新形勢下加強高校管理育人工作的有效途徑

摘?要：隨著教育部門對高校管理工作重視程度的不斷加強，高校育人工作成為當前高校管理中的重點內容。為確保高校管理育人工作的順利展開，本文對當前工作落實中的難點進行詳細分析，嘗試結合新形勢下高校的管理育人現狀，提出相應的優化措施，通過優化育人觀念、完善育人工作制度、提升管理人員水平、豐富工作方式、構建良好教育環境等措施，積極推動高校育人工作的落實，進一步加強高校管理質量。

關鍵詞：高校管理；育人工作；有效途徑

Abstract：With?the?continuous?strengthening?of?the?education?department?to?the?management?of?colleges?and?universities，the?university?education?work?has?become?the?key?content?in?the?current?management?of?colleges?and?universities.In?order?to?ensure?the?success?of?university?management?education?work，this?paper?analyzes?the?difficulties?in?the?current?work，try?to?combine?the?current?situation?of?university?management?education?under?the?new?situation，put?forward?the?corresponding?optimization?measures，by?optimizing?education?concept，perfect?education?work?system，improve?management?level，rich?working?methods，build?a?good?education?environment，actively?promote?the?implementation?of?college?education?work，further?strengthen?the?management?quality?of?colleges?and?universities.

Keywords：university?management；education?work；effective?way

新形勢下高校育人工作的根本在于樹立“立德樹人”的思想，堅持思想和政治以及核心價值觀的正確，堅持“以學生為中心”的發展思想，合理推進教育工作。高校管理人員應加強提升管理育人工作水平，積極研究新的政策和管理理念，積極推動校內育人模式的改革與發展，為學生創建良好的成長環境，從而有效提高人才素質和水平。

1?高校管理育人工作的現實意義

新形勢下，加強高校管理育人工作的重要性逐漸加強，其對學生的提升和高校發展有著較大意義。一方面，管理育人是高校所有工作的根本核心。高校在制定管理育人工作時，應在管理育人的基礎上延伸，結合實際需求合理設置，從而有效調動所有管理人員的積極性，加強實際的育人管理效率。另一方面，管理育人工作能夠提高學生的使命感和擔當意識。高校在培養學生的過程中，通過多樣化育人方式，促使學生實現全面發展，同時強調思想政治教育，以提升學生的思想水平，促使其產生強烈使命感，提高擔當意識。

2?新形勢下高校管理育人工作原則

高校管理育人工作的實施效果直接影響學生的思想狀態和高校管理育人工作水平，因此應把握好相應的管理育人原則，強化管理育人的實際效果。首先，應堅持政治性原則。高校管理育人的最終目標是培養新一代具有高素質、高技術水平的社會主義建設者。在該要求下應著重加強對人才的政治教育，利用中國特色社會主義思想武裝高校學生的思想，提升其政治素養和責任意識。其次，應堅持科學性原則［1］。高校管理育人過程中應充分結合實際情況，選擇和設計恰當的管理方法，確保符合科學性和規范性要求，避免受到形式化影響或好高騖遠地設置不恰當管理理念，嚴重影響管理育人效果。高校應堅持實事求是的方針，確保管理教育活動符合學生需求，從而使管理育人工作保持高效性。最后，堅持民主性原則。人才教育管理過程中，高校不應故步自封，應廣泛吸收不同建議，群策群力，才能夠有效構建更為完善的管理制度，提高對學生管理的實際效果。

3?高校管理育人工作落實難點

3.1?管理者因素

管理者因素主要為高校內部原因，其中包括學校因素和管理人員因素。在學校層面上看，學校作為高校管理育人的主陣地，其中的管理制度和標準不僅對管理人員存在一定的影響，同時，會影響學生的實際發展。當前背景下，傳統的管理模式已經無法適應現代化教育需求，需要進行優化和改革。但部分高校在改革和調整時只是簡單地借鑒其他學校的做法，缺乏對本校的深度研究與評價，使整體管理制度優化效果不理想［2］。在管理者層面上看，部分管理人員的工作能力十分有限，無法有效地落實相關管理工作，導致管理育人的效果相對較差。具體而言，部分管理人員自身的思想存在認知偏差，或相關培訓教育活動組織效果較差，導致對學生的管理效果難以滿足要求，同時，部分管理人員過于重管理而輕育人，在管理過程中將工作和育人之間分裂開，整體育人意識淡薄，且態度消極，從而使實際的管理育人工作較為敷衍和低效。

3.2?教育環境因素

教育環境因素主要包括校內管理育人氛圍和社會的整體教育環境情況。當前背景下，受到互聯網等因素的影響，存在西方文化入侵情況，對部分高校學生的價值觀和人生觀產生一定不良影響，同時，社會壓力過大同樣會影響實際的育人管理效果。此外，部分高校缺乏和諧的管理育人氛圍，未能為高校學生形成較為完善的保護罩，導致學生極易受到社會環境因素的影響，最終影響高校管理育人的實際效果。

