傳承千載 ， 弘揚中華優秀傳統文化

崔界紅　董秀麗

教師在教學期間不僅要注重對學生進行理論知識的傳授，還應當注重培養學生的核心素養，同時將中華優秀傳統文化融入到小學語文教學當中，為學生后續的學習以及發展奠定良好的基礎。因此，教師在進行傳統文化內容的教學時，應當由淺入深，由簡單至復雜，循序漸進地開展。在教材當中，很多內容都涉及傳統文化元素，教師應結合教材內容，將中華優秀傳統文化傳遞給學生。落實“潤物細無聲”的教育目標，讓學生知道學習中華優秀傳統文化的意義和價值，培養學生的文化自信和民族自豪感。

一、強化教師的文化素養

教師應秉承以人為本的教育理念，注重將中華優秀傳統文化融入課堂，為學生更好地傳承民族文化打下良好基礎。在教學活動中，教師應當加強自身對中華優秀傳統文化的學習，提升自身的文化素養以及對傳統文化的了解，深入挖掘傳統文化當中蘊含的教育價值，再對學生開展中華優秀傳統文化教育，促使學生形成健全的人格以及正確的三觀。學生對知識的內化與教師自身的教育水平以及文化水平有著很大的關系，因此，教師在進行教學期間，應當注重提升自身的教學能力和綜合素養，將語文知識與中華優秀傳統文化進行融合，并采用行之有效的教學方式在教學當中進行運用。與此同時，學校也應當為教師提供更多學習的機會和平臺，通過走出去、引進來的方式，將各個學校的優秀教師聚集在一起開展中華優秀傳統文化的教學研討，教師能夠學習彼此身上的優點，交流經驗，通過探討找出有效的方式，進一步促進小學語文教學的不斷優化。

二、豐富教學內容

教師以教材為依據引領學生獲取知識。學生在獲得知識的過程中，通過對教材的細致閱讀和思考，探索學習的奧妙。此時，學生有充足的時間和空間去拓展自己的知識面，探究更廣闊的世界。因此，小學語文教師可以從教材出發，挖掘其中與中華優秀傳統文化的契合點，并通過現代信息技術對教材進行補充和延伸，豐富學生的知識儲備。同時，通過線上、線下結合的教學手段，將中華傳統文化融入課堂，讓學生在豐富多彩的知識海洋中獲得成長和啟迪。如，在傳授新知識時，教師可以借助網絡平臺，選取《百家姓》《論語》等經典著作，以此對教材的知識進行深度開掘，將中華優秀傳統文化與小學語文教育有機融合，彰顯濃郁的民族特色。實踐證明，借助先進的教育技術可以更好地激發學生的學習興趣，調動其好學之心。在這一過程中，學生不僅能夠感受到中華優秀傳統文化的核心內涵，還能夠拓寬視野，提升文學修養，為日后的語文學習奠定扎實的基礎。

三、利用課堂弘揚中華優秀傳統文化

在現今社會發展的趨勢下，教師應善于應用信息技術輔助教學，提升學生的學習效率，豐富學生的知識儲備，更要在此基礎上陶冶學生的情操。這就要求教師要善用課堂時間，運用學生更容易接受的方式進行中華優秀傳統文化教育，在提高課堂教學質量的同時促進學生的全面發展。小學生可能對于古詩文中大量文字的理解和記憶都會感覺比較吃力，久而久之可能會對這一部分內容的學習產生厭倦。因此，教師應運用新時代的教育理念，創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓他們在興趣的驅使下展開學習，從而獲得事半功倍的效果。

例如，在學習《石壕吏》這篇古詩時，怎樣才能讓學生更深刻地了解百姓的艱苦生活呢？死記硬背似乎并不能取得太好的效果。也許，可以借助角色扮演的方式，引導學生深入地思考文本內容，從老婦的角度出發，探究她當時的心境，理解作者所要表達的感情。在這樣活躍、開放的課堂氛圍中，學生一定能夠更好地領悟古詩的內涵，記憶也會更加深刻。

四、開展關于中華優秀傳統文化的活動

中華民族歷史源遠流長，跨越了五千載的輝煌歲月，孕育了悠久而燦爛的優秀文化，因此，在實際教學中，小學語文教師肩負著定期組織學生開展中華傳統文化教育活動的重任，以喚起學生對中華優秀傳統文化的珍視。比如，可以通過針對某一知識點的深入探究，穿插表演、朗誦等形式，激發學生的學習熱情，增強其學習理解能力，從而深刻領悟優秀中華傳統文化蘊含的情感，進而有效弘揚和傳承中華優秀傳統文化。

例如，在古代詩歌中，送別主題常見于詩篇。在教學活動中，教師可以以此為主題，引導學生搜集與送別主題相關的詩歌，并深刻領略詩歌所表達的情感。通過與作者的共情，學生不僅可以更為全面、透徹地理解中華優秀傳統文化的內涵，更能從中汲取靈感，提升自身修養。

五、通過實踐活動，培養學生的文化素養

課堂是學生學習知識的主要渠道，但是課堂教學時間有限，因此，教師可將中華優秀傳統文化活動拓展延伸到課外。

例如，教師可以組織學生舉辦朗讀比賽，為了使活動更加生動有趣，教師可以借鑒《中國詩詞大會》的形式來舉辦古詩文背誦大賽，抓住學生的好奇心，集中學生的注意力，激發他們對古詩文的閱讀興趣以及朗誦欲望。教師還可以帶領學生了解清明節、國慶節、中秋節、端午節等傳統節日的習俗，了解與這些節日相關的詩歌作品，為學生后續開展中華優秀傳統文化學習奠定良好的基礎。在此基礎上，學生也能夠感受中華優秀傳統文化，提升民族自豪感和民族自信心。

總而言之，教師要秉承以人為本，以學生為中心的教育理念，讓學生意識到中華優秀傳統文化的價值，感受中華優秀傳統文化，喜愛中華優秀傳統文化。在將中華優秀傳統文化與小學語文教學相結合的過程中，教師應當落實“潤物細無聲”的教學理念，在潛移默化中向學生滲透中華優秀傳統文化知識，使學生對中華優秀傳統文化有更加透徹且全面的理解，幫助學生掌握更多的知識，培養學生的核心素養，讓學生在學習知識的同時提升自己的學習效率，進而在此基礎上弘揚中華優秀傳統文化。

崔界紅 董秀麗（德州市臨邑縣林子鎮中心小學）

【注】本文系山東省教育科學“十三五”規劃2018年度山東省教育科學研究課題“優秀傳統文化教育實施策略多樣化”研究課題成果文章，課題編號：18S0182。