教科文組織“世界讀書日”的宣言是“希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣”。閱讀是最具普惠性的文化活動，是最容易實現普惠的文化活動，也是最容易引導全民參與的文化活動。一本書、一個人，閱讀就可以在這樣的簡簡單單中開始，無須過多的準備，無須過多的渲染，便可以徜徉其中，跨越時空與著者進行交流。這種在閱讀中獲取的經驗、體驗的樂趣，在逐漸的參與和實踐中便會形成積累；參與得多了，積累得也就多，也就形成了一種氛圍，一種積極向上的氛圍，從而也就形成了一種文化，一種群體性自發形成的區域性文化，這種文化反過來影響和推動區域的發展，因此，在基層鄉村開展閱讀推廣是鄉村文化發展的客觀需要，駐村工作隊員深諳閱讀推廣的重要意義，并不斷地開展實踐。

2.5 以閱讀推廣為開展鄉村工作的突破口，更有利于推動農村的各項工作

閱讀是一個人開闊視野、增長才智、愉悅身心、享受快樂的過程。通過不斷地閱讀，于潤物細無聲中自然吸收和傳承書中蘊含著的中華民族一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡，從中獲得中華民族歷經磨難而綿延發展的精神密碼，中華民族的歷史記憶、思想智慧和知識體系，中華民族最深層的精神追求，因而弘揚社會主義核心價值觀，培育民族精神和時代精神，解決現實問題、助推社會發展［4］，這便是駐村工作隊員全部工作的目的和意義。思想和意識這個阻礙基層鄉村發展的桎梏解決了，農村的各項工作隨之也就自然地推進了。開展閱讀推廣，引導他人閱讀，是一件循循善誘，引導他人積極向上、心往陽光的好事，人民群眾是不會拒絕這樣的好事的，只是需要一個循序漸進的過程，這就需要閱讀推廣人久久為功的堅持。

3 基層公共圖書館支持鄉村振興駐村工作隊員開展閱讀推廣的途徑

駐村工作隊員下沉到基層農村，成為農村發展的智囊和“參謀”，甚至是帶頭人。他們具有豐富的知識和較高的文化素質，既有帶領農村發家致富的智慧，也有引領農村閱讀、推動農村文化發展的素養，而且他們駐村扎根，了解農村的風土人情，熟悉村民的喜聞樂見，能夠恰如其分地在潛移默化中引導村民開展閱讀。

3.1 基層公共圖書館應發現、遴選和支持駐村工作隊員開展閱讀推廣工作

點多面廣、工作人員嚴重不足，這是基層公共圖書館現實的困境。在鄉村振興戰略的推進過程中，許多政治覺悟和文化水平高的駐村工作隊員扎根基層鄉村，隨著工作的深入和生活的接觸，他們逐漸了解農村的風土人情，熟悉村民的喜聞樂見，在他們身上所折射出來的那種知識分子所特有的氣質，自覺與不自覺中能夠恰如其分地在潛移默化中引導村民參與閱讀，是這些駐村工作隊員開展閱讀推廣的優勢。基層公共圖書館在日常的基層閱讀服務中，在與這些駐村工作隊員的交集中，應積極發現、遴選這些有閱讀情懷的駐村工作隊員，將他們吸納為文化志愿者或閱讀推廣人，對他們進行閱讀推廣業務培訓，支持他們在鄉村利用工作之便開展閱讀推廣活動，積極推動鄉村的閱讀服務工作。

3.2 基層公共圖書館應深入推進總分館體系建設，不斷夯實基層鄉村的閱讀推廣服務陣地

推進公共圖書館總分館體系建設，是實現基本公共文化服務標準化、均等化發展的重要途徑，將基層鄉村的閱讀服務納入具有國家戰略意義的公共文化服務保障體系中，在“政府主導、統籌實施，促進均等、提升效能，分級管理、資源共享”的原則下，將優質的閱讀資源和閱讀服務“一竿子”插到基層鄉村，從社會發展的高度保障和推動鄉村閱讀的發展。深入推進總分館體系建設，重點在基層，難點也在基層。當前，州（市）級的中心館、縣（區）級的總館、鄉鎮（街道）級的分館已經基本形成，正逐步向基層鄉村（社區）的服務網點推進，向家庭推進。云南省玉溪市為了深入推進總分館體系建設，實施百千萬文化工程，計劃在2022年至2024年，在全市提升完善100個以上鄉級文化站（分館），建設提升1，000個以上村級綜合文化服務中心（服務點），建設命名10，000個以上文化家庭，使文化家庭成為基層鄉村文化發展的典范。基層鄉村的服務點和文化家庭是鄉村文化發展的主陣地，是基層公共圖書館深入推進總分館體系建設的任務和目標，也是駐村工作隊員促進鄉村文化發展、推動鄉村全面振興的目標和任務。隨著總分館體系建設的深入推進，基層鄉村閱讀推廣的陣地也逐步形成，駐村工作隊員也就成為堅守鄉村閱讀陣地的“戰斗”人員了。

3.3 在基層鄉村常態化開展閱讀推廣活動，推動城市與鄉村文化融合發展，逐步縮小城鄉文化鴻溝

閱讀是一種文化活動，當這種活動經過長期堅持而形成習慣后，其本身也就成為一種文化。開展閱讀推廣活動的目的就是引導人們參與閱讀，并且讓這種閱讀行為長期持續地堅持下來，形成閱讀文化。閱讀推廣活動對推動閱讀的作用是明顯的，特別是對于推動鄉村閱讀具有十分重要的現實意義。因城鄉發展的不平衡、不充分，形成了城市文化和鄉村文化兩種不同的文化發展業態。城市文化代表比較先進的文化，而鄉村文化代表一種相對比較保守、落后的文化，二者之間有一定的差距，特別是在欠發達地區，二者之間的差距更加明顯。當前，城市的閱讀服務已經基本完善，“十四五”時期的閱讀服務重點應轉向基層農村，閱讀服務的增長點也轉向了基層農村［5］。通過閱讀推廣活動，讓鄉村群眾建立對閱讀的正確認識；通過閱讀推廣活動，讓村里通過閱讀這種文化活動熱鬧起來，營造良好的氛圍；通過閱讀推廣活動，特別是開展有獎閱讀活動、節日閱讀活動等，不僅可以吸引更多的村民參與閱讀，更能讓村民確實感受到閱讀帶來的實實在在的好處，在自覺與不自覺中積極參與閱讀。基層公共圖書館應支持駐村工作隊員在農閑季節、鄉村傳統節日等時間節點堅持開展鄉村閱讀推廣活動，特別是脫貧之后，村民們有了更高的文化需求，已經逐漸空心化的村子更需要一種熱鬧的氛圍。經常性地在村里開展閱讀推廣活動，既是滿足農村脫貧后文化需求的現實需要，更是農村振興的現實要求。

參考文獻：

［1］ 朱永新.我的閱讀觀（第三版）［M］.北京：中國人民大學出版社，2012：74.

［2］ 許嘉璐，張頤武，沈力勻，等.人生雋語［J］.民主，2019（1）：64.

［3］ 丁洋.基于本土視域下綿竹市圖書館新館的推廣和發展研究［J］.品位·經典，2022（7）：65-67.

［4］ 毛翔.從典籍中汲取中華民族智慧［N］.中國紀檢監察報，2018-04-20.

［5］ 本刊編輯部.十三五時期全國公共圖書館事業發展規劃［J］.西域圖書館論壇，2017（2）：1-7.

（編校：崔萌）