4?新形勢下加強高校管理育人工作效率的途徑

4.1?樹立立德樹人教育理念

新時期背景下，高校管理育人工作中，應堅持立德樹人的思想理念，不斷向新時代中國特色社會主義方向發展，從而培育出更為優秀的新時代接班人。基于此，高校應積極探究和分析教育相關的新政策和新思想，在理解后將其合理運用到管理工作中，強化對高校學生的管理教育效果。

首先，應加強對新時代中國特色社會主義思想的學習和領悟。高校應搞清楚“培養什么人”“怎樣培養人”以及“為誰培養人”的問題［3］。明晰立德樹人的根本理念，并將其與高校管理育人工作的指導思想，不斷優化管理育人的實際方法，進一步加強對高校人才的培養力度。

其次，將立德樹人理念貫穿于高校整個管理教育活動中，積極落實相關的教育管理工作。在該過程中，教育者應深挖思想理念內容，并將其真正落實到日常的管理工作中，解決相應的管理育人問題，同時加強對學生的思想政治教育和引導，為后續的思想政治教育打下堅實基礎。

最后，加強對學生的思想教育。在立德樹人教育理念的影響下，高校應加強對學生的思想教育管理，結合立德樹人的教育理念，為學生管理工作提供正確的方向，促使高校管理育人工作得以順利開展。在全面建設過程中，應將落腳點放在高校學生層面，為其構建恰當的教育內容，結合新時期的社會主義核心價值觀念以及思想道德素養要求，對高校學生進行全面的教育和指導，培養學生樹立正確且完善的三觀。

4.2?完善管理育人政策制度

完善的管理育人制度對高校的人才教育管理工作具有較強的推動和約束作用。只有建立健全的管理育人制度，規范管理人員的行為，監控管理育人工作實施情況，才能夠更加了解當前高校管理育人工作的落實效果，提高管理育人工作實際效率。

一方面，應加深政策制度內容審核，確保符合實際管理需求［4］。想要使政策制度的管理效果得到提升，應在構建制度時完善內容審核工作，詳細審查不同類型政策制度的實施效果，去除其中不合時宜的內容，同時確保政策制度在實施過程中能夠順利，避免對高校育人管理工作帶來不良影響。

另一方面，應確保高校管理育人政策符合新時代要求。現代化背景下，受到社會變化的影響，對人才的要求同樣產生一定變化，因此高校應充分結合當代特點，合理調整管理育人制度，使人才的培養與社會需求更為契合，從而確保高校學生實現良性發展。在該過程中，應該全面深化高校管理新格局，構建完善的管理育人工作體系和高水平管理團隊，為學生提供健全的教育環境。同時聯合校外需求，結合多方面需求構建完善的管理育人體系，合力構建完善的管理育人政策制度，確保其具有完善的指導思想和優異的落實效果。

此外，在政策制度設置中，應增加監督管理制度，以加強管理育人工作的監督管理，確保工作順利實施。高校應制定專門的監管隊伍，針對日常高校管理育人工作實際情況，制定嚴格的監管措施，針對不合理的管理育人行為，給予相應的處罰。為提高監督管理工作實際效果，應制定公開的監督管理渠道，鼓勵學生和管理人員加強對高校管理育人工作落實情況的監管力度，一旦發現不良管理行為，立刻處理，確保整體管理育人環境不受影響。

4.3?提升管理團隊人才水平

在高校管理育人過程中，構建高水平的育人團隊能夠更為有效地發揮育人效果，而管理者的實際水平，對管理育人工作落實情況有著直接影響，基于此，想要有效提升高校管理育人質量，應積極提升管理隊伍水平，使管理者的能力得到充分體現，有效提升實際的管理效果。

首先，管理者應對高校管理育人工作保持正確認知。高校管理人員應加強對管理育人工作的重視，在實際的工作中加大對校內實際情況的觀察和了解，以更好地借助管理育人工作構建良好的育人環境。管理人員應全面了解自身崗位職責，并結合工作要求投入相應的人力和資源，全面提升崗位工作的實施效果［5］。管理人員應明確理清學生管理和思想教育工作之間的關系，在管理育人過程中，充分落實全面管理，從而有效提高實際的管理效果。

其次，高校應加強對管理者能力提升的輔助。高校應主動制定相應的培訓機制，為管理者提供學習和提升的環境，提高管理人員對自我提升的重視，使其能夠將學習和工作放在同等重要的位置。高校的培訓次數應適當增加，充分結合當前社會的實際發展情況，更新培訓內容，確保管理者能夠在培訓過程中有效提升自身水平。此外，高校應為管理者提供“走出去”學習的機會，與其他高校達成合作，互相交流學習，充分提升管理者的實際水平。

最后，管理者應積極提升自身綜合素養。在立德樹人理念下，管理人員應以身作則，積極提升自身的素養和管理能力。管理團隊應充分發揮榜樣力量，提升自身的素質修養，為學生做出表率，在管理工作中通過言傳身教等方式加大對學生的教育效果。如為更好地提升管理人員的積極性，高校可以開展先進管理工作者的評選通道，要求管理人員積極參與相應活動，并在日常的管理工作中發揮自身的綜合素養，為學生展現良好的一面，鼓勵學生參與到投票中來，引導學生對管理人員進行評價，指出對該管理者的認同點和反感點，最終進行對比，得到人氣最佳的管理人員，為其頒發榮譽獎章，同時其他管理人員需要向其學習，不斷提升自身的綜合水平。

4.4?豐富管理育人方式方法

高校管理育人過程中，為充分提高管理實效性，應靈活利用不同的管理育人方法，強化對學生的教育效果。當前部分高校中仍存在陳舊的管理育人方法，其實施效果不理想，且對資源和人力消耗較大，不適用于當前的高校發展，因此，相關管理人員應積極豐富管理育人方法，為學生提供更為良好的學習環境。

在具體實施過程中，一方面，應加強管理方法的創新性。管理人員應改變傳統的育人思維，堅持與時俱進地制定恰當管理方法，同時加強對高校學生身心發展的重視。如在管理過程中，合理利用網絡信息技術，構建信息交流平臺等方式，加強與學生之間的交流和溝通效果，從而全面提升管理育人工作質量。此外在管理育人過程中應激發學生的主動性和積極性，使其能夠參與到自我管理和控制中來，明晰自身的優勢和不足，有針對性地提升自身相關能力，強化自身的綜合素養。另一方面，在管理育人過程中，應堅持以人為本的理念。管理育人的本質是強化對學生的培育管理。高校管理人員應合理優化管理思路，激發學生的主觀能動性，確保學生能夠積極配合管理工作，不斷提升自身素質和思想水平。在管理育人過程中，應將管理工作與學生教育進行有機融合，在教學過程中提升學生的知識水平和個人素養，有效加強實際的管理育人效果。

4.5?構建和諧管理育人氛圍

良好的環境對人才水平的提升和優化有著較大的促進作用，在高校管理育人過程中，管理人員應為學生構建良好的育人氛圍，優化整體環境質量，以加強對高校學生的實際管理和影響效果。

在構建和諧氛圍過程中，一是應加強對校內環境的優化和改善。高校學生長時間在校內生活和學習，受到校內環境和氛圍的影響較大。良好的校內環境能夠使管理育人工作實施效果得到明顯提升，達到事半功倍的效果。因此高校應積極構建良好的校園環境。如加強校內衛生管理，增加校園綠化，豐富校園基礎設施，為學生提供良好的物質環境。同時校內應加強院校文化的宣傳和推廣，構建積極向上的校風、學風，加強校內文化建設，構建良好的校園文化氛圍，加強對學生的引導和教育。二是高校應聯合社會與政府部門，共同創建公平、穩定、和諧的校外環境，使學生保持積極的態度面對校外社會。在該過程中，一方面應加強對互聯網環境的治理和優化，大學生上網的頻率較高，為避免網絡環境對學生的思想帶來不良影響，學校應構建專門的平臺和賬號，積極宣傳先進的思想，合理優化網絡環境。靈活利用校園網、公眾號等相關APP，加強對高校管理育人內容的宣傳力度，為學生提供學習和提升資源。另一方面，政府部門可根據實際情況開啟凈網措施，杜絕外界不良信號，加強網絡管理力度，避免不良文化對學生的思想和素質帶來污染，從而不利于學生的進一步發展。如聯合高校構建專門的局域網，屏蔽相關詞匯和觀點，避免受到不良思想的侵蝕，為學生創建安全且穩定的環境。

結語

綜上所述，在新形勢下，為進一步提高高校學生的思想道德素養和綜合實力，高校應加強對管理育人工作的重視，將立德樹人作為主要的教育理念，合理制定恰當的教育管理措施，以提高學生的綜合水平。在實際的教育過程中，高校應聯合管理人員和社會力量為學生創建良好的環境和氛圍，搭配恰當的管理育人方式方法，推動我國三全人才不斷發展，從而為國家提供更加高水平的人才。

參考文獻：

［1］王真，袁朔.新形勢下推進高校管理育人工作的有效途徑［J］.文存閱刊，2020，000（041）：25.

［2］邱惠妍，周文靜，張軍平.“三全育人”視角下高校管理育人建設途徑探析［J］.科教導刊，2020（28）：89+17.

［3］安薇.新時代下班級管理高效育人的策略研究［J］.中學課程輔導（教師通訊），2020（4）：1.

［4］殷朝暉，劉子涵.知識管理視域下新工科人才培養模式研究［J］.高校教育管理，2021，15（3）：8391.

［5］金穎.三全育人視角下外國語學院創新創業實踐體系構建［J］.工程與管理科學，2022，4（9）：3537.

作者簡介：吳浩然（1993—?），男，漢族，江蘇淮安人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。